共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李辉 《湖北函授大学学报》2014,(21):138-139
大学英语后续课程体系建设已成为大学英语教学改革的重要内容,通过学生问卷,就大学英语后续课程内容、考核方式、教学方式、师资要求等,从学生角度进行调查分析,就大学英语后续课程教材开发、师资队伍发展、后续课程教学模式和教学方法等提出了建议。 相似文献
2.
骆玉辉 《长春教育学院学报》2013,(1):93+106-93,106
大学英语后续课程建设研究是当前大学英语教学改革的前沿性课题,是教学改革的必然趋势。本文阐述了高等中医药院校大学英语后续课程建设的基本构想,并列举了该构想在涉外护理专业的实践情况。 相似文献
3.
张敬 《湖北函授大学学报》2014,(1):141-142,151
大学英语教改实施多年,分级教学,开设拓展课程也是部分高校的实际操作,但作为教改体系中最为闪光的一部分——后续课程设置一直不够系统性、科学性。后续课程的教学没有具体的大纲,缺乏明确的长远目标要求,配套的教学管理欠规范等问题也没有得到落实,更重要的是,作为学习主体的学生的需求并未真正考虑进课程设置里去。本文首先分析了转型时期,大学英语后续拓展课程接龙基础英语的必要性、紧迫性,接着从需求分析理论以及CBI教学法理论角度来阐述大学英语后续课程开展的可行性,这两个理论框架正是推动后续课程设置的原动力。 相似文献
4.
《烟台职业学院学报》2014,(4):78-80
随着国家整体水平的不断提高,与外界交流的频繁增加,这就要求各高校不断提高大学生的英语水平。网络教学不仅能提高大学生的计算机水平,也能使大学生建立良好的自主学习能力,养成终身学习的习惯。本文阐述大学英语后续课程网络教学的重要性,并对网络教学方案进行探究,通过构造良好的网络学习平台;融合多样化的课程设计;制定合理评价系统,从而提高大学英语后续课程效果。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(19):169-170
大学英语后续课中的《英美文学欣赏》课程,不仅能帮助学生提高英语水平,还能担负起人文素质教育的重任,在寓教于乐的同时,有效地实现大学英语课程教学的目标。大学英语教师在信息化时代,应合理利用网络资源,针对学生的需求,开展《英美文学欣赏》课程的教学改革,在选材、教学等各个步骤进行适当调整,以适应时代发展的要求。 相似文献
6.
周霞 《佳木斯职业学院学报》2017,(8):52-53
随着我国英语人才需求市场的不断变化,大学英语课程体系正在发生着巨大的变化。学者们从不同角度对大学英语改革的必要性、学术英语课程设置、教师学术英语能力培养模式等方面进行了剖析。本文对近16年来以学术英语为导向的大学英语后续课程改革方面的文章进行了梳理,以期对大学英语课程后续改革有所帮助。 相似文献
7.
纪丹丹 《长春教育学院学报》2015,(11):81-82
强调了大学英语教学为英语教育链条中重要一环,分析了当前大学英语教育现状,并针对性地从大学英语与中学英语的衔接、大学英语课程的开展、大学英语后续课程的设置三个方面提出了保持大学英语教育连贯性的具体措施和做法。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(1):129-130
理工科院校大学英语后续课程教学中还存在着一些问题和不足,其中之一便是缺乏合适的教材,这种情况的存在不利于教学活动的开展和教学目标的实现。本文在分析和总结理工科院校大学英语后续教材编写和使用现状的基础上,提出了一些加强教材建设的建议。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2014,(6):69-72
高校大学英语课程模式及教学内容相对于学生个人需求和社会需求比较滞后,其生存空间受到比较严峻的挑战。大学英语的转型发展和改革路径应当基于需求分析,把课程设置与学生个人需求和未来职业英语能力需求相结合,把语言教学与专业知识相结合,以内容为依托,逐渐向特殊用途英语和专业英语转变;以需求为导向,开设多样化后续课程,逐步建立起适合各高校自身专业特色的大学英语应用型课程群。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(4):154-156
由于近年来大学新生入学起点英语水平的提高和职场对毕业生英语应用能力要求的提升,大学英语的转型课改陆续被提上议程。在原有的大学英语课程体系的基础上增设后续选修课程群,可以分为能力拓展模块、ESP(专门用途英语)模块和跨文化交际模块等。新的课程群建构要从目标原则、具体内容、实施步骤和评价体系等方面进行规划,其中专门用途英语模块的课程可以借助ESP研究的相关理论框架和实践成果,重点培养学生的职业能力和在不同的专业场合使用英语的能力。 相似文献
11.
