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精彩课堂需要灵活调控——由一则意外板书想到的 总被引：1，自引：0，他引：1
【案例】《尊严》（人教版小学语文第八册）
师：今天,我们继续来学习《尊严》,回忆一下,这是发生在哪两位人物之间的故事？生：这个故事是发生在年轻人哈默和镇长杰克逊大叔之间的故事。师：请××同学把这两位主人公的名字写到黑板上,分别写在课题的两边。 相似文献
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《分马》教学实录（上）宁鸿彬时间：１９９５年１２月２０日任课教师：宁鸿彬班级：北京八十中初一（１）班第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《鸟呜涧》）师：好。生（２）：（朗诵《春望》师，不错。生（３）：（朗诵《沁园春·雪》）... 相似文献
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<正>一、单元整体感知,走进《匆匆》师：同学们,从单元扉页上我们知道这个单元主要学习——生：让真情在笔尖流露。师：本单元有两篇课文——生：（齐）《匆匆》《那个星期天》。师：两篇习作例文——生：（齐）《别了,语文课》《阳光的两种用法》。师：要求我们学会——生：让真情自然流露。师：我们一起去看看作者是怎样抒发他的真情实感的。让我们一起走进——生：（齐）《匆匆》。 相似文献
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师：同学们,你们会唱《小雨沙沙》这首歌吗？生：会唱。师：我们一起来唱一遍好吗？生：好。（生齐唱《小雨沙沙》）。师：同学们唱得真好听!今天,《小雨沙沙》这首歌里 相似文献
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师：同学们,今天我们学习文言文写作。（师PPT“学习目标：仿写文言文——《……传》”）
师：现在,我们来看一篇老师写的传记。（PPT） 相似文献
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还珠楼主李寿民先生年表 总被引：1，自引：0，他引：1
周清霖 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(6):40-50
还珠楼主（1902—1961）,本名李寿民,中国武侠小说大宗师。著有武侠小说36部：《蜀山剑侠传》、《青城十九侠》等11部出世仙侠（剑侠）系列小说,述正邪两派剑仙间善恶之争,文笔华美,极富诗情,想象瑰丽,气势磅礴,融儒、道、释三教哲理于一炉,寓意深远;《云海争奇记》、《兵书峡》等25部入世武侠小说,提倡崇善除恶、孝友义侠,表彰人的价值尊严。还珠武侠对郑证因、朱贞木、梁羽生、金庸、古龙等均有启迪之功。 相似文献
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师：（板书：二泉映月）读题目。
生：（轻声地）二泉映月。
师：声音再响一些。
生：（大声地）二泉映月。
师：《二泉映月》是一首名的曲子，是谁创作的？ 相似文献
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师：这个月我们大家共读了一本书,这本书的书名是——生：（齐）《城南旧事》。师：今天我们开一个读书交流会,我们交流会的口号是——生：（齐）想说就说,没有对错。师：那就请你来说一说这本书为什么用《城南旧事》来做书名。 相似文献
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（播放歌曲《春晓》,学生跟唱）师：歌曲唱的是一首古诗．学过吗？我请一个最棒的同学读。（出示古诗《春晓》,生读）师：读得真好。可惜你漂亮的小手没有发挥作用。谁再试试？（生一边读一边做动作）师：我也会读,听我读,看与他们有什么不同。 相似文献
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（内容：人教版语文六年级上册）
环节一 整体导入,感知《月光曲》的来历
师：今天我们一起来学习一篇课文．题目是——生：（齐读）《月光曲》。师：我想先来了解一下同学们的读书情况。课文一共有10个自然段,请10位同学每人读一个自然段。 相似文献
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一次,甲乙两位老师同课异构《自己的花是给别人看的》,留下两个颇有嚼头的教学片段：【片段一】师：学了《自己的花是给别人看的》,你受到的启发是……生1：人人为我,我为人人。师：（笑盈盈）对!生2：爱。师：（表情由＂晴＂转＂阴＂）错!【片段二】师：读了《自己的花是给别人看的》,每个人都有自己的感受,不妨说说,一同分享。 相似文献
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案例一：《燕子》教学片断。
师：燕子的羽毛是怎样的？
生：（齐）乌黑光亮的。
师：燕子的翅膀呢？
生：（齐）俊俏轻快的。 相似文献