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正确运用注意规律,认真组织教学,将学生注意力集中到课堂上来,是上好体育课,提高教学质量的有效途径,在体育教学中运用注意规律,提高教学质量的方法是:排除无关刺激对教学的干扰;教学方法力争生动活泼,富有启发性和趣味性;重视培养学生注意的能力和加强学习目的性教育。 相似文献
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注意是心理活动对一定对象的指向和集中。本文论述了无意注意在体育教学中的运用;有意注意在体育教学中的运用;无意注意、有意注意转换的规律在体育教学中的运用;注意的训练方法。有了良好的注意力,才能保证教学活动顺利完成。 相似文献
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陈伟津 《哈尔滨体育学院学报》2003,21(2)
在体育教学中保持学生的注意,是保证教学质量的关键。在教学实践中总结出如下经验:①正确运用无意注意;②积极有效地调动学生的有意注意;③善于利用注意转移规律。 相似文献
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体育教学由于其条件的特殊性,易受外界条件的干扰。要提高教学质量,达到增进学生体质的目的,就必须排除干扰提高学生的注意力。因此,教师要充分认识和利用人的注意规律,合理地运用各种教学手段,集中学生的注意力,激发其学习兴趣,从而达到提高教学效果的目的。 相似文献
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赵兴 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(6)
针对高校体育不同教学对象在学习与练习过程中容易分散注意力而影响教学效果这一因素,在分析不同教学对象的教学需求和课堂表现基础上,运用心理学注意规律,在体育教学中采用灵活多样的教法手段,加强对学生的目的性和纪律性教育,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生学习热情和意志保持良好的注意指向,对于提高体育课教学效果十分重要。 相似文献
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在体育教学中合理运用无意注意规律能够提高教学的质量。在教学中可以通过改变学生内部状态，利用强烈刺激和新异刺激引起学生的无意注意，同时在应用无意注意规律时应避免无关刺激。 相似文献
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通过在授课过程中对注意规律和表象演练的实验研究,综合对照分析,就如何改进传统的体育教学方法,融心理学寓体育教学之中,根据注意规律的特点与表象演练的作用,对教与学双边的融洽,对提高教学质量所起的作用做了研究。 相似文献
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体育教学(训练)中注意问题的提出，什么是注意品质，如何在教学(训练)中培养学生的注意品质，怎样运用注意品质进行教学(训练)，以达到身体素质和运动技能的提高。 相似文献
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在篮球教学中要保持学生的注意力,是保证有效的完成教学质量的关键。在教学实践中做到充分调动学生的注意力,持久的保持学生的注意,是取得良好的教学效果的关键。 相似文献
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中美高校体育与健康课程内容的比较及启示 总被引：7，自引：2，他引：5
对中美高校体育与健康课程内容进行了比较研究。结果发现:美国重视培养学生独立锻炼活动的能力和创造能力;我国注重培养学生的体育知识、技能接受能力和解决问题的能力。美国课程比较注重统一性和多样性,理论和实践相结合;我国课程重统一而轻多样,重实践轻理论,且结合不够紧密。美国课程在结构按健身的功能排列;我国主要以竞技运动项目来排列。美国课程以成人生活、社会生活的需要为基点;我国课程强调学科本位,缺乏整合,没有主观色彩,割裂了社会发展与个体发展之间的联系。 相似文献
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从教育学的角度,探讨体育测量与体育评价的关系。体育测量属于事实判断,体育评价属于价值判断,测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能,侧重于体育的目标评价与个体评价,评价的重点由终结性评价转向过程性评价,突出他评与自评的相互结合。 相似文献
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高校学生参与体育锻炼与身心健康关系评价影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李微 《哈尔滨体育学院学报》2008,26(4)
通过对大学生的调查分析,得知体育锻炼参与欲望及程度对男大学生的身体健康自我评价有着正向的积极影响,对女大学生的作用则没有得到统计学上的证明。指出女大学生在大学校园体育锻炼的关注重点,高校体育要注重满足女大学生的体育需要。 相似文献
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《International review of sport and exercise psychology》2013,6(2):119-138
The objective of this paper is to review current literature on visual attentional processes in the area of sport expertise. Based on recent findings in neuroscience, attention can be divided into four distinct sub-processes, all of which differ across individuals to varying extents: orienting attention, selective attention, divided attention, and sustained attention. These four sub-processes serve as a heuristic tool to categorize the presented studies. Then, a critical assessment of the merits and limitations of the discussed studies is provided. Following that, conceptual and methodological issues in the field of attention and sport will be discussed. Finally, new potential directions for further research in the field of attention processes and expertise will be presented with a link to other research topics (e.g., motivation, creativity) and disciplines (e.g., developmental psychology). The overall aim is to show that human movement science can use important insights from other branches of the discipline (e.g., social psychology) in order to test and optimize sports training programs. At the same time, though, it is hoped that the use of ecological and complex settings will, in future, enable further development of theoretical models from other disciplines, like general, or developmental psychology. 相似文献
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从大学新生体质测量值变动看中学体育教学现状 总被引：22，自引：0，他引：22
对大学新生的体质调查分析表明,中学体育教学由于受高考升学率的压力,普遍存在重文轻体的现象,正常的体育达标测试受到冲击,学生身体机能和耐力素质不同程度地下降,体育教师知识老化,严重影响了体育教学和学生的身体健康。 相似文献
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分心作业对环境主导注意型运动员返回抑制的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
李军 《天津体育学院学报》2011,26(3):264-268
考察分心作业对环境主导注意型运动员返回抑制时程的影响。采用线索—靶子范式,试验1和试验2分别以普通大学生、新手型运动员和专家型运动员各16名作为被试,包括3种SOA水平(200 ms,400 ms,700 ms)。在试验1和试验2的中央注视点分别安排无分心作业和有分心作业,对3组被试之间的返回抑制时程进行比较。试验1结果表明:无分心作业时,普通大学生在SOA为400 ms和700 ms出现返回抑制,新手型运动员和专家型运动员在SOA为200 ms、400 ms和700 ms均出现返回抑制;试验2结果表明:有分心作业时,普通大学生与新手型运动员的返回抑制消失,专家型运动员在SOA为400 ms和700 ms仍然保留返回抑制。环境主导注意型运动员具有更强的返回抑制能力,专家型运动员能够采取更为有效的注意加工策略,表现出较好的认知控制能力或抗干扰能力。 相似文献