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1.
吕长青 《江苏经贸职业技术学院学报》2004,(4):90-91
受哈贝马斯的“行为交往”理论的影响 ,教学活动被人们认为是一种交往活动 ,因教学交往在目的、主体、媒体、机制和方式等方面区别于一般意义上的交往 ,教学特殊理论说应运而生 ,并为主体性教学提供了有力的理论根据。 相似文献
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教学本质问题一直以来都是人们关注和讨论的基本问题,本文主要从社会学的角度即交往的层面对教学得本质给予论述。教学即交往,即是教学是一种特殊的交往实践活动。 相似文献
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"交往"视野中的教学本质论刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
尹艳秋 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(1):43-46
“交往”走进教学研究的视阈中,克服了基于传统认识论基础上的教学本质论的若干局限,促成了教学理论研究的重大转向。但由于人们把交往多视为改进教学的一种手段,而未能从本体论层面上对教学本质问题进行审视,有关论述也就存在着不可克服的局限性。本文认为,教学实际上就是一种交往实践,并以“交往实践论”为依托,对教学本质论的理论及实践作了新的阐释。 相似文献
5.
宋学欣 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(4):132-135
在传统主客二分的二元论下，人们只看到交往教学的工具性价值而忽视其目的性价值，致使交往教学发生质变，忽视人的价值和人格尊严，使教育呈现占有式教育、单一主体观、师生关系扭曲、与生活的断裂等缺陷。在“主一主”关系模式下的交往教学是对传统交往教学的超越，在主体间性视域中，交往不再仅仅是一种手段，而成为教学本身的一种目的。 相似文献
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随着新教育体制改革进程的不断推进,人们对高校体育教学中教学交往的关注度变得越来越高.而由于高校体育教学在教学技能、教学观念、教学内容、组织制度以及大学生学习方式等方面存在问题,使得高校的体育教学交往朝向形式简单化、交往单边化等方向发展,非常不利于高校体育教学的发展.因此,在新时期加强对高校体育教学中教学交往的缺失与建构的研究,是当前人们热衷研究的一大课题. 相似文献
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季爱民 《南阳师范学院学报》2005,4(8):4-6
何谓教学活动？关于此问题，从古至今，人们进行了广泛的研究，得出比较一致的认识，认为教学是一种“教”和“学”相互依存的特殊认识活动。从社会学的角度看，这种教学认识活动的完成是以交往为基础与前提条件的。特别是对于个体的社会化来说，教学活动的交往性更具有特殊的意义。也就是说，当我们关注教学过程的交往性特征时，当我们将学生的课堂教学生活视为活生生的社会生活时，当我们将教学过程视为学生的成长过程时，就会发现，教学交往具有独特的价值。 相似文献
9.
教学交往研究的方法论思考 总被引：5，自引：0，他引：5
教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来,教学被视为一种特殊的认识过程,忽视了对教学社会属性的探讨,因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现,教学交往的研究也就成为一种必然。然而,研究视域的扩大和内容的深化,需要考虑一系列方法论问题,最主要的是从多层面认识教学交往研究的意义,确定教学交往的独立范畴;把握教学交往的特性,遵循一定的方法论原则,对相关的基本问题予以着力研究。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
随着教学交往在高校体育教学中的作用日益凸显,人们开始注重于构建教学交往这一体系。但理想很丰满,现实很骨感,在目前的高校体育教学活动中,教学交往的结果并没有让他们感到满意。由于教师与学生之间未能有充分的交流,使教学交往单边化、形式简单化,导致了教学交往流程的缺失,这样极大地影响了体育教学的进度。对于促进高校体育教学的稳步发展,处理好体育教学中的教学交往这一步棋至关重要。 相似文献
11.
教学的交往本体观将教学方式定位为一种交往活动，这有助于恢复教学实施的本真面目。但是教学的实然现状时刻都在昭示着人们。要恢复教学实施的本真面目，不仅任重而且道远。 相似文献
12.
