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涂学元 《中国职业技术教育》2002,(2):20-21
西部职教发展存在对职教认识滞后、普通高校扩招、经费短缺等外因和招生混乱、轻视教学、学校缺乏自主权、专业更新不及时等内因。应采取转变观念，强化政府宏观管理，初中毕业生合理分流，加大经费投入和内部改革力度。 相似文献
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四川职业教育连续三年滑坡，主要原因是在求学、择业、用人、办学目的等方面的观念比较落后，在办学体制，资金投入，职教内部改革方面也存在许多消极因素，因此，应转变观念，理顺体制，拓宽经费来源，深化的内部改革，以增强职教办学活力，从适应四川劳动力市场的需求出发，使滑坡的四川职教重新爬坡。 相似文献
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立足综合改革强化技能培训项国栋，候国义在铁路建设飞快发展的今天，如何快速有效地培养出具有较高素质的职工队伍，这是职工教育适应改革发展、积极探索自身发展道路的重大课题。大同铁路分局以建设技能训练基地为条件，以提高职工岗位能力为目标，对职工教育工作进行了... 相似文献
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伙食改革要转变观念，对管理体制和运行机制进行改革，要正确处理好改革，发展和稳定之间的关系，争取有利的外部环境。 相似文献
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新时代职教教师教育共同体是建设高质量职教教师教育体系的重要支撑。多元主体、共同愿景、合作参与、实践取向、共享共赢构成了职教教师教育共同体的核心要素。职教教师教育共同体的构建面临目标导向功利化、合作形式表层化、思维方式行政化、改革主题理论化等现实困境。突破职教教师教育共同体发展的藩篱,需要树立善治理念,优化治理路径：培植共享性思维,达成共同发展愿景;强化制度性保障,建立健全运行机制;坚持实践性取向,推动教师专业发展;重塑合作性文化,营造共生共赢环境。 相似文献
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余祖光 《中国职业技术教育》1995,(2)
六城市借鉴德国“双元制”进行职教改革试验的启示（摘要）余祖光５年的借鉴与改革走过了一条艰辛的探索之路。改革的经验是中德职教合作的共同成果，给我们大家带来了丰富而深刻的启迪。掌握精神实质、转变观念通过学习，试验者们感到最大的收获是理解和掌握了“双元制”... 相似文献
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深化高校后勤社会化改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
丁呈敏 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):100-101,104
高校后勤社会化改革、目前的现状是目标不明确、步子变缓。要深化后勤改革，就要转变观念，争取政府和相关部门的重视和支持，理顺管理体制，转换运行机制。 相似文献
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崔瑞 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):25-25,27
重视职教师资培训与管理，是构建一流职业技术教育师资队伍的必要保证。为此，就要建立和完整职教师资培养与管理的运行机制，采取建立严格的教师聘用标准，强化教育评估，建立教师业务提高保障机制等一系列措施，以保证职业学校教师业务水平和科研能力的切实提高。 相似文献
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关于我国职业教育课程改革的思考 总被引：38，自引：1，他引：38
价值取向模糊、内容不明确、课程开发方法不科学、缺乏合理的运行机制等已经成为深化职教课程改革的瓶颈.应从理论上明晰职业教育的价值取向,准确定位职教课程改革目标,把技术知识、工作过程知识作为职业教育课程的主体,并以职业工作任务为核心,按照职业能力发展规律建构职业教育课程内容,同时建立合理的课程改革运行机制,确保课程改革的质量. 相似文献
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大职教观与区域职教管理体制改革 总被引：4，自引：0，他引：4
本文着重阐述大职教观产生的过程、含义及政策化、实践化;论证了大职教发展对职教管理体制改革的诉求。借鉴国外职业教育管理的经验,提出了大职教观下的区域职教管理体制改革的构想,包括建立职业教育委员会,强化政府对职教发展的统筹;充分发挥行业、企业、社会力量的作用;建立面向市场、自主发展、灵活开放的职教运行机制。 相似文献
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近年来澳大利亚在职教改革中，引入市场化机制，走出了一条市场经济中办好职教的成功路子，为其他国家发展职教提供了借鉴。一、面向生源市场澳大利亚职教在教育市场中拥有数量众多的生源，并且有学生年龄跨度大、生源类别广、国外学生多等特点。近年来，接受职教的人数呈增长趋势。1998年参加非营利性职教总人数突破154万，占总人口的8.2%。在澳大利亚接受职教的外国留学生人数达4万人。1. 政府重视职教，促使职教社会地位上升，职教观念深入人心，为职教招生奠定了观念基础。澳大利亚政府通过考察、验证和对市场化运行机制的深层考虑，充… 相似文献
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职业教育实践教学是职教教学水平评估的重要指标,具有不可替代性,对实现职教人才培养目标和帮助职教毕业生应对激烈的就业竞争具有重要的意义。目前我国职业教育实践教学缺乏先进理念的引导,理论研究有待加强,管理体制改革相对滞后,在一定程度上制约了职教实践教学的发展。加强实践教学要着力做好师资提升工作,拓展实践教学的内涵;确立正确的职教理念,强化创业就业能力的培养;完善实践教学体系,搭建实践教学新平台;加强实践基地建设,建立规范有序的管理体制和运行机制;改革与创新管理模式,建立科学、合理的实践教学体系;改革人才培养目标与考核方式,形成职业院校办学特色。 相似文献
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自2015年国务院学位委员会审议批准设立职教专硕硕士点以来,各培养院校积极探索职教专硕研究生培养模式改革,取得了一定成效,但仍存在一些问题。基于此,培养院校在职教专硕研究生培养过程中应明确职教专硕研究生培养目标定位,推动职业素养培养与职业资格紧密衔接;增强课程设置的针对性和整合性,推进课程建设与综合知识素养培养精准对接;健全“双导师制”管理运行机制,协同培养职教专硕研究生科学研究素养;重视校外企业实践环节,推进理实结合培养职教专硕研究生专业素养;构建以实践为导向的评价体系,强化职教专硕研究生实践创新素养培养。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
充分发挥政府统筹职能建立和完善大职教体系平谷县副县长吴静涛我们发展职业教育的主要做法是：提高认识，转变观念；加强领导，强化管理；制定政策，形成推力；广辟途径，多层并进；建立基金，促进发展；强化监督，依法治教。通过以上工作，在全巾范围内创造了三个第一，... 相似文献
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加强内部机制改革启动学校办学活力山东省枣庄台儿庄区职业中专赵伯峰，谭中法近年来，我校加强内部运行机制改革，挖掘学校现有的师资潜力，使学校提高了办学效益，走出了一条职教办学新路子。一、改革用人制度，促进人才合理流动。一是落实聘任制。学校和教职工实行双向... 相似文献
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如何搞好困难企业的职教工作江苏省南通市三元实业总公司米蕙珍一、端正思想、转变观念许多困难企业，在转换经营机制的过程中，精简压缩了职教管理部门和管理人员，职教干部大多心灰意冷，没有了工作热情。在如此情况下，要将职教工作搞好，首先就必须是职教干部本身端正... 相似文献