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1.
同伴反馈在反馈研究中占有重要地位。近二十年来,受合作学习理论、过程教学法及社会文化理论的影响,二语写作中的同伴反馈引起了广泛关注,很多学者和教师对此进行了大量研究。本文对多年来二语写作教学研究领域中同伴反馈的研究进行归纳整理,重点关注同伴反馈的有效性、学生对同伴反馈的接受程度两个方面,探讨已有研究中存在的一些问题,指出未来研究方向,以期对二语写作教学和反馈研究有所启示。 相似文献
2.
焦恩红 《四川教育学院学报》2014,(3):94-99
写作反馈一直是二语写作教学研究中的一个重点。自2003年以来,国内对二语写作反馈的研究日趋成熟。基于使其更好的服务于二语写作教学的需求目的。通过对近10年来刊登于外语核心期刊的27篇写作反馈文献的梳理,发现近年来二语写作反馈研究以实证研究为主,同时研究内容和视角日趋多元化,反馈载体日趋电子化。尽管在教师反馈、同侪反馈及反馈效度和组合等方面研究硕果颇丰,但在同侪反馈效度的普遍性、教师反馈和同侪反馈效果的微观差异、效度的经济性和反馈信息的恰当呈现方式等课题的研究中还存在某些不足。 相似文献
3.
黄乙玲 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,44(3):137-140
在各类师生互动中,反馈是涉及范围非常广的重要方面。基于对近几年关于二语写作反馈前沿问题的文献研究,分析导致写作纠正性反馈有效性争论的内在因素,并在二语习得互动理论和社会文化理论的基础上,提出改进二语写作反馈效能师生互动模式。 相似文献
4.
过程写作教学中的同侪反馈理论 总被引：2，自引：0，他引：2
高歌 《黑龙江教育学院学报》2007,26(5):147-148
目前在英语作为第二语言的写作课堂上,同侪反馈的评量方法渐受重视,探讨它的有效性、不利因素以及它与教师反馈的关系,有利于提高学生英语写作能力。同侪反馈能够给学生提供一个合作的互动的二语写作学习的氛围,帮助学生提高二语写作水平,有助于学生对第二语言的整体学习。 相似文献
5.
英语写作教学中反馈方法的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
余清萍 《广西教育学院学报》2009,(2)
本研究以一个大班中的60名学生为研究对象,对比研究教师直接反馈、教师间接反馈、同级反馈和学生助教直接反馈对二语写作的影响.实验结果表明这四种反馈方法对提高学生语法的准确性和内容写作水平无积极作用.原因为这四种反馈没有引起学生足够的注意,反馈方法本身有利有弊,大学英语教学忽略了对学生语法应用能力的培养等.笔者建议教师应注意培养学生语法的应用能力,采取措施提高学生注意的质量.同时作文批改采取多稿制,学生助教可以辅助教师批改作业,以减轻教师工作量. 相似文献
6.
本研究以一个大班中的60名学生为研究对象,对比研究教师直接反馈、教师间接反馈、同级反馈和学生助教直接反馈对二语写作的影响。实验结果表明这四种反馈方法对提高学生语法的准确性和内容写作水平无积极作用。原因为这四种反馈没有引起学生足够的注意,反馈方法本身有利有弊,大学英语教学忽略了对学生语法应用能力的培养等。笔者建议教师应注意培养学生语法的应用能力,采取措施提高学生注意的质量。同时作文批改采取多稿制,学生助教可以辅助教师批改作业,以减轻教师工作量。 相似文献
7.
英语写作中修改对学习者注意影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过二语习得理论来分析修改与注意这两个基本概念的辩证关系;并在实证研究层面针对英语写作中修改对学生注意产生的影响进行分析,旨在揭示当前有待解决的问题,为今后的研究打下基础。 相似文献
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9.
《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
在开放成人英语教学中,书面更正性反馈是教师与学习者之间沟通交流的重要手段。本文将从二语认知框架下的"注意"角度,探索在开放教育背景下,英语对英语学习者提供的书面更正性反馈有效性的影响因素,为开放英语写作研究与教学提供建议,使更多的学习者能从中获益。 相似文献
10.
周湉 《忻州师范专科学校学报》2014,(6):58-64
纠错性反馈在写作中发挥的作用一直以来都是学术界争议的焦点,研究者针对纠错性反馈的相关问题做了大量的实证研究,但对其是否能提高学生的写作准确性仍然没有得出确切的答案.文章从三个方面回顾了关于纠错性反馈的研究——纠错性反馈的有效性、不同反馈策略的有效性、反馈对不同错误类别的有效性,并指出其对未来研究和二语写作教学的启示. 相似文献
11.
通过述评2000年至2009年有关教师书面反馈的研究成果,重点讨论了教师书面反馈有效性考辩、具体功效和反馈类型对二语写作的影响,并且指出了当前研究成果对教师优化书面反馈的启示。 相似文献
12.
多模态化值日报告作为二语写作的新模式,集合了口语和写作的特点,为二语习得者提供了一种新的语言输出模式。通过采用多模态化值日报告这种口语和电子写作相结合的模式,探索教师反馈对二语习得者写作素养、写作能力和写作水平的有效性。 相似文献
13.
