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美好的生活离不开音乐,思想品德课教学同样需要音乐,主题鲜明的歌曲不仅能陶冶学生的情操,更能通过歌曲主题使教学内容得以切入。 相似文献
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小学音乐课,是以音乐创作和音乐表现为前提,以“情”与”境”交融为手段,让学生置身于优美的旋律中,通过教师的引导,学生八情入境,去感受、去体验音乐美的所在,进一步陶冶学生的身心,促进学生身心全面健康发展。 相似文献
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音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术,音乐教学中教师就要创设一种可以让学生听、视感触的环境、氛围、以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情景的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励情感的主体,师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界。教师应当认真分析教材内歌曲充分发掘教材的音乐意境因素,并通过多种方式运用它柬为意境教学服务。 相似文献
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音乐作为一门艺术课程,在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力,从而使精神受到陶冶,心理素质得到提高。具体来说,中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。然而,传统的教学方式和手段很难在有限的课时内完成这些教学内容。 相似文献
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音乐是素质教育阶段的重要课程之一,她对丰富校园文化生活,陶冶学生情操,全面培养学生综合素质意义重大。进入新世纪以来,在各级教育主管部门大力倡导和实施新课程改革以及素质教育的大背景下,音乐课程以其独有的特色更加赢得了学生们的喜爱,成为了课程改革春风里的优质课程。笔者认为,要想真正发挥课程的育人特色,为学校管理和学生成才服务,必须建立高中音乐课程的素质教育环境。 相似文献
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唱歌是人们用歌声来表达思想感情的一门艺术。美妙的歌声能陶冶人的情操给人一种美的享受,因此,唱歌已成为广大人民最喜爱的一种艺术形式之一。在中小学音乐教学中,唱歌更是不可缺少的重要部分。它是培养学生音乐兴趣、提高音乐综合素质的重要途径;也是学校实施德育和美育的重要途径之一。《音乐课程标准》对学生演唱的标准要求是：“能够用标准的音凋、节奏和自然的声音有表情地独唱或参与齐唱、合唱,初步养成良好的歌唱习惯。” 相似文献
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音乐是人类艺术的主要形式之一,可以起到净化人们心灵,陶冶人们情操的作用。初中音乐教育,作为基础音乐教育,主要担负着培养学生音乐欣赏能力,表现能力和创造能力的职责,对学生的身心健康成长有着积极有效的促进作用。 相似文献
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音乐学科是我们对学生进行美育的重要途径,通过音乐教学活动可以培养学生一定的审美能力。陶冶学生的情操．可以说具备一定的音乐素养是学生综合素质的重要组成部分。尽管建国后国家实行予多次“新课改”．但受到各种因素的影响．小学阶段的音乐教学仍然存在着一定的问题亟待解决,一直到二十世纪末,中共中央、国务院提出要真正推进和深化教育改革．全面实行素质教育,要在新世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系,因此。以往不受重视的音乐课迎来了崭新的一页,从音乐教师素质的提高到音乐设备的完善,新课改后全国音乐教育总体质量有所提升。不再像以前只重视语文、数学这些课程的灌输．充分调动了学生学习的主动性和积极性． 相似文献
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音乐是听觉艺术．听觉体验是学习音乐的基础。如何上好音乐课．使其充满时尚的活力．吸引学生,从而更好地完成音乐教育的目的．这是我们需要十分重视的一个话题。音乐教育是美育的重要方面．它不仅教学生学习唱歌．还培养学生丰富的想象力和生动的表现力：它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想．激发学生热爱生活去追求真、善、美。我从实践中体会到以下几点。 相似文献
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音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,更是一门富有艺术内涵的教育,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。但纵观我国目前的小学音乐教学实践却不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来进行教学,把教学目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技能的训练上。当我们从教育学、心理学角度,从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学时,显而易见,培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,通过教学让音乐溶入孩子的心田,为纯真的孩子播下音乐的种子,在感悟音乐中陶冶情操,培养孩子的优良品格,使孩子的身心得到健康的发展。 相似文献
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外国名曲是世界文化财富的一个组成部分。通过广播向广大听众作介绍,是音乐广播的任务之一,也是普及音乐不可缺少的一个方面。优秀的外国音乐作品,具有积极的思想内容和完美的艺术形式。它以生动的音乐语言,鲜明的音乐形象,以及风格各异的民族特点,给人以强烈的艺术感染。这对於我国人民了解外国,主要是欧洲的音乐文化,开阔视野,增进知识,启迪智慧,陶冶 相似文献
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“愉悦的过程”就是指音乐教学过程的乐在其中。小学音乐教学的目的之一是通过音乐教学培养学生对音乐的兴趣和爱好,使学生掌握浅显的音乐知识和简单的音乐技巧。达到教学目的最主要的渠道是课堂教学。评价一节课是否成功,不仅要看教学的结果,如学生是否会唱歌曲,是否掌握了音乐知识等。更重要的是看一看这节课是否以提高全体学生的音乐素质为标志;是否以注重教学过程的乐在其中,来提高学生对音乐的兴趣爱好和欣赏水平为准绳,而不是强迫学生掌握理性知识和机械的技能技巧。 相似文献
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陈志昂 《中国广播电视学刊》1988,(6)
电视是一种强大的现代化传播工具,它能够以闪电般的速度,向最广大的居民传播一种文化。音乐在电视节目中占有很大的比重,因此,电视在传播音乐文化方面的威力也是十分惊人的。它可以向人民传播健康、优美的音乐,从而使人们的心灵得到净化,受到美的陶冶;但也可以用庸俗、恶浊的东西去污染、毒害人们的心灵。因此,电视台对音乐节目的选择,必须十分慎重。我国电视音乐节目的情况基本上是好的。我们 相似文献
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音乐在社会发展中有着重要地位,其作为文化的一种表现形式,可以陶冶我们的情操,在音乐中探寻美能够提升个人的素养.音乐图书是获取音乐的重要途径,但是受到音频、视频等技术的影响,音乐图书市场逐渐缩小,再加上当前音乐出版物的质量不高,没有发挥出最大的价值,图书内容同质化严重.因此要想提升音乐图书的影响力,就需要从图书编辑入手,树立品牌观念,打造更具影响力的品牌音乐图书. 相似文献
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音乐教育对人的心理调节、情操陶冶、精神振奋、性格塑造等方面起着不可估量的作用.发挥音乐特别的育化功能,必须明确音乐教育的重要性和迫切性,用音乐独特的教育方式,继承传统优秀的音乐文化,激发民族精神,凝聚民族情感,使广大青少年树立新型的理想价值观念,在悠扬激昂美妙的音乐熏陶中健康成长.弘扬音乐文化能为我国的教育事业注入新活力,焕发新生机. 相似文献
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散论电视音乐与音乐电视 总被引：1，自引：0，他引：1
张子扬 《中国广播电视学刊》2002,(5):31-32
近20多年中国电视的发展对音乐的传播起到了明显的作用．一大批观众从中或者受到了陶冶，或者受到了刺激，或者受到了污染。我们最早从电视里接触的鲜活音乐是通俗音乐、流行歌曲、有代表性的是80年代春节晚会和一些专题节目中的音乐．比如李谷一的《乡恋》，还有奚秀兰、张明敏等演唱的歌曲。 相似文献
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音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分,音乐是人生不可缺少的课程,也是一个人成才的重要途径.我国古代教育内容是六艺“礼,乐,射,御,书,数”,音乐位于第二.现代社会教学中,音乐已成了各个国家中小学生的必修课,它对新世纪的接班人,陶冶青少年的高尚情操,提高整个中华民族素质,有着不可忽视的作用。 相似文献