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1.
赵吉惠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
史学概论是历史系的一门理论性课程,它承担着培养建立学生马克思主义历史观的任务。具体说有三项:一,从理论和方法的角度叙述历史学,特别是马克思主义史学发展;二,概述科学的历史学基本理论与基本方法;三,学习历史的门径,培养初步的治史、评史能力。我们编写的历史学概论教材,应当从完成上述教学任务出发,构思框架、制定体例。本学科虽然是“概 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2017,(2):69-71
《马克思主义基本原理概论》是我国在校大学生必修的马克思主义基本理论课程,此课程较之其他思想政治理论课具有理论性强、专业性强等特点,特别是对于少数民族大学生,由于语言、文化、习俗等不同,他们在学习和掌握马克思主义原理过程中存在着一些亟待解决的问题。本文结合教学中的实际情况,分析了少数民族地区《马克思主义基本原理概论》课程的教学特点,继而提出了少数民族地区马克思主义原理课程存在的问题,并在此基础上提出相应的解决对策,为提高少数民族地区《马克思主义基本原理概论》课程的教学效果提供理论探讨。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2021,(19)
《马克思主义基本原理概论》课是全国普通高校本科各专业学生必修的一门公共课,是对大学生进行思想政治理论教育的关键课程。该课程旨在全面准确阐释马克思主义基本原理,帮助学生正确认识人类社会基本规律,树立科学的世界观、人生观和价值观,增强运用马克思主义立场观点和方法分析和解决问题的能力,为学生确立马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想的信念,自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本方略打下扎实的理论基础。因课程对全体专业学生适用,在对各院(专业)学生开展教学的同时,应与时俱进,针对"00"后学生学习习惯和特点变革传统教学模式,积极营造师生互动的高效课堂教学。 相似文献
4.
高等院校《语言学概论》课程改革探析 总被引：2，自引：0，他引：2
<语言学概论>在高等学校中文系整个课程体系中具有不可替代的地位,但语言学概论课一向被认为是中文专业一门难教、难学的课程.本文从重视激发学生的学习乐趣、关注不同语言系统的文化内涵、革新语言理论和重视基于汉语事实的语言理论四个方面对该课程的教学进行了改革,力争把语言学概论课建设成为一门"精品课". 相似文献
5.
彭红赟 《湖北函授大学学报》2012,25(8):76-77
思想政治理论课教材体系向教学体系转换是教学实践的必然要求.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在高校思想政治理论课中占据着重要的地位,教师和学生都非常重视这门课的教学与学习,这就要做好这门课教材体系向教学体系的转化.做好“概论课”教材体系向教材体系转化,可以通过准确把握课程特点、吃透教材理论问题、合理安排授课专题、精心设计教学方法等途径来实现. 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):59-61
目前,中医药院校"马克思主义原理概论"课程仍存在教学效果不理想的现实状况。本文结合教师、教材、教学内容、教学方法以及教学理念等诸多因素,从实际出发,切实提出针对中医药院校"马克思主义原理概论"课程教学原则转换的种种对策,从教学管理、学习风气和教学理念等方面入手,逐渐推动这门课程的进一步发展。 相似文献
7.
阎财旺 《天水师范学院学报》1996,(1)
对财会专业学生,政治经济学既是一门政治理论课又是一门专业基础课.学好这门课程,不仅可以使学生掌握马克思主义的基本原理,学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题,而且还可以为学好专业课打下坚实的理论基础.可见,财会专业开设这门课程,有着重要的意义.但是,从这几年的教学实践看,许多学生对这门课程的学习兴趣不高,严重影响着教学质量的提高和“四有”人才的培养. 相似文献
8.
虽然文学理论这门学科的学科品格具有实践性,但多年来文学概论课程却以纯理论课的面貌出现,并没有体现出实践性。随着高等教育的快速发展,文学概论课程应该在改革中增加实践性。要做到这一点,就需要在课程设置、教材编写、课堂教学、考核方法上做全方位的改革,增加实践性教学内容,让学生真正获得运用理论解决实际问题的能力。 相似文献
9.
曹湘君 《北京体育大学学报》1991,(1)
本文总结了《体育概论》这门新课程产生和发展的过程,以及建立这门课程的基本经验,即:从科研入手,增加理论储备,是建立新课程的前期工作;编写新教材是课程建设的关键;重视教学实践,提高教学质量,扩大课程的社会影响,是课程得以发展的主要动力.文章还着重介绍了《体育概论》新教材的特点,即:充分吸收了80年代国内外最新科研成果和相关学科的理论成就,信息量大;立足于广义体育的高度,建立了具有中国特色的理论体系;从多学科、多角度剖析体育的现象,揭示体育的本质,具有较高的理论性与科学性;着意通过内容本身进行专业思想教育和爱国主义教育,具有鲜明的思想性. 相似文献
10.
