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“学校有多少课程”“通识培养体系中的课程设置”“如何有效保障教学环节”“怎样将实践教学连通国际资源”等是当前本科教学的热点。上海高校本科教育以课程建设、教学质量保障和实践教育为抓手，深化内涵发展。[编按] 相似文献
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“跨学科实践”目的在于发展学生的跨学科综合地运用相关知识的水平，提高分析问题、解决问题的实践能力与应用能力.文中分析了“跨学科实践”的教学内涵，并以制作“小孔成像仪”教学为例，对实践主题的方向、内容、目标的确定进行了分析，对如何更好地进行“跨学科实践”教学提出了相应策略，以达成核心素养真正落地. 相似文献
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本文以“流体压强与流速的关系”教学为例，通过引导学生动手制作鸟的翅膀模型、纸船和机翼模型培养学生的动手实践能力，同时设置问题“如何使鸟的翅膀模型‘起飞’?”引导学生实验探究，通过对比分析实验现象和实验数据来认识流体压强与流速的关系，接着引导学生从理论上分析飞机升力产生的原因，并应用流体压强与流速的关系分析解决实际问题，着力发展学生物理学科的必备品格和关键能力，凸显初中物理课程的育人功能. 相似文献
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喷泉实验一般用来验证极易溶于水的气体，当气体溶解在水中时会产生“喷泉”现象。教材中通常采用双管引发，如果我们采用单管引发喷泉，则同样能达到上述目的。下面以氨气为例来探讨通过单管引发喷泉的实验方法。 相似文献
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本教学实例是将构建DNA的素材，以FLASH平台，应用“移动对象”设置，用电脑预先给学生制作构建DNA的“元件”，以电化教学模式，采用儿童“玩积木”的游戏方法，依照教学要求和画面中提示的导向，拖曳相关“元件”组建成基本单位、移核苷酸链，直至组成“DNA的双螺旋结构”。教学过程新颖别致，可操作性强，实现了以学生为主体的探究性，有利于提高学生的学习兴趣、空间思维能力、动手能力和科学创新能力。 相似文献
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“学校有多少课程”“通识培养体系中的课程设置”“如何有效保障教学环节”“怎样将实践教学连通国际资源”等是当前本科教学的热点。上海高校本科教育以课程建设、教学质量保障和实践教育为抓手,深化内涵发展。 相似文献
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课程思政已成为新时代高校思想政治教育的新途径,然而“以教为中心”的课程思政教学模式存在难以激发学生的学习兴趣和主动性等问题。为提升课程思政的教学效率和效果,以“固体废物处理与处置”课程为例,遵循“以学为中心”的教学范式,研究了如何设置课程思政教学目标、设计课程思政元素、准备课程思政教学资源、设计课程思政教学过程、选择与使用课程思政教学方法、评定基于成果导向教育的课程思政学习成绩,从而形成“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式。 相似文献
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课程思政已成为新时代高校思想政治教育的新途径,然而“以教为中心”的课程思政教学模式存在难以激发学生的学习兴趣和主动性等问题。为提升课程思政的教学效率和效果,以“固体废物处理与处置”课程为例,遵循“以学为中心”的教学范式,研究了如何设置课程思政教学目标、设计课程思政元素、准备课程思政教学资源、设计课程思政教学过程、选择与使用课程思政教学方法、评定基于成果导向教育的课程思政学习成绩,从而形成“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式。 相似文献
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薛团云 《福建职业与成人教育》2010,(1):16-17
中职校文化课教学如何为专业技能建设服务,是当前职业教育教学改革的热点问题。笔者认为,文化课教学应本着“以就业为导向,以能力为本位”的原则,从课程设置、教材整合、教学评价等方面做出探讨。 相似文献
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现行两省一市高中化学新教材 ,只在第二册氮族“氨”这一节提到喷泉实验。而第一册卤素 ,由于删掉了卤化氢 ,未提到喷泉实验 ,因此在“氨”的教学中我侧重地对氨的喷泉实验进行了创新教学。首先成功地演示了氨的喷泉实验 ,学生看到了红色美丽的喷泉后 ,兴趣很浓 ,激情很高。为了启迪学生的创新思维 ,我乘兴追问 ,逐步设计了下列问题 :1 .为什么将充满ＮＨ3的喷泉装置插入滴有酚酞的水中 ,不形成喷泉 ?而当向烧瓶中挤入少许水后 ,立即形成红色美丽的喷泉 ?学生带着浓厚兴趣 ,积极思维得出 :喷泉装置的导管虽插入水中 ,由于烧瓶与玻璃导管组成… 相似文献
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济南市历城区第二职业中专秉承“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”为办学理念，认真贯彻落实“以教学为中心，以技能为核心”的职教发展策略，用实际行动践行着以质量、管理为主题的内涵发展思路，通过专业重组、创新教学模式、改革评价体系、强化德育“四心”教育等措施，在教改中不断探索职教发展之路。改革教学内容、课程设置、师资建设、教学评价等方面，教学中突出实践性、操作性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极参与教学过程，提高学生认识问题、解决问题的实际能力，以培养具备综合职业能力的中职生。其中，学校独创的“滚动式”教学最具生命力，并值得推广。 相似文献
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教学能力是教师专业素质的重要组成部分，对高校教师的发展起着关键作用。近年来，我国高校教师教学能力培训模式面临着课程设置不合理、培训形式单一、培训内容和方法陈旧等问题。为促进教师教学能力的提升，需要根据高校教师教学能力培训的内在需求，构建高校教师教学能力培养的培训模式，即采用“分层分类”的课程设置模式、“以师带徒”的技能培养模式、“集中培训+分散指导”的研修模式和“持续跟踪”的评估模式，建立专业化、个性化的高校教师教学能力培养培训体系，从而提升高校教师的专业素养和教学水平。 相似文献
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教学投影片制作短训班的课程设置范东岐举办短期培训班，设定适当的教学内容，是一项针对性、计划性较强的基础工程。鉴于目前投影幻灯片制作短期培训班所使用的教材较少，我们根据以往的工作体会，结合短期培训实际，谈两点关于教学投影幻灯片制作课程的设置问题，以供同... 相似文献
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诞生于Web2．0环境下的“病毒式营销”将网络用户定位为广告信息的传播主体,其发起方式与现代信息传播中的“议程设置”非常相似。本文以“议程设置”理论为参照,对“病毒式营销”发起环节的话题设置、如何通过话题设置实现营销效果及“病毒式营销”的策略等问题进行探讨。 相似文献
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喷泉实验对于同学们而言是一个难度较大、富有探索意义的课题．同学们可通过研究和探讨喷泉实验形成的原因、实验成功的关键等因素，对同一问题进行多角度多方位的思考，不断探索、设计、变化出其他形式的“喷泉”，以此实现知识的创新与实践． 相似文献
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陈东勃 《福建基础教育研究》2015,(5)
以最近发展区理论为指导,以初中“探究氢氧化钠变质”的复习教学为例,从不同维度与视角阐述如何充分挖掘化学实验的教学功能,设置有效问题,突破化学教学中教师设问起点过高、过难所造成的学生思维障碍难点。 相似文献