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1.
张碧晖 《湖北函授大学学报》2015,(11):1-3
作者通过七年办职业教育经历,提出"职业性、大众化、开放式"办学理念,坚持以就业为导向,注重专业设置的职业性、实践性,加快"双师型"队伍和实训基地建设,坚持开放办学,探索现代大学体制、后勤社会化和人事深水区改革,提出大学教育要回归理性,加快职业技术教育和技术应用性人才培养。 相似文献
2.
职业教育集团化办学是今后职业教育发展趋势,结合芜湖市"十一五"期间职业教育办学基础及发展趋势,从专业联合、示范引领以及中高职资源整合三个层次分析芜湖市构建职业教育集团化办学模式的阶段和类型,并就职教集团运行与保障提出了具体的建议与思考。 相似文献
3.
白飞 《湖北函授大学学报》2014,(18):4-5
近几年,我国的职业教育集团化办学迅速发展,在理论创新和实践成效上都取得了新的突破。如何使职业教育集团化办学成为职业教育的有效形式之一是摆在我们面前的重大课题。本文试图从职业教育集团化取得的成效、国外的职业教育集团化的经验以及我国未来职业教育集团化持续发展的建议等方面进行探究。 相似文献
4.
杨影 《湖北函授大学学报》2014,(16):7-8,10
陈嘉庚是我国爱国华侨领袖,也是著名的实业家和教育家。其教育思想中的办学宗旨、办学模式、办学保障以及办学指导思想对我国当前职业教育的发展具有重大的借鉴意义。这些教育思想对我国职业教育在根据经济发展、适时调整专业设置,总结办学经验、改革实践教学模式,加大资金投入、着力打造"双师型"队伍,顺应社会潮流、加强职业道德教育等方面具有深刻的启示。 相似文献
5.
6.
周志忠 《长春教育学院学报》2015,(17):138-139
高职教育的职业性有利于开放教育的适应性发展,开放教育的开放性有利于高职教育的社会化,使之更切合广大人民群众的受教育需求. 文章站在国家终身教育体系整合的战略高度,通过广播电视大学开放教育办学模式与高职教育办学模式并存近十年的教育教学实践,探索出二者一体化互动融合发展途径. 实践探索促进了两类教育的交互融合,发展了终身教育体系和现代职业教育体系. 相似文献
7.
坚持以就业为导向,加快职业教育的改革和创新,是2004年全国职业教育工作会议的主要精神,周济部长在会议上第一次明确指出"职业教育就是就业教育"。这是国家对职业教育性质和功能的最新定位。职业教育必须坚持以就业为导向,加快办学思想、办学模式、办学机制的转变,加强职业道德教育,加强职业技能培训。要实现这一新目标和新要求,最核心的内容就是要加快职业院校的课程改革和课程开发,构建以就业为导向的、以能力为立足的课程模块。本文利用国内外的理论和经验探索职业院校的课程改革的方法和途径,并以计算机软件专业为例,尝试课程模式的改革之途。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(19)
近年来,在加快发展现代职业教育的时代背景下,菏泽市委市政府审时度势,出台了一系列加快发展菏泽职业教育的重大举措,但菏泽市职业教育基础薄弱,相关的学术研究较为欠缺。为了推动菏泽市职业教育的健康发展,有必要在梳理菏泽市职业教育现状的基础上,从树立正确的职业教育观、加大政府财政资金投入、引入国外先进的教育理念、加强"双师型"教师队伍建设和构建校企融合的办学机制等方面提出今后发展菏泽市职业教育的对策和建议。 相似文献
9.
职业教育集团化办学的政策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓东 《厦门广播电视大学学报》2009,12(4):21-24
职业教育集团化办学在实践中面临着许多在原有制度框架中难以解决的问题,需要有体制、机制等方面的创新,更需要获得有力的政策支持。本文从我国职业教育集团化办学的当前实践和未来需求出发,并借鉴国际职业教育集团化办学的先进经验,提出五个方面的政策建议。 相似文献
10.
任志忠 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
卡拉瓦乔是意大利文艺复兴时期的重要画家,因为他的绘画素材的现实主义取向和对宗教绘画的平民化改造,以及他在作品中对真实光影的精妙运用使他成为现实主义绘画的先驱。 相似文献
11.
加强农业职业教育,提高农业从业人员素质,实施科教兴农战略,是解决"三农"问题的根本途径和出路。发展农业职业教育,政府应发挥其主导作用,同时要确立现阶段农业职业教育的人才培养目标,采取学历教育与职业培训并重的办学模式,调整优化专业设置,建设优良的师资队伍。 相似文献
12.
