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一、研究性学习的特点——开放性、实践性、探究性
研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动． 相似文献
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一、概述
研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习主要有以下五个特点： 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。语文研究性学习就是立足于课堂,着眼于课本,在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。目的是让学生成为课堂的主体,使学生从被动单纯地接受知识,转变为自己主动去探索、 相似文献
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马丽霞 《新课程改革与实践》2010,(15):91-91
研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习注重过程、注重结果,但更应注重的还是资源的合理利用,将会起到事半功倍的效果。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对于高中地理的研究性学习,更多的是强调过程而不是结果,是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握,是通过亲身体验加深对学习价值的认识。因此,在这种研究性学习中,教师首先要转变观念,在具体实施的三个阶段中,注意重视运用以下策略。 相似文献
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研究性学习是与接受性学习相对立的一种学习活动方式。在研究性学习活动中,学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题。开展研究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。那么,在小学数学教学过程中应如何开展研究性学习呢？ 相似文献
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赵隽 《中国教育科研与探索》2006,(6):135-135
研究性学习是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方法获取知识和运用知识的学习方法。就学生来说，是学生从自身发展的需要。运用有关的知识经验和思维方法再次研究教科书的间接知识足一种“再创造”学习。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学习的学习活动。在研究性学习中。教师要组织学生从自身生活和社会生活中选择和确定他们感性趣的研究去发现问题和提出问题，收集各种信息。对培养学生创新思维的教学提供不可替代的作用。研究性学习是笔者在小学语文教学实践中的一些初探。 相似文献
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研究性学习是指：学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习必将引起课堂教学思想和方法的改革，也必将导致基础教育价值观的改变。探索和创新适应于它的一种新的教学模式成为课堂教学改革的必然。结合数学课的特点，在数学课堂中引入研究性学习方法是本文想探讨的主题。 相似文献
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研究性学习又称探究性学习,是指在教师的指导下,学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究的课题或项目的设计,自己收集、分析和选择信息资料,应用所学知识去解决实际问题的一种学习方式,是学生主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动(向晶、谢利民,2002)。2000年,教育部将研究性课题、研 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获得知识、应用知识、解决问题的学习方式。新课程标准的一个基本理念是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学 相似文献
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谷焕春 《中国教育研究与创新》2006,3(1):10-11
研究性学习是指学生在教师指导下．从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用研究的方法（或探究的方式）主动的获取知识、应用知识、解决问题的一利，学习活动。这种学习活动，改变了传统的学习方式，既从传统的教师讲、学生听。教师问、学生答的被动学习方式。转变成教师指导，学生主体参与，围绕提出的问题积极思考。探究解决问题的主动学习方式。研究性学习的开展．促进了教师的传统角色的转换。 相似文献
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从学习方式的角度来说,研究性学习是一种区别于过去的全新的学习方式;而从课程的角度来说,研究性学习作为综合实践活动课程的一个学习领域,指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本文讨论的小学数学研究性学习是指学生在教师指导下, 相似文献
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研究性学习是指学生在教师引导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学的方式,主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。高中地理研究性学习是地理学习中一项不可缺少的学习活动,使学生能够主动参与、乐于探索、勤于动手,激发兴趣,同时培养搜集、处理信息以获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。研究性学习到底如何开展？是在课堂还是在课外进行？这对教师是挑战,也是实践。可能有部分人认为,研究性学习一定要在课外进行,但学生的课外活动受到一定限制,难以实施。其实研究性性学习是一种引导学生自主学习的方法,其实施要因“题”而异,即根据选择的课题来确定学生研究性学习的地点及形式。 相似文献
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赵凤 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
所谓研究性学习,是指学生在老师指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。其概念还可以理解为广义和狭义之分。研究性学习可以分为作为一种学习方式的研究性学习和作为一门课程的研究性学习。作为学习方式存在的研究性学习简称为研究性学习方 相似文献
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谭邦明 《读与写:教育教学刊》2011,(7):193
研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决问题,研究问题的学习活动。开展研究性学习的目的在于培养学生提出问题,研究问题,解决问题的能力。以创新性的学习来取代维持性学习,以参与性的学习来取代被动式学习。研究性学习最显著的特点是把学生真正置于学习的主 相似文献
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研究性学习就是指学生在教师指导下,通过“研究”来“学习”。丰富我们的生活体验,养成运用知识来解决生活中实际问题的倾向,掌握初步的研究方法和手段。研究性学习对学生成长的作用是语文、数学等其他学科不能够代替的。研究性学习的特点是知识的系统性强,学习的过程主要在课堂里完成,而研究的过程需要在社会完成,要求学生逐渐接触社会,适应社会。作为学生,他们的活动范围主要包括校园、家庭和社区。陶行知先生说过：“生活即教育,社会即学校教学做合一。”所以我们说,研究性学习是给了学生参与社会生活的机会,在学校表现自己能力的机会和体现自己的社会价值与自我价值的机会。笔者结合多年的教学实践和教学经验,谈谈政治课教学中的研究性学习。 相似文献
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所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。其核心是使学生通过实践去获得研究过程中的体验, 相似文献