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1.
引言我省的普通话水平测试工作从1997年开始,到现在也已有15个年头,要顺利的开展此项工作,必须依靠广大普通话水平测试员。《普通话水平测试实施办法》第八条规定：测试员在省（自治区、直辖市）培训测试中心的组织领导下承担测试任务。测试工作必须严格按统一的测试标准和要求独立进行。因此，如何建设一支高水平、高素质、负责任、热心语言文字工作的测试员队伍，并对之进行有效管理，保证普通话水平测试工作规范、严肃、公正、公平地开展，是语言文字工作管理部门需要解决的一项迫切而重大的任务。笔者以贵州省为例，对在人工测试模式和计算机辅助测试模式下测试员队伍的建设和管理进行了对比分析，对在计算机测试模式下测试员队伍的建设和管理进行了一些有效的探索。 相似文献
2.
卢振杰 《沈阳教育学院学报》2003,5(3):56-58
普通话测试对推广普通话工作起到重要的推动作用。作为一项测试所依据的标准至关重要，标准是否规范将直接影响测试工作的准确性与客观性。本文中的“标准”着重指普通话的语音标准和普通话的测试标准。针对目前由于“标准”模糊性和不确定性的存在，影响普通话工作的准确性和客观性，阐释规范普通话测试工作相关标准的必要性和紧迫性。 相似文献
3.
刘颂浩 《暨南大学华文学院学报》2001,(3):13-23
本介绍了北京大学汉语中心在口语测试(包括成绩测试和水平测试)的组织与实施方面的一些做法，简要概述了近年来结合口语测试所进行的研究。在成绩测试方面，使用并逐步完善“复习清单”，以求最大限度地发挥考试的作用；建立规范的考试制度，考试成绩和平时成绩相结合，以增强评分的可靠性：题型上则力求突出口语的特点。在水平测试方面，采用过的题型有“自我介绍”、“句子或短朗读”、“看图说话”，“话题表达“、“回答问题“等。现在则固定为“对话”和“朗读”两部分。章介绍了水平测试当中难以处理的几个问题。结合口语测试，我们对话题范围和篇章结构、交际策略以及词汇量等问题进行了探讨。这些研究表明，水平测试时，采用单一的评分标准似乎是行不通的。 相似文献
4.
沈淑霞 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)
测试作为一种评估手段,能对教学起到积极的反拨作用。校内期末测试作为标准参照性的课程成就测试,对教学质量的监控有着重要作用,制定合理的测试规范能够有效地保证测试的有用性。 相似文献
5.
周胜 《通化师范学院学报》2005,(11):18-19,24
英语语言测试有很多值得研究和讨论的问题，如测试内容规范，平衡样板，题目措辞，语法题与简单词汇，词汇题与功能词等，了解和注意这些问题将有助于实现语言测试的科学人文化。 相似文献
6.
梁瀚 《鞍山师范学院学报》2003,5(4):92-94
结合从事软件系统测试工作的实践经验，总结归纳出一套软件系统测试的基本方案，包括建立测试流程，有效地组织测试人员，合理地选择测试手段，安排测试任务，规范测试程存等等，帮助软件开发和测试人员提高测试效率，从而提高软件系统的质量和可靠性。 相似文献
7.
许光烈 《广东技术师范学院学报》2007,(4):43-45
新版《普通话水平测试大纲》在旧大纲的基础上，更加科学全面地阐释了普通话水平测试的宗旨，规范了测试的内容和形式，但是新大纲仍然存在着一些问题，这对提高普通话水平测试的质量及效率是不利的，应该进行必要的调整与完善。 相似文献
8.
由教育部、国家语言文字工作委员组织研制的语言文字规范《汉字应用水平等级及测试大纲》，已于2006年8月28日发布，自2007年2月1日起试行。该规范规定了汉字应用水平的等级及其测试大纲。汉字应用水平等级共分3级，由高至低依次为一级、二级和三级。汉字应用水平测试是教育部、国家语委组织实施的语言类标准化水平测试，测试的是中等以上受教育程度人群在以规范汉字为媒介的阅读、书面表达等活动中，掌握和使用汉字所达到的水平。具体标准是能否按照国家颁布的汉字字形、读音方面的规范正确识别和使用规范汉字； 相似文献
9.
支永碧 《乌鲁木齐职业大学学报》2003,12(3):115-119
作者通过问卷调查，访谈，试卷分析等手段对本校大学英语教师的测试理论水平和测试实践进行了研究，发现教师对测试理论了解很少，测试实践也存在问题，指出他们应加强测试理论学习与研究以指导和促进英语的教与学。 相似文献
10.
