共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
基于任务型教学法的商务英语写作探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
丁开君 《浙江国际海运职业技术学院学报》2008,(2)
商务英语写作是实践性很强的课程。文章从商务英语写作课程的特点入手,围绕着如何使学生写出规范、得体、有效的商务信函和文件这一核心,提出在商务英语写作教学中运用任务型教学法,培养学生用英语书面语进行商务沟通的技能。 相似文献
2.
随着中日商务关系的不断发展,对商务日语人才的要求也发生了较大改变,对中日商务人才素质的要求变得更高、更迫切。社会的需求必然成为人才培养的导向,目前高校的商务日语人才培养模式也必然要进行改革。本文旨在探讨,在满足高素质中日商务人才需求的基础上,提出对我国商务日语人才培养做定位研究。商务日语人才的培养应该是日语和商务并行,即"日语强+商务强"的模式。 相似文献
3.
吴泳玲 《湖北函授大学学报》2012,(2):83-84
外贸函电是把英语作为手段来进行商务写作,除了英语基础,对外贸知识也有较高要求,这就使外贸函电课程不再是单纯的写作教学,而是融英语知识、商务知识、英语写作和商务英语写作技巧为一体的综合教程。只有培养出适应高职教育发展的高素质高水平的老师并配合适当的教学方法才能达到最佳教学效果。 相似文献
4.
张嵋琳 《长春教育学院学报》2015,(19):65-66
商务英语写作是商务英语人才培养的重要环节,商务英语写作课堂不仅需要传授商务基本知识,同时还需要学生对商务语言特点有所了解并掌握其写作技巧,从而提高学生商务英语写作能力。介绍商务英语文本的写作要求和语言使用原则,结合概念语法隐喻中的名词化、形容词化和动词化三个层面讨论隐喻式在商务英语写作中的应用,提出商务英语写作课堂中的提高学生写作能力的几点策略。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):72-74
通过综述商务英语的学科定位和课程设置、教学内容的现有研究成果,发现:研究视角普遍一致,学科定位集中于学科体系的核心、理论基础、相关学科属性,课程设置与教学内容研究焦点为现实差距、教学原则、商务课程与语言课程衔接模式;商务英语学科定位是起点,起决定作用;商务英语学科定位关于"交叉""复合"的涵盖范围、主次区分、交融程度等分歧决定了商务英语课程设置与教学内容关于语言、商务、语言+商务侧重点的不同。 相似文献
6.
陈捷 《长春教育学院学报》2011,(9):142-143
高职商务英语写作课程与学生毕业后的工作实践息息相关。传统的教学模式忽略了二者之间的联系,也制约了学生的主观能动性。成果导向型教学模式紧扣商务活动实践安排教学内容,通过场景模拟、范例讨论、集体评估等环节使学生在了解商务活动实际流程的基础上,充分参与对相关文书语言特点的分析和作品质量的评估,从而在写作过程中灵活运用所学的商务写作语言知识,在实际工作实践中取得良好的交际效果。 相似文献
7.
宋冬耀 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
本文从分析高职高专院校的英语阅读教学存在问题出发,详细地从教师对该课程的认知与定位、泛读教材的选材、泛读课程的教学方式和应试思维的培养这四个方面对英语泛读教学进行了探讨.文章阐述了泛读课程及其培养的学生的阅读技能的重要性,并运用实例使以上四方面更具体地表述,对泛读教学有一定地现实指导意义. 相似文献
8.
写作作为语言学习过程中的输出步骤,与前期的输入密切相关。教师作为课堂的控制者,如果选取不同的输入内容,对学生的作文输出将起到决定性的影响。本文在文献综述的基础上,运用调查数据,试图探讨在语料库基础上新型写作模式对教师教学活动的影响,师生对这种模式的反馈,从而探索教师角色的转变和重新定位。 相似文献
9.
代红 《湖北函授大学学报》2015,(7):160-161,163
商务英语翻译课程的目标是让学生认知商务翻译译员的基本素质,了解英汉语言、文化差异,熟悉商务文本的写作规范和语言特点,运用翻译技巧和策略完成各种商务文本的翻译,比普通翻译课程具有更强的实践性和专业性。其教学应以学生为中心,采用翻译工作坊的合作模式,选用真实案例和文本材料,以文本目的为翻译第一要素,教师指导、评析、总结学生的翻译过程和作品,从而实现学生对商务信息的自主掌握和商务翻译技能的提升。 相似文献
10.
王海萍 《辽宁信息职业技术教育》2006,(1)
应用写作课是当今高等职院培养复合型高素质人才的基础教育中的重要一环,一些高等职院中忽视应用写作课的教学,没有给应用写作课以合理定位,是对高等职业教育培养目标和培养方向的扭曲,应用写作课的特点决定了它在高等职业教育中地位。 相似文献
11.
