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1.
丁军梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9):12-15
随着课程改革的深入,学生的“学”逐渐受到应有的重视,学情分析也已然成为教案设计的重要环节。学情分析具体包括对学生学习态度分析、学生已有知识经验分析、学生学习能力分析和学生学习风格分析等内容。在进行学情分析时,教师应当能够明辨学情,并随着学生的变化而不断更新,将学情分析落到实处。 相似文献
2.
为继承和发扬优秀传统文化,统编版小学语文教材增加了文言文比重,但在教学实践中,教师对学生的学情关注还不够。基于此,本文以统编教材六年级上册《伯牙鼓琴》为例探讨小学语文文言文课前精准化学情分析,教师通过设计并推送课前学习任务、根据课前诊断性检测结果进行课前精准化学情分析,帮助学生理解文言文的内容、体会文言文的情感以及提高学习文言文的能力。 相似文献
3.
语文活动式教学越来越受到专家学者和一线教师的重视。试从“学情分析”的视角探究语文活动式教学实践,以沪教版语文教材《雁》一课为例,基于学情分析、学情设计、学情实施三个层面,重构高效的课堂。课前进行学情分析,得出学情分析的结果;在学情分析基础上设计语文教学活动的“点”(目标)、“策”(策略)、“法”(方法)、“评”(评价);最后从学情实施层面评估学生学习的效果。活动式教学中的学情分析,不再是教案的附属品,它打开一扇了解学生需求的大门,与教学系统中诸多要素互相影响,多向促进。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着新课程改革实施的不断深入,课堂教学从关注教师转向关注学生,不但要研究怎么教,更要关注怎么学,学情分析由此成为当下的热门话题。作为教师,不仅要了解前学情,以学定教;还要关注中学情,顺学而导;更要评测后学情,据学评教。读懂学情有助于教师更好地调控课堂,改善教学行为。 相似文献
5.
小学语文教学可以说是小学生学习所有科目的基础,因为小学生只有学会认字和阅读,才有可能去理解数学习题,英语习题,乃至体育和音乐等科目的学习。本文从小学语文教学中学情分析的内容开始阐述,探讨了小学语文教学设计中应用学情分析的方法。 相似文献
6.
研究学隋是以生为本理念的具体体现,是确保顺利实施教师“少教”和有效地促进学生“多学”的重要前提。为了研究语文教师进行学情分析的现状,我选取了从1999年到2012年语文教育类五大杂志（《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文》《中学语文教学参考》《语文建设》）提到“学情”的文章,共185个样本。研究发现,语文教师在教学设计时做的学情分析与实际的课堂教学之间体现的学情状况并不一致。所分析的学情难以融入教学过程中,教师难以依据“学情”预测学生在实际学习中“可能会出现的问题”,确立切合学生实际的“学习起点”。 相似文献
7.
在“双减”的大背景下,如何提高课堂效率显得尤为重要,该研究从学情分析的角度,谈了学情分析的必要性,以及如何进行有效的学情分析,从而让我们的学生学、教师教能更高效,以此达到“双减”的目的。 相似文献
8.
课堂教学中,我们常会遇到一些令老师尴尬的场面：一些学生会“突发奇想”,冷不丁地“将老师一军”。遇到这种情形,有的老师可能会抱怨孩子难教,但这是儿童真实的“学情”啊!我们如果不与时俱进地进行学情分析,就会在预设上出现偏差而无法从容地处理与应对。什么是学情分析?简单地说,学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分 相似文献
9.
从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了教学和研究,是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情,具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程,需要教师作出统筹规划。 相似文献
10.
任何教学活动都要以学习者的学习需要为出发点和落脚点,儿童在教与学过程中的重要地位决定了学情分析的重要性。小学数学学情分析通常存在方法单一、内容粗疏以及与课堂教学关联性不大等问题。教师应将学情分析与课堂教学有效结合,基于学情分析勾勒学习目标的图谱,基于学情分析探寻儿童世界与书本知识的沟通,基于学情分析实现学习方式与人文内涵的融合。 相似文献
11.
骆秋法 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0191-0192
以学生的学情为依托展开教学是新课标下小学 品德与生活课程最本真的核心理念架构,因此,我们倡导在儿 竜现实生活的基础上’以学定教’彰显学科固有的社会性和价 值性。本文以《诚信真可贵》一课为例,结合笔者在近几年的品 德课堂教学实践中对运用学情分析服务于课堂的深入思考和 实践’围绕如何作课前调查,为课堂教学“把准脉”如何运用学 情分析的结果,选择适合的教学内容和教学活动两方面,进一 步阐述学情分析在课程学习中的重要作用。 相似文献
12.
教学设计是为了优化教学效果而对教学系统进行的整体规划。教学设计的过程就是为教学活动制订蓝图的过程,它反映了设计者(教师)对课堂教学的预设、管理及反思。学情分析作为教学设计的重中之重,更应关注其视角。学情分析包括内外两个视角:外部视角——学情分析与教学内容相联系;内部视角——学情分析与学生的优势和不足相结合,强调共性与个性的关系。将学情分析各要素融合在这两个视角中考虑,是进行学情分析的一个重要路径。 相似文献
13.
任何教学活动都要以学习者的学习需要为出发点和落脚点,儿童在教与学过程中的重要地位决定了学情分析的重要性。小学数学学情分析通常存在方法单一、内容粗疏以及与课堂教学关联性不大等问题。教师应将学情分析与课堂教学有效结合,基于学情分析勾勒学习目标的图谱,基于学情分析探寻儿童世界与书本知识的沟通,基于学情分析实现学习方式与人文内涵的融合。 相似文献
14.
宋建海 《福建基础教育研究》2009,(7):94-96
“备学情”,指教师对执教对象——学生的情况分析。学情涉及的内容非常宽泛,学生各方面的情况都有可能纳入进来,学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维状况等,都是把握学情的切入点。对上述内容,教师在备课时并不见得要面面俱到,而是要选择那些确实与本节课教学设计有着密切关联同时也是自己在教学设计时确实加以考虑的内容,作为备课对象。 相似文献
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16.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
学情是影响语文教学活动的因素是之一,学情可以分为:学习起点,状态和结果。一堂优质的语文课需要教师关注到教学中学情的三个部分,语文课堂的重点落实在学生身上而不是教师一味地为了完成教学目标。 相似文献
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学案是以“以学论教”为教学理念,根据数学课程标准、教材、其他学习信息、学生学情、教师教情和学习条件而编制的学生学习方案,集导、学、练、测、评等功能于一体．初中数学学案主要包括以下8个方面的内容：学情分析、学习内容分析、学习目标、知识链接、学法指导、学习过程、交流反思、目标检测．利用学案导学有如下3个特点： 相似文献
19.
学生的"学情"是数学教学的出发点和归宿.教师对学生学情的无视、漠视或者误判、误读、误解都会让数学的教与学产生严重错位,产生学生的认知排斥、认知障碍等.直面并分析学生的学情是把握数学"教"与"学"落差的现实举措,也是数学教学的应有之义. 相似文献
20.
陈瑶 《当代教育理论与实践》2014,(6):21-23
随着新课程改革不断地深化,关注学生,尊重学生主体地位的理念逐渐深入人心。学情分析是基于"学"的课堂教学中的一项重要工作,要从学生"学"的角度开展课堂教学,对学情就要有充分的了解。如何才能进行有效地学情分析,众多研究者从学情分析的含义、内容和方法做出了许多有益地实践和总结,并针对这些提出了学情分析的未来展望。 相似文献