口语测试是衡量外语教学成效的重要手段之一，目前国内还没有与文秘英语口语测试相关的研究。为反拨教学并全面提高涉外文秘学生的职业英语口头交际能力，应构建良好的文秘英语口语测试体系。规范的文秘英语口语测试，不仅要注意测试形式的多样性、测试内容的丰富性和专业性，还要保证评分标准的全面、统一，从而提高口语测试的信度与效度。 相似文献
11.
随着网络教育的发展,网络教育规模日益扩大,实现资源的可重用性以及系统的互操作性成为网络教育发展面临的主要问题。网络教育技术标准化是解决该问题的根本措施,但是规范或标准大多是用文字表述的,具有二义性,因此有必要对标准或规范的实现进行一致性测试。本文从学习设计规范出发,探讨了一致性测试的模型、方法及其过程,最后介绍了基于上述模型所开发的学习设计规范一致性测试系统。实验证明,该测试系统能够很好地完成学习设计规范一致性测试的要求,并且能够大大提高资源的可重用性及系统的互操作性。 相似文献
12.
13.
语言测试作为语言教学的一个重要组成部分早已引起语言学界的注意，并且受到了越来越多的重视。本文追述了语言测试的历史发展，评述了语言测试的类型、标准、真实性以及测试设计和测试得分的解释，并对语言测试研究与外语教学的关系进行了讨论。 相似文献
14.
刘晋利 《山西大学师范学院学报》2007,6(6):95-96
普通话水平测试是国家推广普通话的三项基本措施之一，是测查应试人普通话规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的口语考试。由于普通话水平测试中的很大一部分受测人为在校的大中专学生．他们求新求变的心理，使他们平时的言语不可避免地受到诸如网络语言等流行语词的影响，而这种影响会在普通话水平测试的说话题目中自然地表现出来。这些流行语词是否合乎普通话的规范，如何认定，这是在测试中存在的一个问题。针对此，应从语言的规范化原则入手，具体分析这些常出现在说话题目中的流行语词的规范性，从而解决测试实际中如何操作的问题。 相似文献
15.
郭艳芳 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(4):80-81
普通话水平测试中的“说话”测试项目,由于40个话题的公开和测试方式的固定,在一定程度上影响了普通话水平测试成绩的准确性。通过对普通话水平测试中“说话”测试进行分析,指出了“说话”部分存在的一些实际问题,并提出解决这些问题的建议：增加双向说话,对“说话”内容作出具体要求,语音规范的考察舍弃逐字判断的方法,以系统错误与缺陷作为扣分的依据。 相似文献
16.
谢明 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(2):83-85
普通话水平到试应在坚持语音标准，执行等级标准，保证测试质量的原则下，对水平测试中的三对辨证关系：语音标准的明确与模糊，评分尺度的定量及定性，测试操作的简约与精细进行研究，从而为普通话水平测试的规范化提供供量化可行的处理措施。 相似文献
17.
马圣霞 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(3):141-143
普通话水平测试中的“命题说话”考察被测试者在自然状态下运用普通话的规范和熟练程度，最能够反映一个人的普通话真实水平，因而在普通话水平测试中分值最高，对应试人普通话水平等级的评定影响最大。但由于评分体系本身存在的一些问题，该测试项的测评争议很大，损害了测试的公正性、严肃性和权威性。论文根据实际测试中发现的问题，就“命题说话”评分体系的改革，提出一些个人的建议。 相似文献
18.
普通话水平测试是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试,是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度、熟练程度的测查和评定,测试以口试方式进行。 相似文献
19.
顾秋萍 《洛阳师范学院学报》2006,25(4):109-111
针对翻译测试研究薄弱，翻译测试卷的设计缺乏理论指导的现状，在对现行翻译测试卷分析研究的基础上，以翻译测试题型为切入点，参考效度、测试题型、语言能力评估、考试规范等语言测试的相关理论，结合翻译测试需涉及的能力，及优良的测试包含的要素等相关内容提出以短文为体，一到多种题型为用，根据不同测试层次的具体要求，设计翻译测试卷模版的想法，并给出一个模版为例，以此引发出翻译测试尚待研究开发的诸多问题，期望更多同仁关注这个翻译研究的重要领域。 相似文献
20.
王苹 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):106-108
普通话水平测试是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的检测，检测标准严格、公正。然而，测试员在具体操作、把握这些评分标准时，却显得尺度不一，宽严不定。针对这一现象，文章试从主客观因素入手，探寻原因，并提出相应对策。 相似文献