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小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话既规定出小学科学课程的性质,又确定了科学课程的目标。科学素养目标在教学过程中是否得以落实,落实的程度直接决定于科学教师对科学课内涵与实质把 相似文献
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教学分析《流动的水》一课是二三年级上册的内容。这册内容是科学课的起始教材,重点通过各种探究活动,指导学生学习运用各种感官认识物体的基本性质,体验科学课的探究过程,学习一些基本的观察、实验方法,为后续科学课的学习奠定基础。本课是在学生学习了“水与生命”“浮与沉”之后进行教学的, 相似文献
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教学分析《流动的水》一课是三年级上册的内容。这册内容是科学课的起始教材,重点通过各种探究活动,指导学生学习运用各种感官认识物体的基本性质,体验科学课的探究过程,学习一些基本的观察、实验方法,为后续科学课的学习奠定基础。本课是在学生学习了水与生命浮与沉之后进行教学的,主要从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手,通过感受流 相似文献
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在基础教育课程改革中，自然课程改革最显性的表现就是其名称将由“自然”变为“科学”。以后的科学课将从三年级起开设，课时将从原来的每周（1～6年级）8课时，增加到每周（3～6年级）10课时。由自然课变为科学课，不仅仅是名称上的更换，其课程的性质、教学目标、任务以及教学方式、方法也都会发生根本性的变化。作为一名科学课教师将怎样适应这场改革的要求，实现从自然课到科学课的变革呢？笔者认为，学习新标准，树立新观念，用新的科学教育观搞好自然教学改革，作好实施科学课教学准备，是迎接挑战的积极态度。一、深刻理解自然课程… 相似文献
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针对当前科学课程的发展趋势，讨论了科学课的特点，并根据科学课的性质和课件设计的指导思想，阐述了《科学》课件的设计与制作，突出了《科学》课件的特色，以使学生在创设的情境中，亲历科学探究的过程．培养动手操作的能力，达到科学教育的目的。 相似文献
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张宁素 《教学月刊(小学版)》2015,(4)
小学科学课程是一门具有活动性质的课程,其以科学探究为最为重要的学习方式。在小学科学课堂中,教师是学生学习科学知识的支持者和引导者。特级教师章鼎儿老师曾说过：我们在上科学课,我们在做科学教师,我们在做实实在在的事--用一节一节的科学课、一个一个的探究活动,培养小学生的科学素养。 相似文献
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多元智能理论是一种关于智力及其性质和结构的新理论。该理论认为,智力具有差异性与平等性、文化性与多元性、实践性与创造性的特征。多元智能理论对改进科学课教学有以下启示：以实践为载体,培养创造精神;突显学生主体,实现探究愿望;加强感情投入,激励科学志趣;开展文化建设,营造科学氛围。教师要达到相关要求,才能在科学课教学中贯彻多元智能理论。 相似文献
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在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准确立了小学科学课程的性质、目标,也重新编制了课程的内容结构体系,提出了新的教学要求,同时在课程资源观、课程评价观等方面都发生了重大变化。正确认识这些变化,对于小学科学课教师正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,转变教师角色等都具有重要意义。 相似文献
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几年前，曾经观摩过一节低年段的自然课，最近又观摩了一节高年段的科学课，内容都是研究磁铁的性质。这两节课都给我留下了很深的印象。 相似文献
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学科学课担负着培养和提高学生科学素养的重任,其学科地位不容忽视.我们要帮助小学生消除科学课是副课的错误想法,把科学课与语文、数学、英语课放在同等的位置,真正让学生认识到学好科学课的重要性. 相似文献
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从显性知识与隐性知识的角度构建科学课教师的知识结构,可以为科学课教师的职前培养和职后培训课程内容的制定找到理论的依据,有助于科学课教师把理论知识有效地运用到教学实践中,促进科学课教师专业化的实现。我们应既重视科学课教师显性知识的建构,同时也应挖掘和构建科学课教师的隐性知识,让教师在显性知识和隐性知识的比较和转换中,形成具有个性特征的知识结构。 相似文献
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时下,很多学校的科学老师都是兼职教师,部分教师因为受主课的影响,科学课不像科学课的样子,实验也不敢放手让学生去做,更有一些教师的课堂乱得自己都上不下去。有的老师直接就说,科学课就是我和学生比嗓门,上一节科学课,比我上一天的语文课还累,真害怕上科学课。有什么办法让老师,特别是兼职科学老师不再害怕科学课呢? 相似文献
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2004年秋季武汉市在初中一年级开始推行科学课后,很快成为社会关注的焦点。人们仁者见仁,智者见智,赞扬否定,莫衷一是。本刊编辑将所收到的关于“科学课”的稿件辑为一组,有分析推行科学课利弊得失的,有阐述科学课教学观念转变的,有探究科学课课程资源开发利用的,也有品味科学课教学酸甜苦辣的,它们从不同侧面反映了科学课推进中取得的成绩和遇到的困惑。相信通过对这些文章的阅读,您对“科学课”的印象将逐渐清晰明朗起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
小学科学课是一门以培养学生科学素养的启蒙课程,通过学习科学,学生可以运用科学思维方式解决生活、学习中的一些问题,能够全面提高学生的科学素养。要想让学生爱上科学课,喜欢上科学课,就得让学生觉得科学课并不难。从五个方面论述了怎样让小学生喜欢上科学课:让学生认识科学课的重要性;激发学生学习科学的兴趣;与学生建立平等的师生关系;采用自主探究学习方式;重视实验教学。 相似文献