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1.
沈玉宝 《北京广播电视大学学报》2016,(1):19-22
教育是民族振兴和社会进步的基石,为每一个有学习意愿的首都市民搭建终身学习平台,提供优质公平的继续教育机会,是北京开放大学的社会使命和价值追求。围绕“办好人民满意的教育”的目标,北京开放大学要顺应首都经济社会发展的新形势和首都学习型城市建设的新要求,进一步充分发挥自身优势,积极推动改革创新,在终身教育观念、组织体系、学习资源库、学习支持服务体系建设、网络平台和学习成果认证体系建设等方面进行深入探索和实践,不断满足首都市民多样化需求,为继续教育事业发展和首都学习型城市建设做出独特贡献。 相似文献
2.
课题组 《北京广播电视大学学报》2015,(6):1-7
2012年7月我国开放大学正式宣告成立,原有广播电视大学系统开始转轨.开放大学建设采取何种办学体制与运行机制就成为事关开放大学能否有效履行自身社会职能的关键问题.本研究分析了广播电视大学系统的优势与不足,针对社会发展对能力发展及学习服务的需要、各级政府对于开放大学的社会服务职能定位,并结合开放大学建设面临的问题与挑战,就“新型大学”的构建、开放大学的内涵与能力建设、教育信息化与教与学过程等方面提出了具体策略与实践建议. 相似文献
3.
刘汉民 《北京广播电视大学学报》2014,(5):11-19
现有电大系统是开放大学体系建设的基础。我国电大系统是由中央、省、市和县级电大组成的远程教育办学体系,经过35年的发展取得了辉煌的办学成就,在资源整合、办学效益、促进教育公平和构建终身教育体系等方面具有明显优势,但在体制机制、能力质量和技术应用等方面也存在一些问题。开放大学体系的基本特征是由开放大学的新任务和新使命决定的。终身教育理念和信息技术引发的教育变革,使建立开放大学新体系更加必要和迫切。开放大学新体系建设过程中,必须遵循"尊重历史、立足现实、面向未来"的基本原则,处理好现存系统和新体系的关系,平稳过渡,有序衔接,防范风险,以推动电大系统战略转型为目标,重塑体系架构,创新体制机制,形成利益共同体。 相似文献
4.
王少华 《北京宣武红旗业余大学学报》2022,(1):56-61+66
县（市、区）级开放大学在发展过程中迫切需要建立学习中心,而在县（市、区）级开放大学建立学习中心还存在着许多困难。文章从发展的眼光来厘清学习中心内涵,指出县（市、区）级开放大学存在着对建立学习中心的重要性认识不足、建立学习中心的要求较高、综合办学实力偏弱等方面的现实问题,并从把握县（市、区）级开放大学学习中心建设标准要高、管理体制与机制要科学、学习资源要丰富、学习服务力要强等方面归纳得出建设县（市、区）级开放大学学习中心的基本要求,且对县（市、区）级开放大学学习中心功能的发挥,提出了资源整合高效利用、分类指导多形式提供学习资源、学习资源双向流动、学习资源质量监控等四条策略。 相似文献
5.
马嵘 《北京广播电视大学学报》2013,(1):42-45
为了落实2010国家教育体制改革试点中探索开放大学建设模式的重要任务,中国的广播电视大学系统向开放大学的转型已经启动。为了充分发挥开放大学的优势,办好开放大学,应突出展现开放大学的核心竞争力。获得较高的学习效益是成人学习的普遍需求,使学习者能够获得更高的学习效率和效益,即通过在开放大学学习实现以更便捷的方式达到学习目的并获得更多更有价值的学习成果,就是开放大学的核心竞争力。本文提出了学习者学习效率和效益的计算方法,并从开放大学人才培养模式下学习者获得的学习内容更优、学习过程更灵活、学习材料更易理解、学习支持更个性化、学习成果更丰富等角度对以上观点进行了分析。 相似文献
6.
《烟台职业学院学报》2018,(3):62-65
随着常州市老龄化社会进程进一步加快,老年人对精神文化生活的需求进一步加大,而老年大学报名供不应求,开放大学一向秉承和倡导终身教育的理念,在办学系统、办学平台、社区教育师资力量和教学资源等多方面具备优势,为自身开展老年教育提供了便利条件。从常州开放大学开展老年教育教学的发展思路入手,研究我校优势资源的整合,研究常州中心城区教育养老创新模式,研究常州开放大学老年教育的课程设置、教学组织形式。 相似文献
7.