交往教学是20世纪七十年代,德国的沙勒与舍费尔提出的关于师生关系的教学理论和策略,近年来已日益受到人们关注,并在教学实践中被不断的运用,成为我国教学理论研究的新热点。叶澜教授指出,教育从形态的角度来看起源于人的交往,教学过程中师生的内在关系是创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）,这种师生关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。 相似文献
13.
交往教学理论传入我国学术界以来,人们往往过多地注重交往教学中学生的主体性,强调师生之间的绝对平等,却忽视了教师在教学实践中的特殊地位。然而,如果缺少了教师的引领与导向,教学将失去其本来的意义。因此,当前提出教师在交往教学中的首席地位是十分必要的。 相似文献
14.
适应现代学前教育教学改革的需要，交往问题越来越受到人们的重视。学前交往式教学强调以儿童的生活世界为基础，培育游戏精神，使教学过程成为师生互动、共享和共创的过程。对此，我们从交往品性成为学前教育课堂教学的核心价值观出发，阐述对于学前交往式教学的认识与思考。 相似文献
15.
交往教学是在全球交往背景下的一种新的教学理念,交往教学是现代教学的重要发展趋势。然而,在我国的教学实践中,交往缺失与阻隔成为一种普遍现象。有关研究表明:目前我国中小学的课堂教学,仍然是以“教师为中心”,教师是教室的组织者和领导者,教师严格控制着课堂教学进程中的一切,其课堂教学交往也主要是由教师———全班交往、教师———学生个体交往所组成,而教师与小组之间的交往、学生间的交往严重缺乏。学生间的交往严重缺乏,在教学交往中学生处于被动状态。尽管我国中小学普遍存在的教师与全班学生的正式交往形式,可能有利于学生的社… 相似文献
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韩慧莉 《湖州师范学院学报》2015,(6)
交往教学论将交往视作教学的本质。为在网络环境下将交往教学论应用于历史学教学,历史系教师在教学实践中作了以下探索：一是将网络论坛作为交往教学的平台;二是运用微格教学法实现立体式交往教学。基于网络环境下交往教学的思考：将交往教学与网络平台相结合有利于学生主体性的发挥;网络环境下的交往教学更具有开放性和动态性;教师在交往教学中的引导作用不可或缺。 相似文献
17.
梁锐 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
用现代系统理论和信息控制原理考察教学活动及其结构。认为教学中的师生关系是一种动态的师生关系,教学主体地位的确定依赖师生在教学过程中的功能表现和在控制系统中的位置。教学交往网络具有:教学三角关系;平等协作交往;交往的多向性;交往开放性;交往的可逆性与螺旋上升等性质。教学交往中的信息交流有真实原理;适量原理;整分合原理;有效原理。 相似文献
18.
教学是老师与学生的共同活动,现实社会的多元化、信息化、网络化及全球化越来越呼唤教学的变革,同伴交往教学在这一背景下,独特地体现了人们对理想教育价值的追求,真实地反映了人们对教育认识的阶段现实要求,也是学校儿童教学的继承与创新。同伴交往教学唤醒学校教育科学与人文教育并重。现实教学的"知识传授"体现了"科学工艺"的教学观,学校教育不能面对现实问题开展教育,常常不经意 相似文献
19.
20.
课堂教学交往的缺失与对策 总被引：8，自引：0，他引：8
程胜 《天津市教科院学报》2002,(4):43-47
时代的变迁引导着人们思想的发展。随着全球化交往社会的临近 ,交往实践观备受关注 ,成为对当代哲学主题转向的积极回应 ,并引起人们思维方式的变化。这种思维方式的转变一方面加深了人们对交往理论的理解 ,另一方面也为人们认识其他事物提供了一种新的视角。一 交往是主体由相互认识与相互理解走向共同理解的过程 ,互识是交往的基础 ,使交往成为可能 ,共识则是交往的目的 ,使交往变为现实。课堂教学的有效开展离不开师生之间的相互理解 ,课堂教学要实现的是期望理解 (教师希望学生能够产生的理解 )与实际理解 (学生自己达到的真实理解 )… 相似文献