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在英语教学中要尽量使用英语沈阳市第１３４中学林必瑜九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》指出，“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语”。《大纲》又说，“教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用... 相似文献
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英语教学的目的在于培养学生运用的能力．在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识．而且要关心学生是否获得了英语的体验。因此,教师要尽量拓展学生的学习空间,设置学生充分参与体验的空间。英语教师在英语课堂教学中,要坚持用英语组织教学,尽量使用英语,适当利用汉语, 相似文献
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在中学的外语教学中,培养“四会”是教学的目的,要达此目的,关键在于实践。而教师用英语上课则是教学实践的一个重要方面。现代英语教学特别注重在课堂上尽量使用英语,以增强学生听英语的能力。而当学生受到鼓励,在课堂上也尽量练习说英语时,他们的外语水平就能不断得到提高。 相似文献
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王建青 《山西教育(综合版)》2002,(20):45-45
在中学英语教学中 ,衡量一个学生的英语水平 ,很大程度上要看这个学生对词汇的掌握情况 ,以及在听、说、读、写、译的过程中对词汇的正确使用。但中学生初学英语时 ,普遍感到英语单词难读、难记、难写 ,是学习英语的一大难题 ,这直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性 ,甚至关系到他们学习英语的成败。因此 ,加强初中英语词汇教学 ,培养学生运用英语词汇的能力 ,是中学英语教学的一项十分重要的任务。一、词汇教学要尽量使用英语。在英语教学中要尽量使用英语。特别是在词汇教学中 ,使用英语教学可以收到学习新词、复习旧词的效果。因为有些… 相似文献
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高中英语新大纲指出,“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,在英语教学中要尽量使用英语。随着学生知识的增长和运用能力的提高,在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容,以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。” 一个单词包括音、形、义三个方面。我们不仅要让学生会读、会拼写、知道其词性,还要让学生确切了解单词的词义。课本在 Words and Expressions中已给出了单词的汉语意思。这是不够的。教师还应尽多地用英语来解释… 相似文献
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李茂芹 《中国职业技术教育》2005,(22):63-63
1.培养学生运用英语思维的习惯 在教学中,教师要坚持"尽量使用英语,适当利用母语"的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移.教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比. 相似文献
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语言学习中有一个非常重要的因素———语感 ,即对语言的感知能力。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生 ,但教师认识到语感的存在和它的积极作用 ,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感 ,会加速学生语感的早日形成和优化。下面就在教学中如何培养学生良好的英语语感这一问题作以初步探讨。一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语 ,适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都要尽量不用母语为中介的翻译法 ,即使使用也应该加强分析对比。此外 ,可以在英… 相似文献
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陈飞 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):141-142
“聋哑”现象在英语教学上长期存在。要改变这一现状,就要采取相应的解决办法:首先,在教学中辩证地使用汉语,实行“世界←→英语”“英语←→英语”的模式教学。其次,在初中各小科要实行双语教学,补上英语科无其他学科相辅的空白。 相似文献
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朱颖 《辽宁广播电视大学学报》2006,(2):9-10
在英语教学中“关注学生情感,提高人文素养”应成为广大英语教师必须拥有的基本理念。注重情感教学,就是教师在英语教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,尽量降低情感中消极因素对英语学习的影响,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果。在英语教学中树立“以情优教”的教学理念是提高教学效果的重要举措之一。本文就情感关注在英语教学中的作用进行探讨,认为和谐的师生关系是保证教学顺利进行的关键。 相似文献
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刘芳 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):56-57
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持"尽量使用英语,适当利用母语"的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不以母语为中介,即使使用也应该加强分析和对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过 相似文献
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良好的语言环境是学好英语的必要条件,教师在课堂教学中要尽量使用外语。但是,我们的小学生接触英语的时间不长,教师应如何使用课堂用语,为学生的学习创设有利的条件？笔者认为小学英语教师在课堂教学使用英语时要尽量做到“四化”。 相似文献
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李凌云 《辽宁广播电视大学学报》2001,(2):71-72
英语教学的过程要成为有意识地控制使用汉语、有目的地以英语作为交际工具的过程，因此，在教学中，应发挥本族语的优点，到好地地加以利用；同时，避免本族语的干扰，尽量多用英语，从而更好地培养学生运用英语的能力。 相似文献
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由于偏远地区经济落后及地理环境的影响,使得英语教学信息滞后,资源不能共享,教师和学生与外界缺少交流沟通,学生对英语不感兴趣,语言环境相对不够理想。因此,除了加强与外界的联系,以及加大对英语教学的投入外,教师在课堂上要尽量使用英语组织课堂和进行教学,在教学活动中要创设良好情景激发学生积极的情感,创设良好的语言环境。 相似文献
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一、课内尽量用英语组织课堂活动,让“听英语、说英语”成为习惯听、说、读、写是各阶段英语教学的重要目标。但相对而言,听与说的教学对小学英语教学来说更为重要,因为“听与说”更适合小学生英语学习的年龄特点和心理特点。 相似文献
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正一、巧设情景,创造听说氛围语言来源于生活,又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置一些语言情境,让学生有想听的东西,有想说的东西。中国学生学英语,难就难在没有学英语的语言情境。为此,教师可以很好地巧设一些情景提高学生听说能力,如:(一)尽量使用英语组织课堂教学。在教学的各个环节可多使用课堂用语。凡能用英语表述的,如讲解、练习、测试、奖励、评讲以及布置作业等,都尽量使用英语,避免使用汉语。使用 相似文献
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贾桂林 《山西教育(综合版)》1995,(1)
课堂英语口语教学浅谈贾桂林随着社会的发展，英语口语在交际中的地位越来越重要。《全日制英语教学大纲》规定：在教学中，要尽量使用英语来组织课堂教学，并用英语进行讲解，运用直观教具和表演等方法，少用或基本上不用母语。通过对前几届高三毕业生的调查，我们发现相... 相似文献
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在小学英语教学,老师们多的是注重学生的听说训练,忽视了真正"写"的教学上。因此,在平时的教学中,我们要尽量渗透英语写作的教学。 相似文献