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具身认知理论为美术教学文化理解素养指明了实践方向，在具身认知理论下，美术教学围绕核心素养体系的构建与知识迁移进行创新。本文以民居花窗为例，从“具身体验，融身于境，联结文化认知”“具身探究，寄身于情，积淀文化理解”“具身实践，离身于心，传承文化精神”三个方面探讨如何在美术探究教学活动中实现深度学习。 相似文献
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2021年是中国共产党成立100周年的一年,在这个伟大时刻即将到来之际,总书记号召我们要深入学习历史,要了解党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。“四史”教育是立德树人的教育,如何将“四史”教育融入音乐课堂中,让学生走进“四史”、学习“四史”、触摸“四史”,让“三爱”情怀入耳、入脑、入心,是值得每个教师思考的问题。基于此,笔者以在校开展“四史”学习创新教育为例,谈谈“四史”教育融入音乐课堂中的实施策略。 相似文献
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马东刚 《大学.研究与评价》2023,(3):17-20
在“四史”学习教育中,江苏师范大学Z学院研究生党支部创设了“智慧青年思享汇”学习实践平台,带领学生党员交流思想感悟、分享实践经验、汇聚发展合力。党支部创新设计学习方法,注重激发学生党员学习内生动力,互动式、项目化学习增强了学生的学习获得感。党支部广泛组织党员开展志愿服务实践,常态化理论学习和实践锻炼深度融合、互动共促,党员“四史”学习入脑入心。 相似文献
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满鑫垚 《通化师范学院学报》2023,(11):103-107
以习近平同志为核心的党中央高度重视“四史”教育对青年大学生的“凝心铸魂、筑牢根本”的作用。“四史”教育是具有“中国特色”的思想政治教育资源，能够帮助学生厚植家国情怀、坚定理想信念、树立正确的价值观。“四史”教育要坚持马克思主义和党的领导、坚持守正创新、坚持学史明理增信。面对形式单一、认同度不足、缺少整体协同等问题，要以“大思政课”格局构建为立足点，打造协同育人的“四史”教育模式；整合红色文化资源、开展多元化“四史”教育活动；创新传播载体、打造数字化“四史”育人路径，不断深化学生对“四史”的理论认知与情感认同，增强四个自信。 相似文献
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社区教育课程开发的过程中具身认知理论的应用,可以帮助学习者提高自身的学习效果。具身认知理论学习过程中应将身体经验和认知形成融合在一起,帮助学习者感知环境知识。因此,社区教育课程开发中,应当充分考虑学习者的实际生活情况以及学习需求,引入实践教学活动,促使社区教育课堂更具吸引力。基于此,从具身认知理论内涵入手,分析了具身认知知识层级结构理论以及影响要素,阐述了社区教育课程开发中的“离身”形态,并对具身认知理念下社区教育课程开发提供了几点建议,旨在为社区教育课程开发提供参考价值。 相似文献
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“具身认知”是学生美术学习的一种有效样态。在美术教学中,教师要创设“具身认知”的情境,使其从“单一”走向“丰盈”;引导学生开展“具身认知”活动,使其从“模仿”走向“建构”;引领学生的“具身认知”,使其从“干涉”走向“启发”。通过基于学生“具身认知”的美术教学,提升学生的美术学习力,发展学生的美术学科核心素养。 相似文献
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具身认知理论的本质特征是具身,即认知的身体性、体验性、环境性和生成性。而省属师范大学研究生层次卓越教师培养过程中主要存在的问题是离身,出现师德教育遮蔽身体主体、知识学习剥离身体体验、专业能力训练脱离现实情境、自我发展能力缺乏开放的生成机制等问题。省属师范大学针对教师培养过程中的离身问题,形成了“身体”转向研究生层次卓越教师养成新路径:师德教育具身,凸显身体主体;专业知识学习具身,注重身体体验;专业能力培训具身,重视创设教育教学情境;自我发展能力养成具身,着力构筑开放. 相似文献
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为解决当下“课程思政”学习中“知、情、意、行”严重脱节的问题,基于“具身认知”理论,提出“具身”式“课程思政”概念,强调“身体”亲历参与在“课程思政”学习中的回归,涉及知识、感受、动机及行为“四维”系统。基于“具身”式“课程思政”学习的内涵,论证“具身”教学对学生“知、情、意、行”改变的重要价值,重构“四维”和谐统一的实现路径“。知”是基础,汲取“知技价值”认知“;情”是核心,点燃“知技报国”之情“;意”是动力,砥砺“知技报国”之志“;行”是落脚点,力“知技报国”之行。四者和谐统一,形成螺旋上升轨迹,从而提升“课程思政”教学的实效性。 相似文献
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传统观点认为认知是大脑的信息加工过程,与身体无关.在这种理论范式下,教育与教学实践将学习视为一种“离身”的心智能力训练,但具身认知挑战了这种教育理念,并且掀起了一场具身学习的革命.身体在教育过程中的价值受到重视,学习环境的建构变得同样重要.游戏化学习很好地兼顾到了具身学习的上述特点,并且符合成人学习的偏好和特点.在具身认知理论的指导下,在成人培训中引入游戏化学习的实践,是成人学习的本质回归与形式创新. 相似文献
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庄续玲 《中小学心理健康教育》2023,(35):19-22