孟繁菊 《长春教育学院学报》2014,30(13):102-104
党的十八大是在我国进入全面建设小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会,宣传十八大精神特别是学习贯彻党的十八大报告是高校思想政治理论课的重要任务。高校思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道,是宣传和系统讲授马克思主义和中国化马克思主义理论成果的主阵地。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称"概论")是高校思想政治理论课的课程之一,如何及时有效地把党的十八大报告的主要精神和内容贯穿于"概论"课程之中,是所有"概论"课教师应该思考和实践的问题。 相似文献
11.
12.
颜下里 《成都体育学院学报》2010,36(6)
近年来,几种作为教材的<民族传统体育概论>相继问世,填补了民族传统体育专业基础理论教材的缺失.但由于起步仓促,理论准备不足,这类教材还存在着某些缺陷.因此采用文献资料法、逻辑分析法对其进行研究,认为提高教材基本理论质量,充实应用理论内容,规范体育项目介绍,将是完善教材的有效途径. 相似文献
13.
浅谈“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教师知识素质的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
于霞 《吉林省教育学院学报》2007,(1)
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是2006年秋季开始实施的思想政治理论课新教学方案的核心课程。这门课程的开设对教师的知识素质提出了更高的要求。讲好“概论”课程要求教师必须有深厚的中国化马克思主义基本理论功底、丰富的历史知识和实践知识以及运用先进教学方法和教学手段的能力。这些知识的把握,有助于加深对中国化马克思主义整体性的理解,有利于提高思想政治理论课的实效性。 相似文献
14.
张文生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(9):74-75
《史学概论》是关于史学理论学科的一门课程。所以《史学概论》讲授内容是要依据并反映和阐述史学理论学科系统的知识体系。换言之,《史学概论》就是对史学理论学科内容的概要论述。我们认为,《史学概论》讲授的内容应该是四部分内容,即历史过程论、史学学科论、历史认识论、史学方法论。 相似文献
15.
刘绍曾 《北京体育大学学报》1994,(3)
体育理论学科是体育教育专业“总论”类课程。经过几十年的演变，体育理论学科已经由一门课程分化为体育概论、学校体育学、群众体育学以及运动训练学4门课程，知识得到更新和扩充，例如体育概念、体育功能；学校体育的地位与作用、体育教学过程、规律与原则；身体锻炼的理论基础、锻炼效果的评价等内容，都大大丰富了本学科的知识体系。近几年，本学科又衍生出体育教学法、比较体育学、体育社会学、体育科研方法概论等第三代课程，学科群在形成。 相似文献
16.
我国民族传统体育本科专业理论课程设置及教材编写刍论 总被引：4，自引：0，他引：4
周伟良 《北京体育大学学报》2005,28(8):1100-1104
通过有关的文献资料阅读、社会调查及专家访谈等研究方法,首先分析了当前我国民族传统体育本科专业理论课程设置的基本状况,其次在明确民族传统体育学的概念基础上,梳理出民族传统体育学的学科体系及其主干内容,以及有关民族传统体育专业理论课程设置的基本构想,最后在简要评析现有的专业理论教材基础上,提出了对课程教材编写的建议. 相似文献
17.
陈光前 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
从1979年史学概论课重新列入历史专业教学计划以来,一些学校相继开设了这门课,并已公开出版了几部教材,取得了显著成绩。但作为一门课程建设来说,有几个问题需要解决,现在说说我的想法。史学概论是概括介绍历史学的基础知 相似文献
18.
陆春妹 《苏州市职业大学学报》2001,12(4):30-31
现有高职高专《电机与拖动基础》的教材包括原来的《电机学》《电力拖动基础》《控制电机》三门课程的主要内容。电机的历史很悠久,它的理论基础相当完善,但同学在学习这门课程的同时,感觉到课程涉及的电机类型太多、内容很抽象,学习 相似文献
19.
章越松 《绍兴文理学院学报(教育版)》2007,(1)
原有的课程体系存在着割裂中国化马克思主义理论的主题和逻辑主线、内容重复交叉等问题,因此把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合为“中国化的马克思主义”是思政课课程设置改革的应然,在此应以历史进程与思维逻辑相统一、思想政治教育与学术理论研究相统一、知行合一等为基准,从教学内容、方法和手段等层面着手建构“中国化的马克思主义”课程体系。 相似文献
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