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1.
传统教育认为，要给学生“一杯水，教师自己必须具备“一桶水”。而新的课程改革的重点是要学生经历学习过程，要有创新意识和创新精神。这就要求教师用“一杯水”引出学生的“一桶水”。两者都要求教师要有丰富广博的知识，不然就难以胜任其职，乃至会误人子弟。前者重在“给”，而后者重在“引”。 相似文献
2.
余绍秋 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
我以为中学教师亦有努力治学,致力于学术理论研究之任务。现在状况是,大学教师才有教学和治学双重任务,中小学教师则似乎只有教学任务而无治学任务,似乎中小学教师不可以同时是学者,这不太正常吧?还是昌黎先生讲得透辟:“师者,所以传道,授业,解惑也。”授业与解惑固然重要,但传道毕竟居第一位。要做一个真正的教师而不仅仅是教书匠,就应该除了教给学生知识、技能并为其解除疑惑外,还要“传 相似文献
3.
韩愈《师说》认为:师者,所以传道、授业、解惑也。习近平总书记也提出了"四有"好教师的标准:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心~([1])。就当今而言,"四有"标准与韩愈的"师者"之论精神相通,意脉相连。教师必须真正履行"传道、授业、解惑"的神圣职责,力行"四坚持",苦下"六功夫",勇攀"三境界",才是新时代"四有"好教师。 相似文献
4.
张婉华 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):63-64
教师是人类灵魂的工程师,肩负着“传道,授业,解惑”的重任,教师要既当“经师”,又当“人师”。同时要经常不断地对学生的学习给予恰当的评价,以期望对学生产生积极的影响,促进学生全面的发展。随着教育改革的不断深入,尤其在新课程背景下,教师如何才对学生的评价起到应有的作用呢？下面就这个问题谈谈笔者的个人浅见。 相似文献
5.
韦忠娟 《广西广播电视大学学报》2011,22(4):22-25
开放大学受教育对象的个性化、学习者学习时间地点方式的灵活性、学习资源的有效性等特点,对传道、授业、解惑的教师提出了更高的要求,每位教师的讲课都不是学生唯一的知识源,教师对学生讲授课程的“单打独斗”必然被团队教学的形式所替代.开放大学要有更高水平的教学质量,必须靠教师团队的攻关,而教师的团队力量要发挥好,处理好分部和学习中心两级教师的工作职责,处理好分工协作关系是至关重要的. 相似文献
6.
李迂 《贵阳金筑大学学报》2000,(1)
教师是用语言作为工具,达到传道、授业、解惑的目的。语文教师的教学语言,是完成语文教学的必要手段,是重要的基本功。“工欲尽其致,必先利其器”,语文教师掌握教学语言的要求,有利于提高语文教学的质量。 相似文献
7.
徐旭 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):18-19
经久不衰而又朗朗上口的韩愈名句“师者,传道,授业,解惑也”,以及荀子的“学不可以已”等古人有关劝学的垂训,当吟诵之余总感余味绵绵,而读及“勤于治学”和“严于治教”等名句又觉若有所思。然而,现实生活中,这些珍贵的文化财富并没有引起我们足够的重视,甚至也有人认为时过境迁,不可同日而语,故漠然视之。为此,借“教育教学大讨论”之机,笔者就“勤学严教”进行了重叠思考,以此就教于各位高明。一、“勤学严教”是教师内在秉性和成长的要求其一:学校是人类文明得以传承的殿堂,教师就是这个殿堂里的普洛米修斯。要高擎人类文明的圣火代代相… 相似文献
8.
新课程理念下教师角色的重新定位 总被引：1，自引：1，他引：0
卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(5):76-77
新课程改革成功与否,教师起着关键性的作用。作为“传道、授业、解惑”的传统教师角色须适时转换、重新定位。在新课程理念下,赋予教师角色以新的内涵,教师应该是学生全面发展的引导者、参与者、促进者、组织者,是学校教育的学习者、研究者,是教学过程的优化者,是学生健康成长的人生艺术家。 相似文献
9.
郭海利 《承德职业学院学报》2003,8(4):69-71
计算机作为信息的主要载体 ,在教育领域的应用逐步普及 ,素质教育要求我们不仅要培养学生的识记、理解能力 ,更重要的是要培养学生的动手能力、创新能力和自学能力 ,培养学生获取信息、处理信息、利用信息能力 ,这些都和计算机教学、和计算机教师有着十分密切的关系。计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外 ,还应具备一些其他的素质 ,主要表现在以下几个方面一、要有全面扎实的基本功俗话说 :“要给学生一杯水 ,老师就得有一桶水。”信息技术教学更是如此。课本上所讲的只是一些最基本的计算机知识 ,属于理论知识 ,而要培养学生的动手… 相似文献
10.
王国济 《天水师范学院学报》1994,(3)
唐代的大文学家韩愈曾在他的《师说》中讲道:“师者,传道,授业,解惑也.”这句话以极精炼的文笔道破了教师的天职.这就是说作为教师决不是只给学生讲授一些专业知识,使自己成为一名教书匠,而更重要的是“传道”,就是把自己的思想政治和道德观点传授给学生,教育学生“做人”,做一名真正的人.在今天来说,就是我们平时所说的“四有”新人.所谓“解惑”,就是要求教师认真负责地解决学生在人生观和专业学习两方面所遇到的各种疑难问题,指导并帮助学生健康地成长为有用的社会人才.当然,这是指所有的教师而言的.那么,作为高等学校的教师,他的基本任务就是“教书育人”了.因而,充分发挥高校教师在教书育人中的作用,是高校思想政治工作决不可轻视的重要方面,或者说更富有成效之举.再具体一点说,就是高校教师自觉地把教书与育人科学地融为一体,在教书中育人,在育人中教书,是每个教师应尽的崇高职责.我认为教师身处教学第一线,和学生有着经常的密切的联系,有一种天然的师承关系.教师的政治立场、思想观点、品德作风,对学生产生着直接的潜移默化的重要影响,尤其是那些学术造诣较深,在学生中享有较高威望的教师,在教书育人中更具有特殊的地位和作用.因为绝大多数学生对他们存在着一种敬佩的甚而崇拜的心理.因之,一 相似文献
11.
