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1.
人道与上帝，是夸美纽斯教育思想的主要矛盾，也是其教育思想的本源。这一对矛盾主要建立在五种影响因素的基础之上，即文艺复兴先行者的思想、宗教改革者的思想、科学的发展、培根的哲学思想和夸美纽斯的个人生活实践经验。这一对矛盾也贯穿于其人性论观点、知识论观点、教育本质论观点、教育目的论观点和教育方法论观点中。要完整地理解夸美纽斯的教育思想，必须结合其生活的具体时代特点才能不失偏颇。 相似文献
2.
赵雪 《唐山师范学院学报》2008,30(1):129-131
通过对夸美纽斯<大教学论>中和谐教育思想的总结与论述过程的梳理,分析了和谐教育思想的要义,并结合当前我国教育改革中建设和谐教育的相关情况,阐释了夸美纽斯思想的现实启迪作用. 相似文献
3.
彭蓉蓉 《喀什师范学院学报》2006,27(2):89-92
夸美纽斯是西方教育史上起着承前启后作用的教育家,他的教育思想和教育实践在当时是超前的,至今,对我们仍有启示和示范作用。论文探讨了夸美纽斯的代表作《大教学论》中的首创性教育理论及其意义,以期对教育学研究和教育实践有所启发。 相似文献
4.
夸美纽斯在其晚年的著作《人类改进通论》中提出了一套完整和严谨的关于终身教育思想的论述。这是历史上最早的对终身教育的系统阐述。笔者根据夸美纽斯对人生阶段的划分,重点总结了其成人学校和老年学校两个阶段的教育思想,并对此提出评论。 相似文献
5.
黄强军 《湖南第一师范学报》2007,7(3):19-21
捷克大教育家夸美纽斯在教育史上占有十分重要的地位。由于其深刻的思想根源和时代影响,夸美纽斯阐明了体现教育教学规律及学生身心发展规律的一系列论述,具体体现在三个方面:(1)重直观和感官知觉;(2)重视事实本身及实践的作用;(3)提出了符合教学的一系列原则。而这些又无不体现了夸氏教育教学思想中的唯物主义倾向,闪现出熠熠生辉的唯物主义智慧之光,比照今天的教育,它的意义仍不可忽视。这正是我们需要重新审视夸氏教育教学思想的主旨所在。 相似文献
6.
捷克教育家夸美纽斯认为道德教育应培养人的“持重、节制、坚忍与正直”,提出道德教育方法应为“实行,榜样,教训、规则与惩罚,避免不良社交”等。夸美纽斯道德教育思想对当今德育有着重要的启示。 相似文献
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夸美纽斯（1592—1670）是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家,被誉为“现代教育之父”。他首次提出分科教学法和班级授课制。他对教师职业给予了极高的称赞,他说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”他提出了泛智教育、教育适应自然等理论,在这些理论中无处不体现“以人为本”的核心思想,可以说人本主义思想是夸美纽斯教育思想的灵魂和主旋律。 相似文献
8.
胡玲慧 《江西教育学院学报》2014,(2):62-64
和谐教育思想历史悠久,和谐教育是人类的永恒追求。夸美纽斯《大教学论》中所体现的和谐教育内涵丰富,和谐教育是以人为本的教育,是全面发展的教育,是适应自然的教育。夸美纽斯和谐教育思想具有划时代的意义,对于当今中国构建社会主义和谐社会、促进经济可持续发展、全面推行素质教育仍具有现实价值。 相似文献
9.
夸美纽斯是一位对17世纪西方近代教育理论和教学研究贡献最大的划时代人物。他的教育实践经验十分丰富,教育理论著作众多。由于夸美纽斯的教育理论对我国教育实践具有重大的启示作用,因而探究夸美纽斯教育理论的历史作用以及其对教育思想史的影响,有着巨大的现实意义与理论意义。 相似文献
10.