殷永玉 《扬州教育学院学报》2010,28(4):88-90
语文阅读教学中充分挖掘课文中的写作点,让学生进行练笔写作训练,主要方法有：在词语品味上设练,激活形象;在语段感悟上设练,展现形象;在文本空白处设练,丰满形象;在情感交融处训练,升华形象等。收到了良好效果。 相似文献
12.
对五年制专科写作课教学改革的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
杨永贵 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):37-39
五年制专科学生在写作中普遍表现出怕写作文、写不好作文,文句不通、文面较差等现象。主要是因为其年龄小、生活积淀少、语文基础差等原因。在教学实践中,应引导其多读多写,由浅入深,培养兴趣,积累材料和方法技巧,同时在教会学生作文的过程中教会学生做人,不断成熟,文道合一。 相似文献
13.
杨永贵 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):53-54
写作课教学双边活动中,较之于单纯的理论教学,教学中的教师引导显得更为重要。写作教师应着力引导学生培养浓厚的写作兴趣,引导学生养成积极地、自主地、自由写作的习惯;引导学生树立终身写作的意识;引导学生学会融入生活。 相似文献
14.
关于电子邮件辅助英语写作教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王澄艳 《烟台职业学院学报》2004,10(2):55-57
借助电子邮件 ,教师和学生的角色发生转换 ,写作教学的关注重点转为写作过程 ,学生的学习方式转为合作学习 ,最终使学生的英语写作能力得到提高 相似文献
15.
熊绍高 《湖北函授大学学报》2006,19(2):46-48
鲁迅辛勤地栽植了青年们一辈子。他特别地珍爱青年主要的根本的原因在于,鲁迅始终把青年视为革命的力量和希望。鲁迅是怎样培养和关爱青年的呢?在教育方面努力“解放”和鼓励青年;在政治斗争中支持青年反帝反封建,营救落难青年;在写作、办刊方面指导、扶植青年;在生活琐事方面也乐于为青年代劳。鲁迅对待革命青年、进步青年、文学青年有着火一般的热忱,有着慈母般的温暖,真可谓青年的良师,青年的益友。 相似文献
16.
从英语听力课教学的基本功能入手,探讨了听力课堂教学的目标与评估。英语听力课堂教学的功能是培养学生听力兴趣、提供语言学习方法和听力策略的指导,讲授语言和文化背景知识及为学生创造一个有利于听、说、写、译的环境。使学生在听力理解的过程中接受、巩固和应用英语知识,达到培养学生听力策略和提高听力理解能力的目的。 相似文献
17.
＂私小说＂在其现代化的发展历程中,受到越来越多女性作家的关注,在写作主体已被女性可以把握的现代文学中,她们把写作视野与女性命运的发生、发展紧密结合在一起,用非常私人化的写作表达对世界的体认,其中不乏对女性解放的思考。 相似文献
18.
贾勇 《西安欧亚学院学报》2006,4(1):78-81
以生动具体的作文教学实例,论述了高校语文教师在关注学生情感和人文素质层面上进行作文教学的重要性,进而提出:以人文精神指导大学生写作,从帮助学生认识自我引向对整个人性的、对自然和社会问题的关注,可以使大学生的人文素质切实得到提升。以人文精神指导大学生写作应从三个方面去努力:引导学生抒写真实体验;要求学生抒发自己的独特感受;教会学生将激情融入作文之中。 相似文献
19.
吴瑞民 《济宁师范专科学校学报》2010,(6):90-92
英语学习的过程是一个不断出现错误和纠正错误的过程。英语教师应该正确对待学生的语言错误,把犯错误看作语言学习中的正常现象。恰当、巧妙的纠错能对学生形成良好的语言习惯、提高口笔头表达能力有良好的效果。运用认知主义心理机制,为语言培训者和教学指导者提供提升学习者注意力和消解语言错误僵化的有效策略,促进学习者自主关注中介语和本族语之间的语言差异,促进语言能力的发展,提高英语课堂教学质量,有着十分重要的意义。 相似文献
20.
赵婷 《江西蓝天学院学报》2007,(2)
写作能力是大学生言语交际能力之一。写作的基本功主要体现在遣词造句和谋篇布局的能力上。单就遣词而论,词汇的选择是否准确、贴切,对文章能否收到预期的效果至关重要。本文从英汉对比的角度,分析了学生在英语作文中遣词方面的常见问题,通过挖掘其中的原因,提出相应的解决方法,以期帮助学生写出地道的英语作文。 相似文献