王少华 《北京宣武红旗业余大学学报》2023,(4):12-19
区级老年开放大学在积极老龄化背景下的区域老年教育发展中起着举足轻重的作用。文章从介绍秦淮区级老年开放大学办学机制形成过程入手,分析秦淮老年开放大学办学机制存在的问题及面临的挑战,指出目前办学机制难以适应老年教育日新月异发展的形势、经费问题是制约老年教育发展的重要因素、师资队伍建设问题困扰着老年教育高质量发展、老年教育资源体系的保障机制还有待健全。文章从推进区级老年开放大学办学机制创新变革等六个方面提出了进一步优化区级老年开放大学办学机制的建议。 相似文献
8.
新课程试学项目是北京开放大学借鉴美国凤凰城大学的办学理念,结合自身多年办学经验,以探索开放大学全新人才培养模式为目标而开展的大规模试学行为。对其全过程、全方位跟踪观察显示,北京开放大学初步明确了专业能力发展导向的人才培养目标,梳理出八个维度的业务运行流程,尝试以课程为中心、单科独进的小班化教学模式,充分发挥行业辅导教师的优势及作用,取得较好的试学效果。观察研究在对新课程试学项目的价值进行提炼和总结的基础上,重点对试学中显现出来的困难和问题进行分析讨论,并对未来的教学模式创新进行探索。提出按照学生学习生命周期规律安排教学和学习支持服务,打造角色和职责互补的三支教师队伍,勾勒能力导向的教学运行模式及实施要素,为开放大学的建设与发展提供借鉴。 相似文献
9.
《北京广播电视大学学报》2014,(4):4-4
正人类的每一次大发展都伴随着学习方式的变革,信息技术与互联网带来了大规模开放网络课程(MOOCs),大数据分析与自适应学习,学习终端多元化等学习与教育的变革。开放学习的理念深入人心,开放学习的实践蓬勃发展。为此,中国教育国际交流协会与北京开放大学将于2014年10月26日在北京国家会议中心联合举办2014开放学习国际论坛。论坛以"开放学习:重塑教育的机会、质量和成本"为主题,针对开放学习的趋势、理念和实践,开放学习的课程开发、技术应用和教学服务,开放学习的成本效益和可持续发展等专题,邀请了世界银行、新媒 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(4):174-175
近年来,云南大学旅游文化学院外国语学院积极推进大学英语教学改革。培养以学科为依托的综合性应用型外语人才是我院的人才培养目标,也是我院大学英语教学改革的基本思路。我院在结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《发展纲要》)和自身办学优势和定位的基础上确立了大学英语教学目标,从课程设置、教学模式、师资建设等方面着手,取得了良好的成效。 相似文献
11.
2012年6月教育部正式批复在中央广播电视大学基础上成立国家开放大学,给电大的发展带来了机遇和挑战.建立完善的质量保障体系是办好开放大学的关键,质量是开放大学的生命.本文分析了影响开放大学办学质量的几个主要影响因素,并根据这些因素从学生管理、师资队伍、专业课程建设、教学资源建设、教学过程监控等几个方面提出了切实可行的保障措施,这几个方面的措施是保障教学质量最为关键的途径. 相似文献
12.
高茜 《北京广播电视大学学报》2014,(4):59-64
成人教育、远程开放学习中关注和强调学生能力培养的教学设计理念,在课程目标、内容、评价方式等方面,均对能力培养有不同程度的要求。本文立足开放大学课程设计的特点分析,以国家开放大学、北京开放大学多门基于Moodle设计开发的课程为例,结合Moodle平台自身的功能模块,探讨培养学生在自主学习和协作学习过程中获得职业发展所需诸多能力的课程设计策略。 相似文献
13.
郝克明 《北京广播电视大学学报》2012,(6):3-6
中国国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学三所开放大学正式成立,标志着具有新的教育理念、新的办学和育人模式、新的运行机制的新型大学的诞生。开放大学在学习型;陆会建设、解决人们日益增长的对优质高等教育的迫切需求-9优质高等教育资源不足间的矛盾、推进国家教育信息化等方面将起到重大的作用。同时开放大学应该在教育教学质量、教学内容、教学方法的改革方面加强探索和创新,要在信息技术-9教育教学的深度融合上下更大的功夫,以建立学习成果认证体系、构建终身!学习“立交桥”为人才培养模式和管理体制创新的着力点,建立有中国特色、造福千千万万学习者的开放大学。 相似文献
14.
