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1.
科塞冲突论在社会转型期的方法论意义 总被引：1，自引：0，他引：1
科赛是美国著名的功能冲突论代表人物。他致力于将结构功能论和冲突论两种理论有机地调和起来,并试图证明冲突对于社会结构的建立和维持能够作出潜在的和积极的贡献。因此,他的冲突论不仅在西方社会学界占有重要地位,而且对社会现实具有一定的指导和借鉴意义,尤其对于社会转型期所出现的一系列问题具有一定的方法论意义。 相似文献
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科塞的社会冲突论在历史上应有一定地位，在冲突反功能论占主导地位时，科塞社会冲突论提出了冲突的正功能，开拓了冲突理论研究的新视野；全面系统地研究了冲突的社会作用，丰富了冲突理论的研究。但科塞的冲突论还存在着片面性的缺憾。 相似文献
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曹天玲 《北京城市学院学报》2011,(5)
当代冲突理论产生于20世纪60年代,作为功能冲突论代表人物的科塞,以强调冲突的积极功能为其显著特征.科塞认为,冲突确有负功能,但更重要的是冲突还具有正功能.一定程度、一定范围内的社会冲突有利于社会的稳定和发展.据此,科塞还提出了具有启发与应用价值的安全阀制度.分析和研究科塞的功能冲突理论及其安全阀制度对于我们构建社会主义和谐社会具有重要的启示作用. 相似文献
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谢立中 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(3):5-15
功能论和冲突论是宏观社会学理论中长期对立的两种不同理论取向。怎样来实现这两大学派之间的理论综合至今仍是一个困扰着西方社会学家的难题。本文回顾了马克思、恩格斯在这方面的有关论述，从马克思、恩格斯的相关著作中抽取出一个综合性的社会理论模式，并通过将其与功能论和冲突论相比较的方式来说明它对于我们解决这两个学派之间的对立所具有的启发意义。 相似文献
5.
苑国华 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2011,29(1):13-16
齐美尔认为,社会冲突是一种典型的社会形式,它是普遍存在和不可避免的。社会冲突有两种主要形式：作为手段的冲突与作为目的的冲突。社会冲突不仅有助于社会群体边界线的建立和维持,有利于社会矛盾的缓解,而且具有维持社会整体、提高社会整合度的功能。齐美尔的社会冲突思想,对于社会学理论的发展,对于人们解决现实社会中的矛盾与冲突,都有重要的影响与意义。 相似文献
6.
唐复柱 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(3):3-5
社会冲突理论是一种关于如何应对和解决社会发展过程中出现的社会矛盾的社会建设理论。其理论精髓在于：对冲突的定量分析;对冲突的制度化机制和调节机制的设计;辩证地看待冲突,承认冲突的正功能。正确认识和分析社会冲突理论,对于我国建设和谐社会具有重要意义。 相似文献
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在科学与宗教的关系问题上，“冲突论”一直占据着主导地位。目前，这种观点遭到了以巴伯、布鲁克和康托尔等为代表的西方学者的广泛质疑与批判，反冲突论思潮盛行一时。不过，当代反冲突论在批判过程中又走到了另一个极端。即使在今天，“冲突论”在一定的意义上仍然是可以成立的。 相似文献
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从功能主义冲突论的认识路径看,师生冲突形成的充分条件是合法性消解,必要条件是师生价值取向差异.师生冲突具有现实性和非现实性、建设性和破坏性的类型特征,同时具有"安全阀"、"激发器"、"催化剂"的积极功能. 相似文献
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师生冲突的概念界定与分类探究——基于刘易斯·科塞的冲突分类理论 总被引：15，自引：0，他引：15
论文通过借鉴和辨析社会学理论中的冲突概念,对师生冲突概念作出界定。根据美国当代社会学家刘易斯·科塞的冲突分类理论,对学校师生冲突进行分类研究。在此基础上提出了三个观点:学校师生冲突的多数属于非现实性冲突;师生结构由紧密走向松散是师生冲突增多的重要原因;师生冲突具有一定的正面功能。 相似文献
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接纳冲突:当代教师面对师生冲突 总被引：5，自引：0，他引：5
人类社会发展经历过三种冲突观:传统冲突观、人际关系冲突观和相互作用冲突观。人们对待冲突的态度也经历了因惧怕而回避冲突、接纳冲突、自觉利用冲突的正面功能三个阶段。冲突是民主社会的特征之一,冲突具有不可忽视的正面功能,接纳冲突是当代教师应具有的冲突观。在接纳冲突的基础上,教师可以利用冲突处理策略妥善解决师生冲突。 相似文献
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蓝秀华 《教学研究(河北)》2003,26(1):14-16
功能论强调社会是由不同质的部分构成的和谐、稳定的统一整体。教育 在于促进个人的行为有助于社会的稳定发展；冲突论强调社会每时每刻都发展变化，都存在分歧与冲突。学校的发展取决于社会各身份集团利益冲突的发展。帕森斯和柯林斯分别是这两种理论的代表。本论述了他们的主要教育观点，并阐析他们的异同。 相似文献
12.
