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<正>情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生开展智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生 相似文献
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李玉胜 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):27-28
情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。在教学过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率的进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用, 相似文献
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情商(即EQ),是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。在课堂教学过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、思维活跃,从而提高课堂教学的效率。具体做法如下: 相似文献
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情商（即EQ），是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。在课堂教学过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、思维活跃，从而提高课堂教学的效率。具体做法如下： 相似文献
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所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是—个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中。不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情盼晚、思维活跃,这样就可以高效率的进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。 相似文献
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刘发正 《中国科教创新导刊》2011,(32):104-104,106
情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。培养学生的情商因素有效途径很多,关键是教师和学生都要把培养情商与开发智力摆在同等重要的位置。 相似文献
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情商,包含影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一种不可忽视的因素。第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。在课堂教学过程中,我们不仅要组织学生的智力活动,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样可以提高课堂教学的效率。为了发挥情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做的很多,其中比较重要的,就是以情感人,以心育人。一、喜爱之情——建立良好的师生关系首先对学生要有颗“爱心”,真… 相似文献
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情商，包含影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一种不可忽视的因素。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。在课堂教学过程中，我们不仅要组织学生的智力活动，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样可以提高课堂教学的效率。为了发挥情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做的很多，其中比较重要的，就是以情感人，以心育人。 相似文献
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<正>情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率地进行课堂教学。所以在小学数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条就是以情感 相似文献
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所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素的一种衡量。情商在数学教学中是一种不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,让学生完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样才能提高课堂教学效率。当然,在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。一、喜爱之情——建立良好的师生关系我曾对二年级的3… 相似文献
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情商,是指影响学生的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素.情商在教学中是一个不可忽视的因素,它对智力因素有促进和补偿作用.在课堂教学中,教师不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储备信息的任务,而且要充分调动学生的情感因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,从而提高学习和教学效果. 相似文献
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美国心理学家戈曼提出了情商（EQ）的概念。所谓情商,是指了解、控制、调整和激励自己的情绪,使自己为实现一定的目标而增强注意力和创造力的能力。戈曼所说的情商,大体相当于我们所说的包括诸如兴趣、爱好、动机、态度等非智力因素。因此,在英语教学中要重视学生非智力因素的开发,尤其要重视学生语言学习兴趣的培养。在教学中激发学生学习英语的兴趣,要做到以下几点。 相似文献
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情商因素是指影响学生学习的意志品质、情感态度、兴趣、习惯等非智力因素。情商因素对智商因素有很大的促进和补偿作用。课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以提高课堂教学效率和质量。由于高考生物科所占 相似文献
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心理因素包括智力因素和情商（非智力）因素。教学中教师大多只勤于开发学生的注意、观察、记忆、思维、想象等智力因素，而对动机、兴趣、情感、意志性格等情商因素重视不够。事实研究表明，人的智力活动受情商的控制，智商占成功因素的 20％，而情商占 80％。就绝大多数学生而言，智力差别不大，导致学习成绩出现较大差异的主要原因，是情商因素的差异。因此要大面积提高教学质量，教师要重视激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，密切师生情感，培养学生坚强的学习意志。 一、激发学生正确的学习动机 学习动机是在学习目的和… 相似文献
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人的兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素就是情商,它是影响学生学习的重要因素。在教学过程中,教师不仅要充分调动学生的智力活动,更要充分调动学生情商因素,让他们心情愉悦、思维活跃,自觉主动地投入到学习活动中来,从而提高学习效率。 相似文献
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情商——构建和谐课堂的催化剂 总被引：1，自引：0，他引：1
杨华 《教学月刊(小学版)》2007,(7):23-24
所谓情商,是指影响一个人行为的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。因为课堂教学过程是师生之间进行信息传输和情感交流的过程,在这个过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,促使学生完成接受和储存信息的任务,而且要充分调 相似文献
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心理学家丹尼尔·高曼在EQ一书中认为：EQ（情商）是人类最重要的生存能力,会影响人的生活各个方面,只有大力提升年青一代的EQ,才能拯救现代社会。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,我们不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,更要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,从而促进课堂教学的效率。为了达到情商因素对智商因素的促进作用,教师要做好很多方面的工作。 相似文献
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刘广利 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
在课堂教学过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃。在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人、以心育人。 相似文献
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田维强 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):117-117
情商是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素.情商在数学教学中是一个不可忽视的因素.课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程.在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务, 相似文献