张俊强 《长春教育学院学报》2011,27(4):101-102
运用语言学相关理论,从跨文化交际能力和大学英语教学现状等方面来论证开设英美概况选修课的必要性。把英美概况这门课作为公共选修课和大学英语的后续课程面对理工科院校的非英语专业的学生开设,巩固他们在大学英语这门课中所学的知识,激发他们进一步学习和使用英语的兴趣,提高跨文化交际能力。 相似文献
12.
英语教学改革后,大学教学现状依然堪忧。学生仅关注四、六级考试内容,教学模式单一。对四级后续课程的设置,内容上可以将学习能力的培养贯穿于了解英语文化、阅读媒体新闻、选读英文经典名著等,形式可采用自主学习。此中,还存在需要注意和解决的问题。 相似文献
13.
罗冰 《长春教育学院学报》2011,(8):86-87
如今,随着素质教育研究的不断深入,所有学科都在做着相应的改革和创新工作,大学英语作为一门重要的必修课程,远远无法满足高校培养高素质复合型人才的需要,而各类精彩纷呈的大学英语后续选修课程可以使大学生从更多方面去接触英语,感受英语,以这种方式,来促进学生的学习兴趣,提高学生的文化素养。因此,做好公共英语必修课程与英语选修课程的衔接,对于高校大学生的英语综合素质的提高具有重要意义。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(22):155-156
新形势下,应用型本科院校的人才培养目标是培养具有良好综合素质的复合型人才。此类大学的大学英语后续课程改革成为迫切需要研究的课题,特别是在ESP成为大学英语发展方向的背景下,更有必要对ESP教学模式进行探究分析。通过对学生和企业两方面需求的调研,探讨符合需求的ESP教学模式,造就应用技术型人才。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):115-117
职场英语课作为大学英语主要后续课程,主要目的是通过典型情景对话的操练,了解职场特点和要求,培养学生语言交际能力、创新能力。本文以吉林华侨外国语职场英语课程的教学为例,结合任务型教学方法的特点和基本原则,提出任务型教学方法符合学生未来的就业需求和职场英语课程要求。这种"学中做"的教学方法充分尊重学生的个体差异,真正实现了教师角色的转变,能有效提高不同层次学生的综合英语交际能力,是大学英语教学改革的一个重要方向。 相似文献
16.
大学英语后续教育是大学英语教育中的一个重要分支,然而在英语教学改革的浪潮中,在全国大学英语四、六级考试变革的背景下,并没有发挥其应有的作用。当前大学英语后续教育存在许多问题与不足,主要体现在教学设置、师资力量、教学模式、教学观念、教学资源等方面。本文就当前大学英语后续教育中存在的问题,分析并提出了相关解决对策,以满足当今社会对高素质复合型英语专业人才的需求。 相似文献
17.
王莹 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):162-164
这项研究旨在探讨“课程思政”理念在线上线下混合式大学英语教学中的实践效果与措施。在详述线上线下混合式教学优势与挑战的基础上,通过“课程思政”元素在大学英语教学中的应用,发现线上线下混合式教学模式中大学英语“课程思政”工作进行的有效路径,为后续研究提供参考和借鉴。使“课程思政”在大学英语教学中能够中更具体、更有效地发挥作用,为培养学生综合素质提供更具体有效的指导。 相似文献
18.
毕春意 《湖北函授大学学报》2015,(11):152-153
近年来,教育部越来越重视非英语专业学生听说能力的培养,不少高职院校也开设了《大学英语视听说》课程,但教学状态仍无明显改变。究其原因是因为没有合理有效的教学质量监控及评估体系,使《大学英语视听说》课程的开设只能流于形式,没有真正落实。本文从《大学英语视听说》课程特点出发,提出了教学质量监控及评估的具体方案,以期提高教学质量,达到真正培养学生听说能力的教学目标。 相似文献
19.
单小艳 《长春教育学院学报》2013,(22):72-73
新时期教育部对高等院校提出了学科评估的建议,定期对英语专业课程教学质量进行评估调查,为后续教学改革提供明确的指导。本文分析了英语学科教育评估体系建设的发展趋势,并提出大学英语教学调整的综合对策。 相似文献
20.
王碧娟 《湖北函授大学学报》2015,(5)
本研究结合了当前中国大学生的中国传统文化英语表达力较弱的现实状况以及《要求》中提出的"确保不同层次的学生在英语应用能力方面不断提高,保证学习者在整个大学英语阶段英语学习不断线"的要求,探讨后续课程—《说英语游中国》的课程建设,旨在提高学生的英语应用能力的同时,通过"游历"中国,增强其对中国传统文化的认识,增强大学生的中国传统文化表达力,实现两种语言,两种文化的双赢。 相似文献