邹娟 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):26-27
夸美纽斯是教育史上里程碑式的人物,他在人类历史上写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》。泛智教育思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。 相似文献
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夸美纽斯于1592年出生于捷克斯洛伐克的一个小村庄里,当时正值欧洲资本主义发展的初期,各种社会制度的变革和新旧思想文化的碰撞,对他产生了深远影响。夸美纽斯继承了文艺复兴时期人文主义和科学主义反封建制度的思想,抨击落后的封建教育思想,抱着以教育拯救人的心灵的美好愿望,积极投身于教育实践,倡导建立一种和谐的教育思想。 相似文献
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夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家,其著作《大教学论》是近代第一部比较系统的教育学著作,也是独立形态教育学的开端。夸美纽斯提出的自然教育、普及教育等教育思想,不仅在当时具有超前性,而且在当下仍具有普适性。重温夸美纽斯的教育思想,对于当前我国中小学教育教学改革具有重要的启发意义。 相似文献
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夸美纽斯《大教学论》所体现出的和谐教育思想有着深刻的内涵,并集中体现在其对教育目的、教育原则的认识上。在构建和谐社会、提倡和谐教育的今天,夸美纽斯的和谐教育思想对目前中国教育现实有着很强的借鉴意义：中国教育应转变教育观念、反思教育目的,树立以启发智慧为目的的教育价值观;教学过程要遵循学生的天性发展的需要;教育节奏要与学生身心发展节律相统一,实现教育、人与社会的和谐全面发展。 相似文献
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夸美纽斯和卢梭都曾站在各自特定的历史背景下阐述过自然主义教育思想,强调教育要适合儿童的天性.两人所生活的时代背景不同,因此在对待自然主义教育思想上就有所不同.分析比较这种不同,给我国当前教育以重要的启示. 相似文献
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夸美纽斯论激发学生的求知欲及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李保强 《天津市教科院学报》2003,(4):54-57
众所周知 ,夸美纽斯因其在教育思想和教学理论上的划时代的贡献 ,而被推崇为近代教育史上的哥白尼。但是过去关于夸美纽斯的研究 ,较多关注的是他的班级授课形式及其教学原则等宏观理论层面的认识 ,忽视了对激发学生求知欲等微观教育艺术层面的探讨 ,而这恰恰是最贴近教学生活和最富有操作价值的 ,深入挖掘该方面的思想对于反思教学过程、优化教学行为、加强教学管理 ,进而减轻学生学业负担无不具有重要的意义。本文试对夸美纽斯如何激发孩子们的求知欲思想简做梳理和分析 ,供热衷于教育进步的同仁参考。一 夸美纽斯对激发孩子们求知欲的… 相似文献
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从柏拉图到夸美纽斯,再到斯宾塞,标志着西方快乐教育思想发展的“三级跳”。斯宾塞基于功利主义幸福快乐论和自然主义教育心理学,在英国传统乐趣教学的基础上,创造性地形成了体系完备、理论与实际结合、至今仍未超越的快乐教育思想,由此使我们领略到这位著名教育家的又一不凡之处。 相似文献
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夸美纽斯于1592年出生于捷克斯洛伐克的一个小村庄里,当时正值欧洲资本主义发展的初期,各种社会制度的变革和新旧思想文化的碰撞,对他产生了深远影响。夸美纽斯继承了文艺复兴时期人文主义和科学主义反封建制度的思想,抨击落后的封建教育思想,抱着以教育拯救人的心灵的美好愿望,积极投身于教育实践,倡导建立一种和谐的教育思想。作为夸美纽斯的代表作《大教学论》在教育史上占有重要的地位,通常被看作是教育学作为一门独立科学的标志。夸美纽斯希望所有的人都能受到完善的教育,并得到多方面的发展,成为身心和谐发展的人。他认为"人的本身,里外都是一种和谐",人在身心各方面都存在着和谐发展的因素("种子"),教育就是要使这种因素得以发展。 相似文献
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西方自然主义教育思想发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
自然主义教育思想是西方教育发展史上一种重要的教育思想,不仅在教育发展史上起过重要作用,而且对我们今天的教育理论和实践的健康发展仍然有重要的指导价值。在这一思想的发展过程中,夸美纽斯、卢梭、第斯多惠、裴斯泰洛齐等都曾阐述过自己对自然主义教育思想的看法,并把这一思想进一步推向合理化、科学化,为自然主义教育思想的发展和完善做出了贡献。 相似文献
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在世界教育思想史上,十七世纪捷克伟大的资产阶级民主教育家夸美纽斯的学前教育思想占有重要的地位。他在一六三二年为父母们所写的学龄前儿童教育指南《母育学校》,可以说是世界上第一部系统地论述在家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作。在《母育学校》里,夸美纽斯以满腔的热情,把儿童比作“上帝的种子”,比作比金银珠宝还要珍贵的”无价之宝”,并警告那些欺侮儿童的人,要他们象尊敬上帝那样去尊敬儿童。夸美纽斯还把儿童比作一面镜 相似文献