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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
元认知对英语写作有直接或间接的影响,所以,在大学英语写作教学中激发学生的元认知意识,培养学生的元认知能力,是提高学生英语写作水平的有效途径。本文主要从元认知策略的角度探析大学英语写作教学以提高学生英语写作水平。 相似文献
2.
胡莎 《中国科教创新导刊》2011,(28):132-133
元认知是指人们了解,控制和监控自己认知活动的能力。本文根据元认知理论框架,提出了在大学英语写作教学中培养学生元认知能力的教学方法。写作教学中,教师启发学生获得并掌握正确的元认知知识,加强学生对写作认知策略的认识,丰富学生的认知体验,不仅匏帮助学生了解写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积板,主动、有效地学习,不断提高英语写作水平。 相似文献
3.
元认知在大学英语写作教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知对英语写作有直接或间接的影响,所以,在大学英语写作教学中激发学生的元认知意识,培养学生的元认知能力,是提高学生英语写作水平的有效途径. 相似文献
4.
元认知策略运用于英语写作教学的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘基绍 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
如何提高英语写作教学效果是我国当前高等教育的一大难题.本文通过教学试验研究,在英语写作教学中融入元认知策略训练,探讨通过培养学生的元认知能力是否能有效提高写作教学效果.研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练能使学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得以快速提高. 相似文献
5.
彭宜平 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
在平时的初中英语教学的实际中,英语写作是老师最难教、学生最难学的环节之一。本研究采用了实验对比法,对广州市钟落潭中学初中三年级两个班的学生进行了为期四个月的英语写作能力的元认知训练。实验结果表明：经过英语写作元认知训练后,英语学习中能力组学生的英语写作水平提高最大;英语学习低能力组的学生的英语写作水平提高次之;英语学习商能力组学生的英语写作水平也有提高但不显著。 相似文献
6.
本文通过对学生写作成绩对比实验研究,以探讨在大学英语写作教学中融入元认知策略训练是否能有效提高大学生的英语写作教学效果。研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练教学效果显著,学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得到快速提高。 相似文献
7.
裴光宇 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):145-146
培养大学生英语写作技能和提高其写作水平既是大学英语教学的一项重要任务,又是英语教学中最核心的。本文认为,充分发挥教师的中介作用,激发学生的写作积极性,培养学生的写作元认知知识,加强写作元认知监控能力是提高学生英语写作水平的根本。 相似文献
8.
9.
元认知知识与英语写作 总被引：1，自引：0，他引：1
马俊芳 《洛阳师范学院学报》2010,29(6):130-132
基于元认知理论,元认知和写作有密切的关系。由于元认知知识在元认知理论中的重要性以及便于测量的特点,英语写作元认知的实证研究主要集中在元认知知识上。在英语写作中,认知主体(即写作者)需要对自己和他人的知识进行加工,了解自我写作能力,清楚写作动机,认识写作中的问题,收集从事写作任务所需信息资料,以及对完成这一写作任务所需的努力,然后为达到写作目标采用有效的认知策略,包括组织安排文章内容、修改文章内容和形式等。这三种成分之间相互联系又相互独立,对培养学生元认知能力,提高学生英语写作水平有重要作用。 相似文献
10.
英语写作是高职英语教学的重要环节。元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。文章介绍了元认知理论,分析了英语写作元认知的研究现状,并试图将元认知理论运用于英语写作的各个阶段中,提出一些具体的做法以提高学生的英语写作水平。 相似文献