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1.
辛艾桐 《湖南第一师范学报》2013,(4):29-31
以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术对小学数学的教学产生深远的影响,《义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称“新课标”）突出强调信息技术与数学课程有机的整合,进一步提升教育教学质量。从教育部门、教师和学生三个方面分析与梳理新课标下信息技术与小学数学整合存在的问题进行探讨,对正确认识理解新课标下信息技术与小学数学课程整合,在教育教学实践中实施课程整合具有一定的指导意义。 相似文献
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立足当前新课程改革和信息技术飞速发展的大背景,以小学数学第十一册《轴对称图形》为例,分析了小组合作模式下信息技术与数学课程主题式整合的理论依据。包括：在合作学习模式下,信息技术和小学数学课程主题式整合的意义：在整合过程中信息技术呈现多种形态(硬件、软件),表现出的不同的层次水平；对小组合作模式下信息技术与小学数学课程的主题式整合中,信息技术扮演多种角色的分析；以及信息技术与《轴对称图形》主题式整合的依据和可行性分析。 相似文献
3.
张喜飞 《中国现代教育装备》2008,(11):129-131
信息技术与课程的整合是基础教育课程改革的一个基本要求,也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学数学课程的整合必将带来数学教师教学方式、学生学习方式以及课程呈现方式的重大变革。本文试图以小学数学几何教学为例来探讨信息技术与小学数学课程的整合,以期为小学数学教师提供一些可操作的建议。小学数学教师可以从四个方面把信息技术运用于小学几何教学中,实现信息技术与课程的整合。 相似文献
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立足当前新课程改革和信息技术飞速发展的大背景，以小学数学第十一册《轴对称图形》为例，分析了小组合作模式下信息技术与数学课程主题式整合的理论依据。包括：在合作学习模式下，信息技术和小学数学课程主题式整合的意义；在整合过程中信息技术呈现多种形态（硬件、软件），表现出的不同的层次水平；对小组合作模式下信息技术与小学数学课程的主题式整合中，信息技术扮演多种角色的分析；以及信息技术与《轴对称图形》主题式整合的依据和可行性分析。 相似文献
5.
本文分析了现代信息技术对小学数学课堂的影响,信息技术在小学数学课程中的定位,以及数学课程与信息技术整合中应注意的问题。 相似文献
6.
代振业 《中国教育技术装备》2012,(19):139-140
信息技术与小学数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生兴趣,提高参与的积极性,从而提高课堂教学效率。信息技术与小学数学教学的整合,可以从信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合3个方面进行。 相似文献
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信息技术和小学数学课程的整合主要是指在小学数学课程的教学过程中,小学数学和信息资源进行有效的结合,构建出更好的教学方式,进而促进课程教学的最优化。本文主要结合小学数学课程的教学实践,分析研究了信息技术在小学数学课程教学中的整合方式。 相似文献
8.
笔者在参与信息技术与小学数学课程整合的实践中发现,整合实践中存在的诸如教师教学中教学资源应用单一、教学方式和策略不够灵活等问题,制约了信息技术与小学数学教学的有效整合。笔者结合自身整合的实践,提出了信息技术与小学数学有效整合的关键和策略。 相似文献
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随着信息时代的到来,以计算机和网络为核心的现代技术正在不断发展,同时它们也在越来越深刻地改变着人们的生产方式和生活方式。在教育教学的改革中,信息技术与课程整合是其比较基本的要求,也是教育发展的一个重要趋势。其中,信息技术与小学数学课程的整合必将会给教师的教学方式和学生的学习方式带来巨大的改变。本文首先对信息技术与小学数学课程整合的内涵进行了分析,然后探讨了信息技术与小学数学整合的几种具体方式,并对整合过程中的策略进行了分析,从而为教师提供一定的依据和借鉴。 相似文献
10.
<正>整合是指内容要素的整体协调、相互渗透,并使系统各个要素发挥最大的效益。信息技术与小学数学课程整合,是将信息技术有机地融合在数学教学过程中,使信息技术与小学数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有 相似文献
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小学数学课程与信息技术的融合符合当前素质教育、创新教学方式的要求。在信息时代背景下,信息技术的广泛应用是社会未来的发展趋势,是帮助人们进行技术创新的重要手段。因此,合理应用信息技术,在小学数学课堂教学中丰富教学手段,提升教学质量,是教育教学创新变革的发展方向。本文对当前信息技术在小学数学课堂教学中的作用和实用性进行了阐述,分析了当前小学数学课程教学中存在的问题,并据此提出整合策略,以期能够为提升小学数学课程教学质量助力。 相似文献
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在我国经济水平不断提升的背景下,农村地区的教育水平也在提升,信息技术手段也已经深入到农村小学,为教学活动的开展提供了新的条件。将信息技术和数学课程有效整合,可以从多方面提高教学的有效性。对此,本文立足农村小学,首先分析了整合信息技术与数学课程的价值,然后探讨了实现策略。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,以供参考。 相似文献
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信息技术与数学课程整合是小学数学教学实践的需要。然而在信息技术被大量整合在数学课堂的同时,也存在诸如教师过度依赖于信息技术等方面的误区。为此,本文提出提高教师信息技术素养,创新信息技术与课程整合的新模式等策略。 相似文献
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李海 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
信息技术与小学数学课程之间的有效融合是提升教学质量的关键举措。基于此新课程标准对小学数学指导工作提出了相应的要求,当前我们应该树立学科教育改革理念,积极参与学科教学改革工作。本文重点分析了信息技术和小学数学课程之间的整合路径,旨在为同道提供有价值的参考。 相似文献
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教育要跟上时代发展的步伐,就必须加强信息技术与学科之间的整合,这已成为我国基础教育改革必须考虑的一个重要问题。信息技术与小学数学课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合,可以激发学生学习兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。 相似文献
19.
张永芹 《潍坊教育学院学报》2009,22(4):101-102
在小学数学教学中加强信息技术的应用,对改变课堂教学结构、实现数学学习方式的转变起着十分重要的作用。笔者在教学实践中,进行了尝试与探索:首先分析了信息技术与小学数学课程整合的内涵,然后探讨了信息技术与小学数学整合的几种具体方式,并对整合过程中需要注意的问题进行了分析。 相似文献
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以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。新课程改革的理念为信息技术与小学数学课程的整合指明了方向。小学数学教学中,如何把信息技术完美地融入到教学设计中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,与教学过程浑然一体呢?本文就信息技术教育与小学数学课程 相似文献