本文是对初中英语写作教学小组合作批改及反馈策略的有效性课题的研究总结,通过问卷调查、对比试验、效果检测等形式来研究小组合作批改对提高学生书面表达能力所起到的促进作用。研究实验证明在合作批改的基础上进行反馈,是教师调整教学策略的有效途径和方法。合作批改能够使学生发现英语书面表达中更多的错误,能够通过团队间探讨来探寻合理解决的策略。教师可根据学生在写作互相批改过程中的共性错误及个性特色来调整教学策略,以提高课程写作教学的有效性。 相似文献
14.
本实验研究探讨了融教师反馈、同级反馈、会谈式反馈为一体的整合反馈模式在英语写作教学中的有效性。研究表明:整合反馈模式能提高学生写作的主观能动性,能提供多角度的即时反馈,能提高反馈利用率。因此,其比单一教师反馈更能促进学生在作文语言形式和语篇层面能力的提升,其中在语篇层面表现得更为突出。本研究能为教师从单一反馈方式朝多角度多次反馈模式转变的教学改革提供实验支持和建议。 相似文献
15.
随着以学习者为中心的过程写作教学理论的提出,人们逐渐认识到让学生参与写作评价对学生写作水平提高的重要作用。作为二语写作教学最重要的方面,同伴反馈也成为了今年来最热门的研究方向。笔者就近年来关于二语写作中同伴反馈的研究状况作了文献回顾,并指明了在中国大学英语的写作教学中引入同伴反馈的重要意义。 相似文献
16.
《昭通师范高等专科学校学报》2020,(1):46-53
教师书面纠错反馈的形式以及促学效果一直是英语写作反馈研究的焦点。梳理国外教师书面纠错反馈在理论与实证方面的研究,总结国外二语写作在反馈焦点、反馈策略以及影响反馈的因素等方面的研究现状及趋势,为国内英语写作教学教师书面反馈提供启示。文献研究表明:国外英语写作书面反馈研究在理论方面主要是从二语习得和二语写作两个视角进行。近年来在实证方面的主要研究趋势是:反馈内容从语言形式反馈与思想内容反馈延伸至包括体裁反馈在内的更丰富的反馈;反馈焦点从错误分类与标记延伸至聚焦反馈与非聚焦反馈的促学效果对比;反馈方式从直接反馈与间接反馈延伸至多方式多类型相结合的反馈效果对比研究;影响反馈的因素从学生个体水平差异及对待反馈的态度延伸至教师个人反馈信念等。未来国内教师书面反馈研究可以从学作文和学语言找接口,探索错误类型,关注与科技融合的反馈,考虑个体差异,从动态理论探究反馈效果。国内教学实践中需要进行书面反馈培训、学生水平与需求分析、多反馈方式结合以及反馈后采取重写等多种促反馈手段等。 相似文献
17.
反馈在二语教学互动研究中占核心位置,是近些年课堂教学研究的热点之一。但由于反馈的实证性研究匮乏,相关研究的结论不一,一线教师无法从这些研究中获得开展课堂反馈的指导原则。利用课堂日记和录音转写对英语课堂反馈与过渡语认知发展的关系所进行的实验研究发现,负反馈更有助于学生的过渡语认知发展。其中,启发式和元语言反馈的修正性效果最好;重复性反馈、重铸和外显性负反馈的效果并不理想。研究结果表明,教师直接提供的修正性反馈对学生过渡语认知发展的作用不明显。研究还揭示了影响教师选择反馈方式和学生对教师反馈的感知的一些因素。 相似文献
18.
周杰 《湖北第二师范学院学报》2012,(10):114-116
近几十年来,修正性反馈在二语习得中的作用成为研究者们关注的热点话题。国内外研究者对此进行了大量的理论和实证研究,其结果大都反映出修正性反馈对目标语言习得的有效性。因此,教师在教学中应该加强课堂交互活动,恰当地运用各种修正性反馈,以帮助学生提高二语水平。 相似文献
19.
为探究ChatGPT应用于高中英语写作反馈的可能性、可行性和有效性,基于实证调查,探讨ChatGPT在词汇、语法和语篇3个维度上的反馈特点及优势。结果发现：ChatGPT辅助二语写作反馈有助于改善目前“笼而统之”的反馈模式,拓展写作反馈的内容维度;有助于拓宽元语用教学资源,提升写作反馈的信度和效度;有助于增强话语互动,进而提升学生的语用能力。在人工智能蓬勃发展的背景下,ChatGPT辅助高中英语写作反馈是二语写作反馈朝着智能化迈进的一种全新探索与尝试。 相似文献
20.
二语课堂中的师生互动在二语习得研究中越来越得到国内外专家学者的关注,作为课堂交互的手段。教师的纠错反馈行为在二语课堂研究中占有核心位置。为了探讨教师反馈行为如何激发学生的语言输出,作者对四名英语专业教师、60名大一英语专业的学生和60名大三英语专业的学生进行了课堂观察,并对学生进行了问卷调查,访谈了四名教师。研究表明,通过教师与学生阐的课堂互动,学生能够有效地接触目的语,获得有用的反馈信息,产生更多的语言输出以促进二语习得。 相似文献