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小学综合实践课作为一种新的课程类型,既不同于以知识为中心的分科课程,也不同于分科化的实践课程。开设小学综合实践课的关键是主题活动的设计。笔者认为,小学综合实践课主题活动设计应致力于“三确定”,即确定主题活动的活动目标、主题活动的活动内容、主题活动的学习方式及其实施策略。 相似文献
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把综合实践活动主题用一种深入浅出的形式展现在学生面前,是教师义不容辞的责任,同时也是学生能力发展总体目标下的重要方法。为了优化主题设计效果,教师要注意小学综合实践活动主题设计的原则,把握小学综合实践活动主题的设计来源和设计要点,积极鼓励小学生在主题式的综合实践活动中获得丰富的经验与感受。 相似文献
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一、对主题活动设计的理解与认识综合实践活动是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动形态课程。由于这一课程没有内在的知识系统,使得“主题活动设计”的任务所面对的不是符号系统,而是学生鲜活的生活世界。因此,“主题活动设计”应该是“一个计划”“一个方案”“一个系列活动的组织框架”。它与学科教学中的“教学设计”有着很大的区别,教学设计是在固定的教学内容、明确的教学目标之下,建立解决教学问题的策略的方案;而主题活动设计则没有固定的活动内容,没有统一的活动目标(每一个学生在同一个主题下所达到的目标不尽相同)。因此,主题活动没计应该是一个开放的、动态生成的活动计划。在小学阶段,综合实践活动的主题活动设计应先 相似文献
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综合实践活动是一门整合程度很高的新课程,如何进行主题设计关系教学质量的好坏。本文以现实生活为基础,从四个方面论述了如何从生活中发现和设计活动主题,对于小学综合实践课程教学有一定的参考价值。 相似文献
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小学综合实践活动课程是一门基于学生的兴趣和校内外课程资源,以主题为载体组织起来的具有地方课程与校本课程特性的国家课程。影响小学综合实践活动主题开发的五个主要因素:主题类型、主题目标、学生、教师、课程资源。在此基础上探索主题开发的三个策略:明确主题开发的基本环节、提升教师的主题开发能力、合理开发课程资源。 相似文献
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综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容，也是课程改革中开设的一门全新的课程。小学阶段综合实践活动课程主题设计的内容以引导学生认识生活、认识社会、认识自然、提高科学探索能力、提高审美素质为主；主题设计方式可围绕教师为主、学生为主、师生共议等方式进行。引导学生在活动中能主动进行调查研究、查找资料、分析讨论，让每个学生都可以选择最喜欢也最适合自己的内容，形成师生共同参与课程开发，达到教学目的。 相似文献
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小学社会课作为探究性课程研究的主要阵地之一，有着高度综合的实践性特征，它通常以知识、经验和现实为课题（主题）加以组织，以问题的形式呈现，以活动的方式实施。近年来，活动型社会课程的“主题设计”，已成为日益重要的载体贯穿于探究活动的始末。但在教学实践中我们不难发现存在着这样的问题：一、社会课借活动课程之名，行“放任自流”之实。学生探究实践的随意性很大，几乎没有什么活动的主题设计，更无规范和科学可谈。二、教育观念和方法没有得到彻底的更新，活动的设计主题大都由教师和盘托出，学生只是被动地接受，缺少自主权。 相似文献
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刘莉 《教学月刊(小学版)》2023,(3):9-12
《义务教育数学课程标准（2022年版）》把培养实践创新能力作为重要目标,强化“综合与实践”领域的学习,提出主题活动和项目学习两类课程内容。数学主题活动是将结构化的数学知识和学生日常生活经验加以整合与联系,有机地组成一个数学主题,并以这个主题为主线,按照学生的认知规律,以学生喜闻乐见的场景为背景、以数学问题为切入口、以寻求解决问题的途径与方法而展开的教学活动。小学数学“综合与实践”主题活动通过“主题活动各学段要求“”主题活动各学段内容“”主题活动实施过程“”主题活动的设计”等基本要求,帮助学生获得基本活动经验,感悟数学的价值,发展核心素养。 相似文献
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如何设计综合实践活动主题,是广大教师在实施综合实践活动课程过程中十分关心的问题.本文拟就综合实践活动课程主题设计中的综合性问题作初步的探讨. 相似文献
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耿媛媛 《教学管理与教育研究》2021,6(9):106-107
随着教育信息化2.0时代的来临,小学信息技术教学的改革已成为一种必然趋势,学生需要获得的知识与能力发生了很大的改变,社会对新型人才各方面能力的要求也逐步加强.文章在分析小学信息技术教育及主题活动的基础上,依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》和现行小学信息技术教材体系,设计了基于主题活动的小学信息技术六环节课程,并展开实践,为一线小学信息技术学科教学提供有益的课程体系和教学经验借鉴. 相似文献
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综合实践活动内容十分广泛。农村小学综合实践活动内容的设计要尊重学生的兴趣,要能体现地方特色,把握农村特有的素材性课程资源,关注学生的家庭生活体验,要关注热点问题,可与综合实践基地相配合,要注重跨领域的综合主题,这样才能使综合实践活动课程内容丰富多彩,真正起到综合课程的作用。 相似文献
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＂主题设计＂是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的＂主题设计＂需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系,综合实践活动课程开发需要确立活动主题,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。 相似文献
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综合实践活动“主题设计”探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
“主题设计”是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的“主题设计”需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系 ,综合实践活动课程开发需要确立活动主题领域 ,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言 ,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
经过教育改革步伐的不断加深,对教育的要求已经不是只注重成绩,还要注重学生学习能力的培养。在小学高年段的数学学习中已经出现了很多实际性的数学问题,课堂的理论式教学已经不能满足学生对数学问题进行深入的分析,所以在数学的教学中开展实践活动就能有效地在实践中更好地理解数学知识。所以对小学高年段数学综合实践活动的主题设计进行研究,希望能给小学数学教师一些借鉴。 相似文献
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综合实践活动是以主题为线索组织教学内容，展开探究和实践活动。因此，综合实践活动主题设计与实施便成为教学活动中的一个核心问题。本文试图结合教学实际，从综合实践活动主题设计的内容与原则、过程与方法、实施与指导等方面，谈谈综合实践活动主题设计与实施策略。[第一段] 相似文献