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在中学语文教学中，作文教学的效果不容乐观，教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距。为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢？究其原因，除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外，关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。在作文实际中，如何才能有效开拓学生思维，促进作文教学效果的提升呢？ 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要环节,是语文的“半壁江山”．也是语文教师历来最感棘手的问题。写作训练也常令学生望而生畏,因为作文提高很难在短时期内见效。同时,作文是学生运用语言文字的体现,是学生表情达意不可或缺的必修课。学生只有切实掌握好语言文字,才能准确地表达自己的所思所想。那么,如何才能有效地提高学生的写作能力呢？这需要在方法上细心钻研,不断探索创新。通过对语文新课标的学习,笔者对作文教学做了以下几点探微。 相似文献
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语文教师都知道,作文无论对初中语文来说,还是对高中语文而言,都是半壁江山。然而对于我们现在的学生而言,要想打下这半壁江山,还真不是那么容易的。学生本身就对语文教学没有太大的兴趣,加之作文教学的主观性色彩较强,使得学生在作文方面也是心有余而力不足。如何才能将作文教学这＂半壁江山＂稳稳拿下呢？本文将给出一些建议。 相似文献
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徐玉娟 《中国基础教育研究》2008,4(1):57-58
根据课改标准精神,我们认为：写作教学应贴近学生实际,关注学生的个性发展,让学生易于动笔,乐于表达,使作文成为学生展现个性的广阔天地。那么,如何让学生的作文个性化？学生作文个性化的途径又在哪里？我认为应该做到以下几点,与大家探讨。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,学生对作文如果无激情,就会见题发愁,“为伊消得人憔悴”而无法下手。甚至导致学生对作文深恶痛绝,何谈写作水平的提高。由此想来,教师在教学过程中能做激活处理是何其重要。激活作文教学也就是从各个方面激发学生的写作热情和兴趣,让学生对作文充满情感。如何才能对作文教学做好激活处理呢？ 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，如何才能有效指导好作文教学，已是我们教师迫切探究的问题。我的教学体会是：指导作文教学应着力于激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达，改变学生不愿作文的状况，只有这样才能有效地贯彻新课程理念。[第一段] 相似文献
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张建清 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
小学作文启蒙教学是小学作文教学中的最基础的环节。只有坚实地打好这个基础,才能使我们的作文教学达到预期的目标,收到良好的效果。如何指导、训练学生从说到写,做到说话、写话有内容,语句完整、连贯呢？如何使启蒙训练落到实处？通过教学实践,我认为必须抓好如下几个方面： 相似文献
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陈良标 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):45-45,49
我们大家都知道,作文教学是语文课程的重要组成部份,在初中语文教学过程中,作文一直是学生的一大难题,相应的,学生作文水平一直不高,在教学中对教师而言,最难教的也是作文,针对这一“病症”,作为初中语文教师,我们如何才能激发学生的写作兴趣,从而提高差生的写作能力呢？本文结合自己多年教学经验浅析如下。 相似文献
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作文教学足小学语文教学的难点。长期以来,我们的作文教学常常忽视了学生个性的培养与发展,忽视了学生个人的生活实践与情感体验,使学生一见作义就头痛。如何从这种常规作文教学的桎梏中解放出来,让作文贴近学生牛活实际,使学生易于动笔,乐于表达呢？这是我一直思考的问题。通过近年来的教学实践表明,随笔对于学生作文生活化,让学生抒写真情实感,提高作文兴趣,具有非常重的作用。 相似文献
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王丰江 《新课程导学(上)》2014,(9):46
正从作文教学实际来看:我们的教师把作文指导的重点放在基本的写作格式和语言基本通顺的层面上,对如何表达才能"显豁、妙肖、刺激、生动"缺乏深入的思考与研究,或者说,可能教师也没想到该如何才能达到那样的境界。如何指导学生有创意地表达,这个,恰恰是我们语文教师应当训练的。也就是说作文教学中的很多问题不是存在于学生身上,而是在学校的管理体制和教师本人身上,不是学生不会写,关键是训练不得法。 相似文献
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冯洪源 《学生之友(小学版)》2010,(2):35-36
在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但是对于小学的学生来说,老师认为作文难教,学生认为作文难写,依然是小学作文教学存在的普遍现象。那么如何才能有效地进行作文教学？如何让学生爱上作文、不再怕写作文？是当今摆在教师面前的一大难题。 相似文献
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王在凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(4):46-47
课程改革进行到今天，仍有许多学生怕写作，究其原因，恐怕是我们仍未能唤醒学生的生活体验和阅读体验。为此，我们不妨遵循叶圣陶先生的作文教学论，积极探索作文教学的新途径。那么。如何才能唤醒学生的体验？笔者以为，以下几个方面值得注意。 相似文献
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作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下三个方面进行： 相似文献
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冯洪源 《学生之友(小学版)》2010,(4):35-36
在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但是对于小学的学生来说,老师认为作文难教,学生认为作文难写．依然是小学作文教学存在的普遍现象。那么如何才能有效地进行作文教学？如何让学生爱上作文、不再怕写作文？是当今摆在教师面前的一大难题。 相似文献
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杨昌伟 《学生之友(小学版)》2012,(6):30-30
作文是用文字表达自己思想和感睛的学习形式。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径,是小学生必须具备和掌握的基本技能。但在作文教学中,我们老师就会发现,一提起作文,学生就会觉得很难,不知道怎么写,无从下手。因此,如何让学生在每次作文时都想写、乐写？这是语文教师应思考的问题。那么,教师该如何指导学生写好作文,采取哪些有效的策略？我认为可从以下几点着手： 相似文献
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雷蕾 《中国基础教育研究》2007,3(8):147-147
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字,就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢？我在教学中主要采取了以下几点做法： 相似文献