具身认知视角下的学习需遵循具身性、情境性、体验性、交互性及生成性原则。基于具身认知理论提出“课—剧”融合教学理念,将校园心理剧应用于心理课主题教学,构建了“课—剧”融合之“六环五阶”具身教学模式。该模式旨在建立“具身”教学新范式,促进学生知情行统一协调发展,提升心理课育人实效。 相似文献
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谭红 《海南广播电视大学学报》2023,(3):7-14
新时代大学生的思想工作面临不良思潮的侵蚀，加强新时代大学生“四史”学习教育具有“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的重要价值意蕴。为了提高新时代大学生“四史”学习教育的历史、理论、制度和文化逻辑，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，就必须探究新时代大学生“四史”学习教育的具体实践路径。其中，主要途径是丰富第一课堂；直接途径是打造选修课堂；必要途径是活跃第二课堂；重要途径是开拓第三课堂。 相似文献
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在智能时代,人们的关注点主要集中在“善假于物”层面,去剖析信息技术与人工智能如何赋能教育发展。转“识”成“智”光靠技术不行,只有具身性的体悟才能使人由“技”入“道”。具身性多模态互动有利于打破教育实践中身体的沉默,充分调动视、听、触等感官辅助教育发展;具身性默会能力有益于促成理解性学习,帮助学生获得内化的知识素养;对具身主体性的关注将切实助力因材施教,使教学摆脱抽象、标准化的视域,更加人性化;具身化学习“场”将推动人们复归生活世界,赋能身体感知和意义构建的整合性学习。具身视角由此避免人们“只见技术不见人”的智能技术应用取向,回归教学育人的本真。 相似文献
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教育元宇宙提供的交互技术、虚实融合等技术为课程的情境创设“赋能”,使学习者的课程情境超出物理时空的限制,为未来职业教育课程的发展提供了新的方向。其情境创设依托具身认知理论、情境认知理论、生成主义知识观等,对学习者的具身认知、情境学习、创造生成而言意蕴深厚。由此,职业教育课程观亦将发生转变与重构：从离身认知走向具身认知、从脱境学习走向情境学习、从表征主义走向生成主义。依托元宇宙,职业教育的课程实践路径也将从教学、实训、环境、评价等方面得以赋能。 相似文献
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高校理论学习中深化以党史学习教育为主线的“四史”教育是建设学习型社会、学习型政党的必然要求，是牢牢守住意识形态领域主导权的内在需要，是践行学思用贯通、知信行统一的具体表现。因此，要不断推动以党史学习教育为主线的“四史”教育理论学习教育常态化、长效化、制度化，务实效，办实事，精准赋能高校思想政治教育工作。 相似文献
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具身认知理论认为,一个人的认知学习状态与一个人的心理体验、生理需要有着密切的关系。在中小学课堂教学中引入具身认知理论,可形成一种不同于传统静态“感知思维式”的新的教学形态——“有身体的教学”。教师可从含义与特征、载体与形式、评价与策略三个维度建构教学理论体系,并将其用于教学实践,促进学生健康发展。 相似文献
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“四史”教育是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径,积极推进“四史”教育融入高校纲要课教学过程,将为“四个选择”教学目标的实现提供扎实的理论基础和具体的实践指导。准确把握“四史”教育融入纲要课“四个选择”教学目标实现过程中的价值维度、理论维度以及实践维度,是加强高校“四史”教育的重要举措。 相似文献
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变革英语教学,让英语课堂成为“身-心-境”一体的学科实践场域,促进有意义学习的发生,是培养学生英语学科核心素养的重要路径。具身认知理论重视身体在认知加工过程中的重要作用,各种感官与环境的互动体验促成认知建构。基于具身认知理论,本文提炼出具身英语教学主张,建构具身英语教学的实施策略,为研究当前中学英语课堂教学改革提供新的视角。 相似文献
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介绍具身认知理论。从小学生、小学英语教材内容、课程标准三个方面分析具身性在小学英语教学中的表现。结合教学实例，探索具身认知理论在小学英语教学中的具体应用，提出教师要创设实感具身教学情境、实境具身教学情境和离线具身教学情境。实践证明，在小学英语教学中应用具身认知理论，能有效提升学生的课堂参与度、语言表达能力、学习积极性和学习效率。 相似文献
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具身认知把“身体参与”置于学习活动的核心位置，其理论是在反思与批判身心二元论的传统认知观基础之上发展起来的。小学数学实验体现了具身学习的基本要义，实验的情境性、操作性和探索性让具身学习成为可能。在教学中，教师要注意从具身认知的视角引导学生开展数学实验，让具身实验促进学生的数学思维进阶。 相似文献
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本研究采用自制调查问卷,以无锡太湖学院为考察对象,从“四史”教育的认知情况、发展现状、存在的困难等方面入手,考察现阶段“四史”教育在民办本科院校的总体发展情况。结果发现,民办本科院校大学生对“四史”教育的整体认知良好,但缺乏更深入的理解;学习中存在主动性不强、参与度不高、接触渠道单一等问题;“四史”教育的开展需要全面拓宽媒介宣传渠道、丰富宣传形式、深挖红色历史资源,应开展内容更丰富、形式更多样的“四史”教育活动。 相似文献