《四川工程职业技术学院学报》2019,(2):81-83
中职语文被视为一门不甚重要的课程,经常被削减课时或随意指定教师任课。传授基本语文技能是为"授业",指引学生追求真善美是为"解惑",传承中华传统文化是为"传道"。分析中职语文教学的功能,文章探讨了中职语文教师在教育教学中应承担的"授业传道解惑"的责任,拟为中职语文教师充分认识到自身责任,勇敢地挑起社会国家赋予自己的这份重担,从内涵上、方法上、形式上多钻研语文课程的价值、课程内涵、课程教育教学方法,以完成自己肩负的光荣责任提供一些经验。 相似文献
12.
萧兴国 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
“要给学生一碗水,教师须有一桶水”,此话有错,但亦无大错。如果把教学看作是从“一桶水”中倒出“一碗水”给学生,无疑是错的,但教师实施教学确实须得有自己的“一桶水”,而绝不能只有“一碗水”。苏霍姆林斯基说:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付裕如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”(《给教师的建议》)在近30年的工作学习经历中,我不敢说自己就有了满满的一桶水,但我可以说,我一直在不停地装满自己的一桶水。我们这一代人上中学正值文革时 相似文献
13.
唐海朋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):62-64
韩愈曾明确地提出教师的任务就是"传道、授业、解惑",在当时这一观点是对教师任务所做出的全面而深刻的总结,并对以后教师职业的发展起了积极的指引作用.但同时它也造成了一些消极影响.当代民主思想的传播、知识的飞速增长和学习理论的发展给教师在课堂中的任务提出了更高要求,它不仅为超越教师这一任务提出了要求,而且提供了条件,同时也使教师这一职业具有更高的专业性. 相似文献
14.
冯智 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(7)
著名教育学家陶行知先生有副自题联,上联是:小疑必问、大事必闻、才算学生;下联为:小疑必解、大事必知、才算老师。这两句话令我感触颇深。何为师之道?古人云:传道、授业、解惑也。一直以来我们尤为重视“传道”和“授业”,却无形中将“解惑”置于一个相对次要的位置,殊不知这会导致教与学的效果大打折扣。一、学生有疑面面观勤学而不好问是目前学生中普遍现象。从学生的角度出发去调查了解,站在学生的角度体会分析,其实他们存在诸多顾虑:一怕问题太简单,在老 相似文献
15.
张俊莲 《玉溪师范学院学报》2006,22(4):34
古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。教师的学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。作为培养未来人才的教师,其道德水准是非常重要的,因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。“为人师表“已成为新时期师风师德建设的重点和基础,那么怎… 相似文献
16.
李凤娥 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
课堂是广大教师“传道”“授业”“解惑”的窗口。一堂课上的成败与否 ,是衡量教学质量高低的关键。而上好一堂课的关键就是课的准备———备课。所谓的备课 ,就是要解决调查研究中出现的形形色色的问题。一节课能不能讲好 ,多半取决于备课时解决问题的范围的大小和程度的高低。问题解决的好 ,可以取得教学的主动性避免被动性。教师在课堂上充分发挥自己的主动性 ,这就意味着教学有了成功的希望。语文教师在备课时 ,必须有明确的目标和正确的方向。中学语文教学的目的 ,是为培养学生对现代文的理解能力和表达能力 ;阅读浅显文言文的能力 ;发… 相似文献
17.
于亚萍 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(6):121-122
学生思想教育工作的新情况,向我们提出教育教学改革与发展的新任务。教师的教育教学活动不仅是"传道、授业、解惑"的过程,也是道德品质的培养过程。 相似文献
18.
《承德职业学院学报》1995,(1)
我是中国农业银行承德分行教育培训中心的一名中青年教师,多年的教学活动使我深深感到,作为一名教育工作者,要胜任教书育人的神圣职责,不仅需要有认真负责的工作态度,更需要具备多方面的理论和科学知识,正如人们常说的:教师要给学生一杯水,自己要有一桶水.在改革开放的条件下,它要求教师必须要具备一桶不断更新的水.1993年9月,我怀着这种强烈的求知欲望,考入了中央党校函授学院本科班. 相似文献
19.
侯永祥 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
在新的时期,体育教师不仅要做好传道、授业、解惑的传统职能,更应随着时代的发展和社会进步,改变知识与能力结构,以提高教学质量,提升学生的素质,达到教书育人的目的。具体来讲要通过心理减压疏导、健康教育和塑身、塑体指导三个方面。 相似文献
20.
刘福 《承德职业学院学报》2003,8(4):29
故人说:"师教,传道,授业,解惑者也."这道出了教师这一神圣职责就是教书育人,把思想教育,知识教育,培养能力三者高度统一起来.作为从事政治理论教学的老师,在传授知识的同时,重要的一点是对学生进行思想品德教育,这是一项重要的任务,即"育人"教育. 相似文献