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学习网:基于Agent的智能学习型社会 总被引：2，自引：0，他引：2
信息化社会要求社会成员必须不断地学习,有目的、及时、高效地更新自己的知识和技能,从这一意义上来说,信息化社会必须是一个学习型社会.信息技术是创建、形成、支持信息化时代学习型社会的基本手段.本文提出了一个智能的学习网模型,依靠代理和个人知识管理技术对知识的访问和应用提供全面的支持,以便提供一个广泛可通达的学习环境.实质上是建立一个开放性的体系架构,将不同类型的系统整合成一个人与计算机代理自然共生的复杂适应系统. 相似文献
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杨艳英 《中国科教创新导刊》2012,(10):245-245
学习型组织是当今世界最先进的管理理念和管理方法之一,党的十七大报告中提出了＂建设全民学习、终身学习的学习型社会＂的要求,其内涵是通过营造弥漫于组织的学习氛围,使组织能够有效地进行团队学习并激发成员的个人学习,凭借着学习和培训,不断改善组织和个人收集、管理与运用知识的能力,充分激发成员的创造性能力,提高组织的创新能力和持续发展能力,从而使组织得到源源不竭的发展动力。 相似文献
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随着时代环境的改变,需要以学习型组织方法突破团队建设中封闭的金字塔结构。源于系统动力学原理,以社会学习理论和知识管理理论作为理论基础,学习型组织的实践策略表现为学习型组织系统模型的五大子系统和6P-1B模型的六个组织流程。以“相约周末——教师教育创新团队建设”为例,学习型组织的方法指引团队领导和成员在组织过程中共同发现问题、分析问题和解决问题,在协同合作中加深了工作室成员对课题研究的认识并提高了课题研究能力。学习型组织关于团队建设的路径选择在于,从计划到行动、从实践到理论、从个人到团队的转化,进而通过学习型领导力的发展、知识管理系统的构建以及成员发展计划的推行,促进团队可持续发展,这成为团队建设的一种范式创新。 相似文献
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Moodle作为课程管理系统得到了广泛的应用,利用Moodle的社会交互性可以构建教师学习型组织。从知识管理的角度对Moodle进行了深入的挖掘,并提出了Moodle平台中教师个人知识管理的SECI模型。 相似文献
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知识管理是知识经济时代的一个新课题。对于学习型组织来说,进行知识管理一方面要不断吸收外部的知识,以便向组织的成员传授;另一方面要不断挖掘组织成员的知识,把组织成员的知识,尤其是那些隐性知识加入到知识管理系统中。但在挖掘知识时,人们遇到了这样一个难题：怎样对成员的隐性知识进行挖掘和管理？ 相似文献
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在知识经济快速发展背景下,知识成为当前社会个体生存和发展的内在力量,建立学习型社会、全面实施素质教育,以及国际教师教育发展趋势迫切要求加快教师教育改革进程。企业知识管理进入教育领域,为学校组织管理提供了一个全新的视角,教师个人知识管理也为教师专业成长研究提供了一条新的路径。本文通过对知识、知识管理基本内涵的阐述,探讨教育领域内教师个人知识管理的内容、作用,以及对教师专业成长所带来的影响。 相似文献
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学习型组织的知识创新机理 总被引：2，自引：0，他引：2
黄映辉 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(2):16-19
学习型组织的本质是由组织成员的个人知识创新出组织的共同知识。由共同知识的生成过程、知识创新平台、知识资产以及三之间的相互联系构成的模型可以解说学习型组织的知识创新机理。个人知识通过由社会化、外在化、组合化、内在化四类模式所构成的螺旋式循环最终升华为学习型组织的共同知识系统。四种类型的知识创新平台支持共同知识的生成。知识资产是共同知识生成过程的输入内容和输出成果，模糊知识和明晰知识的划分非常必要，二之间的相互转化推动着学习型组织的知识创新。 相似文献
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建立终身教育体系,构建学习型社会是未来社会发展的必然趋势。而遍布全国各地城乡的基层电大远程开放教育承担着为社区成员提供便捷的终身学习支持服务,有力地推动了学习型社会的构建。作为学校管理核心的教学管理,是保证教育教学正常开展的重要手段。加强对教学管理的创新研究,是提高教学管理水平和教学质量,更好地满足学习型社会的需要。 相似文献
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现代科学技术正以前所未有的速度广泛地渗透到社会生活的各方面,未来的社会是学习型社会,要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力,具有自主获取新知识的能力。 相似文献
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《学校学习型组织建设研究——迈向学习型社会的学校管理创新计划》已经立项一年多了。一年多来，我们组织了两次研讨活动，课题组各成员根据分工有条不紊地开展着研究．已经取得一些阶段性成果。 相似文献