试论黄炎培职业教育思想的产生与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
作为中国职业教育的奠基者,黄炎培对职教有其独到的见解。在长期职教实践中,他就职教目的、办学方针、教学原则及职业道德等都提出了自己的看法,形成了完整的职教理论,其职教思想对发展现代职业教育,更好地解决当今社会发展问题具有十分重要的借鉴意义。 相似文献
13.
宁攀 《济宁师范专科学校学报》2003,24(4):86-88
办学规模、教学工作和招生工作是职业教育改革直接涉及到的方面，也是影响到学校办学质量的三个重要环节，有针对性地把握好这三方面改革中的质量控制，对推动职业教育整体改革目标的实现，促进职业教育稳步发展具有很现实的意义。 相似文献
14.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2015,(1):23-27
县校合作办学模式符合以市场和社会需求为导向的发展趋向,既体现了职业教育从"校企点对点"到"专产面对面"再到"县校体对体"的转变,又体现了院校从人力资本输出,到产业发展能力提升,再到县域协同机制创新的实践体验。本文以岱山县与浙江国际海运职业技术学院开展合作办学为例,试对县校合作办学的现实意义、操作策略与未来展望进行梳理,以进一步深化职业教育的改革与发展。 相似文献
15.
顾馨梅唐灿 《襄阳职业技术学院学报》2019,(6):11-14
坚持职业教育终身化是职业教育改革和发展的必由之路,是构建现代职业教育体系的重要内容。针对当前我国存在的职前与职后教育的分离、职教体系内部发展良莠不齐、职普难以融通、职业培训缺乏激励机制等问题,提出了坚持以"人"为中心的职业教育终身化发展理念、建立为终身学习服务的办学体制机制、完善职业教育终身化发展国家标准、构建纵向贯通与横向融通的现代职业教育体系等对策建议。 相似文献
16.
四川职业教育集团的组建路径和发展对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋光明 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(2):77-83,86
四川职业教育集团化办学的意义:满足四川产业化发展大批技能型人才的迫切需要,形成多元化的办学主体,扩大办学规模,深化内涵发展,增强职业培训的社会功能;四川行业职教集团组建路径:行业和区域职业教育集团组建路径;四川行业职教集团管理体制的主要特点是"政府统筹,双线推进,契约联结,龙头牵动,校企融合";四川职教集团办学的运行机制:协调机制,动力机制,监控机制。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(3):42-44
职业教育集团化办学是一种综合性、系统性的办学模式变革,能有效汇聚集团内外各种资源并加以整合优化、科学运用。本文以广州工业交通职业教育集团为例,探索集团化办学的推进策略,总结广州工业交通职业教育集团成立以来的实践成效,并对集团化办学的进一步发展提出了参考性建议及展望。 相似文献
18.
章拓 《厦门广播电视大学学报》2010,13(1):14-19
实践科学发展观,对发展教育事业而言,当前应大力发展职业教育。教育以人为本,应坚持两个为本：一是坚持学校以育人为本,以学生为主体;二是坚持办学以人才为本,以教师为主体。职业教育要全面协调可持续,必须实现三个转变：一是转变办学思想,贯彻职业教育是“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针;二是转变办学模式,推行“工学结合,校企合作,顶岗实习”的人才培养模式;三是转变办学机制,实行“政府主导,面向市场,多元办学”的机制。统筹兼顾地改革与发展职业教育,应统筹校企合作,城乡合作,区域合作,并强化基础教育、职业教育和成人教育“三教统筹”,协调发展。只要坚持用科学发展观来指导,职业教育的改革与发展就一定会取得更大成效。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2020,(3):38-39
福建船政学堂是中国近代职业教育的发端,不仅探索出工学结合、厂校一体的办学形式,也开创了近代职业教育的新理念。溯源船政文化的产教融合理念,传承船政文化的教育模式,丰富船政文化内涵,赋予船政文化新的时代内涵,为福建省职业教育精神提供文化支撑。探析船政文化中"产教融合"理念,对创新现代人才培养和深化职业教育具有重要的借鉴意义。 相似文献
20.
总结了武汉电力职业技术学院紧跟现代职业教育的发展,依托与国网湖北省电力有限公司"双主体办学"优势,推进"教培一体"的办学模式,将学历教育的"教"与职业培训的"培"相互融通、一体化发展,校企紧密合作,产教深度融合的"根植行业、教培一体、特色鲜明"的办学之路。 相似文献