张铁道 《北京广播电视大学学报》2016,(4):56-58
在线学习环境下,学习者常常会面临需求与供给不对应、互动交流空泛、缺少成就体验与归属感等问题。为此,北京开放大学结合远程教育的特点和开放大学的办学理念,为在线学习者提供以教学实践能力发展为主线,构建混合式课程规划、学习制度与质量保障。本文以自身参与规划并实施的一系列实践为基础,探讨为基层教师创设有益于教学实践能力发展学习社区的基本理念、方法与实践机制。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(1):10-11
开放大学在转型发展的过程中,服务社区教育是其重要的转型方向之一。利用好开放大学的办学优势服务社区教育是非常有意义的工作。本文在回顾开放大学服务社区教育的文献的基础上,结合当前的办学情况发现,理论指引力、政府支持力、群众需求力、开放大学内在驱动力是影响开放大学服务社区教育的动力因素。在分析影响因素的基础上,提出了开大服务社区教育的动力机制模型,并探讨了实现路径。 相似文献
16.
郝克明 《北京广播电视大学学报》2011,(6):3-9
改革开放以来,特别是在党的十六大提出建设终身学习体系和学习型社会目标任务的指导下,中国在学校教育、继续教育、信息技术应用、学习型组织和学习型社区建设等方面部有了长足发展,但是也存在着学校教育教学改革不足、继续教育还比较薄弱、终身学习投入和保障机制不健全等一系列问题。本文从教育发展战略高度,对新形势下我国终身教育的发展和制度建设,包括：以终身学习理念指导改革学校教育;加强继续教育制度建设、大力促进继续教育的发展;利用信息技术搭建终身教育公共服务平台,建设和发展高质量的开放大学;构建通过多种学习渠道成才的“立交桥”以及建立教育培训投入和学习资助体系等重大问题提出了建议。 相似文献
17.
乔维德 《广州广播电视大学学报》2012,(3):6-12,106
开放大学是终身教育理念和思潮所催生的时代产物,建设无锡开放大学是构建无锡终身教育体系和建设学习型社会的重要载体和抓手。积极开展建设开放大学的研究,对于推进无锡开放大学建设,具有十分重要的理论和实践意义。在分析依托无锡电大创办无锡开放大学的背景和优势基础上,从无锡开放大学的性质和任务、组织架构、管理体制、社区教育特色、资源建设、科学研究等方面提出具体构想,以期为无锡市学习型社会建设和开放大学建设提供借鉴。 相似文献
18.
张晓 《北京广播电视大学学报》2014,(4):22-29
本研究从科研管理和促进者的视角,全面系统地梳理北京开放大学2006-2013年度关于远程教育和开放大学的研究成果,旨在发现并总结已有研究的发展轨迹、优势、特色和不足,以改进和推动学校今后的研究工作,从而使研究更好地引领和促进开放大学的建设。本文选取北京开放大学教职工于2006-2013年公开发表的远程教育和开放大学研究方面的254篇论文,并根据研究主题、研究方法进行分类,一方面,用定量分析的方法分析远程教育和开放大学研究的数据特征;另一方面,对各研究主题的代表性研究成果进行观点综述并分析,揭示远程教育和开放大学研究的发展轨迹。在此基础上,总结已有研究特色,提出促进研究的建议。 相似文献
19.
张晓 《北京广播电视大学学报》2011,(5):59-64
为引进国外优质教育资源,探索引进国外优质教育资源的模式,为办好开放大学提供试验和示范,北京广播电视大学从英国开放大学引进了两门职业发展课程。本文针对英国开放大学项目专家在北京广播电视大学开展的引进课程合作专题培训进行个案研究,从培训案例中的培训者、培训对象、培训方法与组织形式、培训效果等方面分析总结国际合作教师团队培训的实践经验,并进一步延伸分析提出,当前电大以及开放大学的教学设计要重视运用体验式教学、合作教学,建构有意义的成人学习。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(1):178-180
新的《大学英语教学指南》为新一轮的大学英语教学改革做出了纲领性的指导,支持和鼓励高校根据自身办学定位、人才培养目标和招生生源等情况进行具有校本特色的改革。学界存在通用英语和学术英语地位之争,在三年的教学改革实践基础上,通过不断摸索,探讨适合理工类高校的大学英语课程设置,建立具有"校本特色的、动态开放的、科学合理的"大学英语课程体系,实现大学英语教学的工具性和人文性特质。 相似文献