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随着我国高等教育大众化和产业化的推进,我国高等教育中的贫困生问题日益凸现。高校兼职班主任作为高校最基层的管理者,应不断提升自身素质,有效应对贫困生工作。 相似文献
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李俊平 《青岛职业技术学院学报》2000,(4)
通过对我国社会体育指导员现状分析 ,阐明了师范专科学校体育专业可为社会培养体育指导员的必要性和可能性 ,旨在及时改革师专体育系教学。在为中小学校培养合格体育教师的同时 ,为社会培养合格的兼职和专职社会体育指导员 ,为全民健身计划的深入实施做出贡献 相似文献
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利用远程教育资源 提高农村体育教师素质 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>当前农村学校非常缺乏专任体育教师,多数学校使用兼职体育教师。这批兼职体育教师基本上能胜任教学工作,但体育教学专业水平相对偏低,需要加强培训。在当前学校经费普遍紧缺的情况下, 相似文献
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浅谈师范专科学校体育专业对社会体育指导员的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
李俊平 《青岛教育学院学报》2000,13(4):49-51
通过对我国社会体育指导员现状分析,阐明了师范专科学校体育专业可为社会培养体育指导员的必要性和可能性,旨在及时改革师专体育系教学,在为中小学校培养合格体育教师的同时,为社会培养合格的兼职和专职社会体育指导员,为全民健身计划的深入实施做出贡献。 相似文献
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案例概述：赵同学,男,2007级应用物理专业学生,大四,籍贯河南,贫困生,学习能力强,成绩优秀,生活态度积极,自立自强,性格执着、踏实,在班级担任生活委员,在外一直从事家教等兼职补贴生活。该同学在面对台资企业、外资企业和国有企业寄送的三个offer时,不知该选择哪个？ 相似文献
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卢子华 《开封教育学院学报》2015,(7)
目的：通过回访受资助学生,进一步宣传党和国家有关高校贫困生资助政策,了解贫困生的家庭经济状况及受助后的学习生活情况,逐渐完善贫困生认定体系,更有针对性地开展物质资助和人文关怀。方法：组建并培训一支有热情、业务精的学生资助工作兼职队伍,召开受资助学生座谈会、电话回访受助学生家长、实地访谈受资助学生家庭、个别走访民政部门,开展细致入微的回访工作。结果：及时化解贫困生认定争议,给予贫困生更多人文关怀,进一步提升资助工作质量。 相似文献
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贫困生在校期间选择兼职既有利于缓解经济压力,又能提高自身素质,尽快适应社会需要。但是,社会经验相对不足的大学生在兼职过程中,有时会步履维艰。如何保证大学生的合法权利和人身安全、为更多的群体提供合适的岗位、让大学生的才能尽快融入各种社会实践中……这些对高校的济困助学工作带来了新的问题和挑战。 相似文献
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通过对桂中地区贫困大学生进行抽样调查,发现大部分贫困生有或轻微或中度的抑郁情绪,提出进行体育锻炼干预的方法。在论证体育锻炼对贫困生抑郁情绪具有作用力的基础上,提出作用力的实现路径:挖掘桂中少数民族体育课程资源、整合体育与心理健康教育、大力扶持体育社团、开展丰富多彩的体育活动等策略。 相似文献
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作为一种有效的师范生培养模式,顶岗实习受到了国家教育部门和社会的广泛关注。文章主要对高师院校师范生顶岗实习过程中出现的问题进行了分析,并提出了解决问题的具体方法,希望能够产生积极的影响。 相似文献
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华东师范大学免费师范生的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
为落实有关师范生免费教育的国际政策,华东师范大学在原有师范教育改革的基础上,重点在"确立优秀教师培养目标,完善教师教育课程体系"和"围绕优秀教师培养目标,强化实践教学,实施养成教育"两个大的方面做出探索,制定了相应明确、具体的实施方案与配套措施,以保障师范生免费教育工作的有效性。 相似文献
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地方高师院校办学范式的转换 总被引：1，自引：0，他引：1
范式理论是科学发展到一定时期内所形成的,并为学界所公认的包括理论与方法的研究思路,这种研究思路规范、制约着科学的发展。范式的出现既为人们打开科学探索之门,同时也阻止脱离科学之轨的无序发展。每一所地方师范院校具体的办学范式都不可避免地具有自己的局限性,而定向封闭性是地方高师院校改革与发展的阻抗因素。促使地方高师院校办学范式彻底转换,由以定向封闭为主要特征的办学范式向以综合开放化为基本特征的办学范式的转换是地方高师院校办学范式的基本取向和必然抉择。 相似文献
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教育实践是培养师范生教育教学能力的重要环节。文章针对双向渗透式师范生教育实践,从教育理念、实践基地、培养培训一体化以及高等师范教育与基础教育对接等方面进行探索,从而提升师范生教育教学质量。 相似文献
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马硕章 《南宁师范高等专科学校学报》2014,31(5)
地方民族院校师范专业总体条件相比重点院校并不占优势,如何充分挖掘地方资源成为推进师范生质量提升的关键.教师个人教育观念对其今后的教学行为有重大影响,需要在校期间充分形成和完善.然而分立的学科专业课程和教育专业课程造成了师范生对教师身份的学科性和教育性双重分离的误解.重整重建师范教育相关课程,把占有大量学时和有真实教学情境的学科专业课程打造成为教师身份双重性认识转变和形成符合时代要求的教师个人教育观念的主场地. 相似文献
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主观幸福感是积极心理学研究的重要领域,是个体对自己生活状态的整体性评估。免费师范生主观幸福感水平高低将对其心理健康产生影响。通过问卷调查来研究免费师范生与非免费师范生主观幸福感的差异,找出影响免费师范生主观幸福感的主要因素,并提出提升主观幸福感的建议。调查结果表明：湖南第一师范学院师范生整体自述幸福感总体水平较高,但免费师范生、男师范生、独生子女的自述幸福感均低于对照组;免费师范生与非免费师范生的幸福感各维度排序除“正性情感”和“生活满意”两个维度外基本上趋于一致;幸福感各维度在人口学统计指标上面不存在显著差异（ p>0.05）。影响免费师范生主观幸福感因素包括内部和外部因素,给着手提升学生的主观幸福感提供了启示。 相似文献
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顾敦沂 《南京晓庄学院学报》2001,17(2):25-29
在我国师范教育百年史中,师范教育家屈指可数,陶行知是其中的一位.陶行知是教育学家,也是第一流的师范教育家.陶行知同其所创建的晓庄学校在我国师范教育史上均享有特殊的地位.对晓庄办学实践的研究不仅可以加深我们对陶行知教育思想的理解,还可以为实现"川流不息的师范教育现代化"提供启迪. 相似文献