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论知识管理与学习型学校的创建 总被引：1，自引：0，他引：1
在知识社会中,知识管理是创建学习型学校的重要途径。由于创建学习型学校的根本原则是必须倡导“知识发展构成学习”的观念和实践模式及必须拥有自身结构性知识系统的良好知识管理模式,因此,学校知识管理的过程即是创造学习型学校的过程。知识管理可以通过创建学校学习型的组织文化、加强学校知识的创新、加强教师间知识的共享以及审视先前学习活动的进程,加以准确地评价,以使学校的学习更为有效等策略来加速学习型学校的创建。 相似文献
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知识经济时代,知识、信息的飞速更新影响着社会的经济、文化、教育等各个方面的。同时新的认知理论和方法也随之出现。在这种背景下,文章借鉴了关联主义学习理论和个人知识管理的方法,提出运用＂双主体学习论＂来重新审视远程教育,把知识与方法视为一体,把个人知识管理视为师生共生的方法论和作为知识分子自在自为的存在方式,为开放大学的建设、学习型社会的构建奠定理论支撑。 相似文献
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随着知识经济时代的到来,“学习”的内涵和外延正不断地丰富、扩大,从终身学习,到 学习型社会、学习型组织,再到学习型城市、学习型企业、学习型家庭。学习已不再是传统意义上的认知活动,不再是一个个体化的行为,也不再是局限于学生以及学校范围,更不再仅仅是为了升学、晋升。“从个人来说,在无限广阔的知识海洋中,如何快速地获取自己的那一部分知识?随着事业的发展,又如何补充知识来满足新的需要?面对知识本身的不断发展,又 相似文献
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小学教师的个人知识管理存在管理意识比较淡薄,管理工具比较落后,知识选择、归整、储存方式不当,知识分享的愿望与实践比较匮乏等问题,本文针对以上这些问题,提出了提升知识管理意识、学习掌握知识管理工具、建立教师个人知识库、建立学习型组织等对策。 相似文献
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构建学习型社会是终身教育国际思潮不断演进的必然趋势。在学习型社会中,无论是个人还是组织都不希望脱离岗位参与学习,最理想的学习形式就是随时随地利用学习资源不断更新知识、掌握新技能以适应瞬息万变的社会,而自我导向学习模式迎合了学习型社会需要,学习型社会又为自我导向学习模式的构建提供了良好的氛围。 相似文献
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一、社会发展的新趋向——学习型组织的不断增加随着社会的发展,已出现一种新的趋向,学习型组织的不断增加。所谓学习型组织就是一个能够设法使各阶层人员全心投入终身学习、不断充实新知、超越自我的组织,具有持续创新能力、不断将此能力运用于创造未来的组织,它能在内部建立起完善的学习机制,并将成员特长与工作安排持续地结合起来。由于组织生存环境的急剧变化,给组织发展造成了巨大的压力,同时提供了前所未有的机遇。这就要求组织员工必须不断地学习,掌握新知识、树立新观念、利用新技术、优化新环境。不会学习的组织将在竞争着的环境之中陷于困境。任何组织只有提高学习能力,加强对知识的管理,才能迎接新知识的挑战。学习型组织呈现以下特点: 相似文献
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建立与继续教育相适应的自考管理体制和运行机制 总被引：2，自引：0，他引：2
知识经济时代的到来，使知识应用周期大大缩短。社会成员为适应经济社会的发展，获得更好的价值实现，都面临不断地学习新知识和更新技能的问题。这就使继续教育和终身教育成为知识经济时代学习型社会的一种重要教育形式。 相似文献
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王志文 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):26-27
以学习型理论为基础的团队管理理念与工作方法已经渗透到社会的各个方面,如“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型城市”、“学习型社会”、“学习型政党”等,随着学习型团队管理理念的不断发展,学习型教务处团队建设已经成为高校教务处团队建设的必然选择。优秀的学习型教务处团队建设首先要深入了解学习型团队的发展背景及其深远意义,学习彼得·圣吉、加尔文、坎特等关于学习型组织的知识;其次是重视学习型团队的建设和评估,构建制度化和层次化的学习模式,建立保障性和激励性的学习行动机制;最后要重视个人和学习型团队的关系,协调好自身学习和团队学习的关系,努力做到协同进步、共同提高。 相似文献
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近年来,对于学习型社会、学习型组织的理论和实践探索体现了人类对于教育和学习的新思考和对终身学习的不断追求。每个组织成员的学习动机、组织内认同的共同愿景以及经常性的深度汇谈是一个学习型组织良好运行必不可少的因素。将成人在学习和生活中的经验以叙事的方式在学习型组织内进行沟通交流,有助于促进组织成员个人进行批判性反思并形成组织的共同愿景,是赋予成人学习型组织生命意义,构建更加生态高效的成人学习型组织的有效方法。 相似文献