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谭睿 《中国科教创新导刊》2011,(10):51-52
本文总结了近三年《管理学原理》课程的实践教学研究,从培养学生掌握重要理论方法、创建实际应用能力的角度出发,明确阐述基于过程的实践教学改革的各个环节。通过让学生制作＂管理理论产生与发展PPT＂、＂企业调研＂环节、＂无领导小组谈判＂环节、＂CEO讲座＂等内容,提高高职学生的创新能力和理论联系实际的能力。 相似文献
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高校校内体育赛事是学生亲身参与组织管理最多的体育赛事。本文依托于管理学与体育管理学的理论知识,结合高等院校的校内体育赛事实际开展情况,对高校校内体育赛事组织管理中＂计划—组织—控制—决策＂的过程进行分析,阐述参与体育赛事组织的学生管理能力受到的影响,从而为改进高校校内体育赛事的组织管理,使参与学生的管理能力得到更好的提高提出建议。 相似文献
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针对化工专业学生实践能力培养问题,进行教学体系的探索与实践,通过优化课程体系;寻找校企合作;探索＂订单式＂培养;强化职业能力教育和加快＂双师型＂师资队伍建设等方法,强化形成化学化工类专业实践能力教学的新体系和新机制,为社会培养化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术应用型人才起重要的推动作用. 相似文献
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范斌 《淮南师范学院学报》2011,13(3):95-97
通过运用文献资料法和专家访谈法对高校体育专业专选课程培养目标及现状进行分析,并结合体育专业综合素质教育的要求,构建体育专选课程学生综合能力培养的途径：转变教学观念、提倡＂一专多能型＂教学模式、完善教学方法、理论联系实践、加强教师素质建设等,以此培养符合社会需求的复合型体育人才。 相似文献
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文章根据国内外管理专业统计学课程的教学发展趋势,构建了管理专业统计学课程"课堂讲授、实验教学、统计调查实践"三位一体的教学模式,并通过优化教学内容、加强实验教学、改革现有教学模式以及强化实践教学环节,加强学生应用统计理论、方法分析、解决实际问题能力的培养。 相似文献
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郑雅玲 《福建基础教育研究》2010,(7):99-100
《管理学基础》是一门理论性比较强的课程,课程教学目的在于通过学生正确理解管理的基本概念、原则、方法和艺术,并能结合企业的实际情况来分析。在教学过程中要引导学生掌握《管理学基础》的理论知识,更要教会学生如何应用知识,提高解决实际问题的能力。目前《管理学基础》课程现行的教学方法大多是课堂理论阐述为主,无法激起学生学习兴趣,影响教学效果, 相似文献
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在实际的管理学教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合管理学科的内容和特点来进行训练与提高。一般来说，采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行管理学案例教学，将会极大地提高学生解决管理学相关问题的能力。作为教师应创造适当的教学方法，让学生熟悉管理学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉管理学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用管理学的语言阐述接替过程的习惯。 相似文献
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瞿君琴 《中国科教创新导刊》2011,(19):104-105
职业技术学校培养的人才,不仅要掌握专业理论,更要突出操作技能和实际应用能力,这是职业教育的特色。当前在＂以就业为导向＂的职业教育新形势下,要通过分析内涵、案例教学、模拟实验、中外结合等方法实现项目教学,提高学生的专业水平和实际应用能力。项目教学法对提高中职《外贸单证实务》课程所要求的学生外贸业务知识、理论与实践相结合等方面有十分重要的意义。 相似文献
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＂模块化教学＂通过建立主题式、多层次、系统性的教学模块,提高教学组织的有效性,灵活应对社会需求,满足和实现专业人才培养方案中对于应用型人才素质、知识和能力培养的要求。作为专业基础模块,《国际贸易实务》实践教学模块的引入能更好地培养学生自主学习、自主创新的能力,提高学生的综合素质。通过下设的分产品子模块、外贸实习模拟教学子模块和操作模块,把学生引领到实务情境,形成强化实践操作能力的开放式实践教学体系。 相似文献
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“课题制教学”是二种全新的更有效的课堂教学组织形式。与传统高校教学模式相比,“课题制教学”提倡把社会课题引入高校艺术设计专业课堂,让学生在学校参与社会实践,使学生能将所学理论、技能与实践相结合,从而培养学生动手和动脑能力、观察能力、适应能力等综合应用能力,更好地解决高校艺术设计教育与社会脱节的问题。 相似文献
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论社会工作教师实践教学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的"硬条件"。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的"软因素"。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。 相似文献
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张丽英 《南宁职业技术学院学报》2012,(4):55-58
高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。 相似文献
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符强 《四川教育学院学报》2013,29(9):117-120
以控制类课程为例,围绕培育学生创新能力的核心目标提出了一系列教学改革措施：通过探究式教学建立学生的批判思维和创新能力需求,结合科研项目提升学生的创新意识和创新能力,并在整个教学科研过程中构建双向监督机制以实现过程控制。实践表明,该教学改革体系能帮助学生在学习专业知识的过程中有效提高自身的创新能力,更好地满足实现社会对创新性人才的需求。 相似文献
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针对场技术课程教师"难教"、学生"难学"的状况,将相关课程组成以"电磁场理论"为基础的射频方向课程群,找出主干脉络;并针对课程实践性强的特点,开发了与课程群课程相关的实践项目。在教学过程中对教学方法、教学手段、实践教学进行了相应改革。结果表明,这些方法的实施减轻了学生对场技术课程的畏惧心理,激发了学习兴趣,使他们的实践能力和创新能力得以提高。 相似文献
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王顺民 《实验室研究与探索》2021,(1):226-230
电子商务专业实践教学是培养学生的实操和创新能力的一个基本要求。在实现实操和创新能力提升过程中有必要强化学生认知能力培养的创新训练教育理念,并提出注重专业认知能力提升、注重与学科竞赛相结合、注重校企合作的就业创业商务实践的3层级递进的人才培养策略。通过实操和创新能力提升,实现专业与岗位相通、教学过程与企业运营相通、实践内容与职业标准相通,高校与地方政府融合、教学单位与企业单位融合、教学内容与实操和创新训练融合,最终实现毕业生高质量就业。 相似文献