《宁波教育学院学报》2015,(6)
功能主义冲突论对社会冲突的根源、类型和正功能,特别是安全阀机制的阐释,为理性看待中国社会转型期的道德冷漠提供辩证性指导。物质性资源分配不均及非物质性因素分歧诱发的社会冲突,成为道德冷漠滋生的社会基础。大学生的道德冲突是导致道德冷漠的社会冲突之一,也成为高校防范道德冷漠的重要突破口。高校可以从大学生个体道德冲突干预、冲突"正"功能发挥和冲突"根源"减少等方面着手,将防范道德冷漠的机制渗透到对大学生的日常教育管理和服务中。 相似文献
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刘敦俊 《商洛师范专科学校学报》2002,16(3):35-36,59
社会史学家一般认为，符号相互作用论与结构功能主义、冲突理论共同建构了发展时期的西方社会学。本文认为，站在我国社会学立场上，由于该理论本身的特点及其与我国国情的适应性，所以，相对于同期理论，它具有明显的优势。 相似文献
15.
仓理新 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(4)
《英国工人阶级状况》在社会学领域中的社会地位在于它是第一部马克思主义劳动社会学专著。恩格斯不仅用唯物史观从理论上阐述了产业革命引起的社会结构的巨大变化，还运用了一系列社会指标说明这种现象。恩格斯用社会冲突的观点分析劳动关系，并反映出了社会冲突发展的历史趋势。他的社会学思想，对我国当前的劳动领域仍有重要意义。 相似文献
16.
周玲 《大学.研究与评价》2006,(12)
大学作为一个独特的社会组织,理应承担自己的社会使命和责任,这些使命实现的核心途径是大学组织内部学术人员的出色工作。当代大学肩负着复杂而又艰巨的使命,学术人员因此也面临着难以回避的种种冲突。探讨大学学术责任形成的历史过程,正视当代大学及其学术人员面临的冲突与困惑,对于理解我们所熟悉而又变得陌生的大学组织具有一定的价值和意义。 相似文献
17.
高等教育价值取向:矛盾冲突及现实抉择 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育价值取向经常处于一种矛盾冲突之中，呈现为一种“非冲突“的形式，在高等教育功能、人才培养模式和高等教育层次结构上均有体现。论文从功利主义思想和现实教育制度两个层面，分析了矛盾冲突的原因：高等教育政治论哲学占据市场、经济学的人力资本理论引领潮头，以及对政治学公民权利理论的背离和对社会学社会冲突理论逻辑的悖反。在此基础上提出“三位一体，双管齐下”的现实抉择思路。 相似文献
18.
传统的教育功能观的代表功能主义从其对现代社会的特性——“绩效社会”——的体认出发，认定教育在现代社会中作用重大，尤其在社会的流动性、平等化方面更是如此。这一理论命题遭到了对教育功能持激进态度的冲突论学派的挑战。冲突论者认为，功能主义所提及的教育功能只是一种表象，教育的实质在于“复制”社会关系，教育的作用不仅被夸大了，其平等与流动作用更是微乎其微。统而观之，功能主义者是从社会→教育这一角度审视教育的功能的，而冲突论者更偏重于从政治、经济→教育的角度来看待教育的功能，二者的观点因而都有失全面。基于此，将它们统合起来，应该是认识教育功能的理想之途 相似文献
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中国转型期社会冲突观念的重构 总被引：4，自引：0，他引：4
建国后的几十年我国一直处于总体性社会中，在这种社会框架下。人们的社会冲突观局限在政治和阶级的视野内，这在当时的社会框架之内是有其合理性的。随着我国社会的全面转型．社会冲突发生了新的变化，以原有的社会冲突观念为指导已不能有效地解释和解决社会冲突了，重构与新的社会形势相适应的社会冲突观势在必行。本借鉴西方社会冲突理论，结合我国的国情，提出新的社会冲突观应当立足于阶层分析、由政治定性转向突显经济利益取向、承认冲突的正功能等。 相似文献
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龚长宇 《湖南师范大学社会科学学报》2006,35(5):30-33
当前社会结构中存在种种义利冲突，具体体现为经济发展与社会公平、与权利平等、与人的自由全面发展的矛盾三个方面。对于这些冲突，要到中国社会转型的宏观背景中寻找原因；同时必须认真面对这些冲突，才能促进社会主义和谐社会的构建。 相似文献