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在《无机化学》教材里。《摩尔》一章的内容历来很受重视，因为学习摩尔概念有利于培养学生定量地研究化学现象的思维习惯。《摩尔》安排在《无机化学》教材里的第一章。便于教师在组织教学时复习初中的化学基础知识和基本概念。如原子、分子、离子、分子式、化学方程式等。摩尔概念贯穿在无机化学的始终。在化学计算中也处于核心地位。因此，学好这一概念能直接帮助学生掌握“气体摩尔体积”、“摩尔浓度”、及“反应热”的计算，也为以后分析化学的定赞计算打下基础。因此《摩尔》的教学是本章的重点，也是整个无机化学教学的重点之一。 相似文献
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一、《摩尔》一章教材分析在《无机化学》教材里 ,《摩尔》一章的内容历来很受重视 ,因为学习摩尔概念有利于培养学生定量地研究化学现象的思维习惯。《摩尔》安排在《无机化学》教材里的第一章 ,便于教师在组织教学时复习初中的化学基础知识和基本概念 ,如原子、分子、离子、分子式、化学方程式等。摩尔概念贯穿在无机化学的始终 ,在化学计算中也处于核心地位。因此 ,学好这一概念能直接帮助学生掌握“气体摩尔体积”、“摩尔浓度”、及“反应热”的计算 ,也为以后分析化学的定量计算打下基础。因此《摩尔》的教学是本章的重点 ,也是整个无… 相似文献
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从七十年代以来,国外的普通化学教材中有了热力学初步知识的介绍,在中学化学教材中也触及到了这方面的知识。从国内化学教材来看,傅鹰教授(已故)于1956—1958年间在北京大学讲普通化学课时,自编的普通化学讲义其中第三章“能与化学变化”,第九章“热化学”都是讲的化学热力学基础知识(人民教育出版社1980年出版)。近年来尹敬执,申潘文编的“基础无机化学”,南京大学甘兰若编的“无机化 相似文献
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1982年在讨论师专无机化学教学大纲时,对化学热力学部分是否列入大纲,是有分歧意见的。经过了几年教学实践,笔者对这个问题又进行一些探索。 一、师专无机化学中讲授化学热力学基础知识的必要性与可行性 由于原大一化学平衡理论有相当部分下放给中学,如果不将理论深化一步,已不能满足学生的要求,学生学起来势必味同嚼蜡。所以中学化学教学水平的提高,为相应地深化基础无机化学有关理论,提供了必要性和可能性。 相似文献
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《化学反应原理》模块的内容涉及化学热力学和化学动力学基础。深刻理解物理化学中这两大分支学科的功能、作用及其所涉及的基本概念、研究方法,有助于中学化学教师抓住《化学反应原理》模块教学的整体性目标,避免将完整的学科知识体系转变成为零散的知识点教学,导致学生形成“只见树木,不见森林”的学科认识。对此,本文针对中学化学教师在《化学反应原理》模块教学中存在的一些模糊认识,从化学热力学的角度进行分析与讨论。 相似文献
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由徐春祥主编的高等医学院校教材《基础化学》于2003年由高等教育出版社出版。《基础化学》一书被教育部列为普通高等教育“十五”国家规划教材 ,适用于基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学等专业。《基础化学》共分为13章 ,分别是溶液和胶体分散系 ,化学热力学基础 ,化学平衡 ,化学反应速率 ,酸碱解离平衡 ,难溶强电解质的沉淀 -溶解平衡 ,氧化还原反应和电极电势 ,原子结构和元素周期律 ,分子结构 ,配位化合物 ,定量分析中的误差与有效数字 ,滴定分析法 ,吸光光度法。《基础化学》主要介绍无机化学、定量分析化学和物理化学的基础知识… 相似文献
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王素菊 《周口师范学院学报》1994,(1)
化学是一门以实验为基础的科学、实验是洞察化学世界的窗口。《无机化学实验》是化学专业开设的第一门基础实验课,又是化学工作者的启蒙课程。从多年的教学实践说明,如果化学系学生在高年级的实验教学,实习和科研中实验操作不过关,独立工作能力较差。则查其根源都与无机实验基本功不扎实有关系。搞好无机实验教学,对于巩固和加深基础理论,基础知识的学习,对学生的基本操作,基本技能及科研思想的培养都极为重要。 相似文献
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一、教学背景
无机化学课程内容可分为二大板块：无机化学原理部分和无机元素部分。无机化学原理部分包括：序论;化学基本知识——气体、溶液、沉淀溶解平衡;热力学与能量——化学热力学基础、化学平衡与化学反应速率、氧化还原与电化学;结构理论——原子结构与元素周期律、分子结构与化学键理论、晶体结构、配位化合物。 相似文献
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易中周 《蒙自师范高等专科学校学报》1998,(Z1)
<正>1 引言 1981年9月,在美国马里兰大学召开的《第六届世界化学教学会》(6th ICCE)指出:“实验,是化学的生命”。无机化学实验是师专化学专业开设的第一门实验课。随着科学的发展,无机化学正从基本上是描述性科学向推理性科学过渡;从定性向定量过渡;从宏观结构向微观结构深入。无机化学发展的这种特点也反应到现用无机实验教材中,而师专这个层次的实验教学法仍还流于以往的形式。 相似文献
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在深化改革的形势下,为了搞好搞活无机化学教学,我按教学基本要求编写了一本工科无机化学教材——《简明无机化学教程》(高等教育出版社1988),与这本教材配套使用的《简明无机化学实验》及《无机化学教学指导》预计1991年出版。下面谈谈编写体会。一、体系要变动目前,我国工科无机化学教材体系多半是先介绍化学原理,后讨论元素性质,其中原理部分先讨论反应的宏观规律,后介绍物质结构的微观知识,即划分为反应原理、物质结构和元素性质“三大块”。实践证明,这样处理比较符合 相似文献
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<正>热力学基本原理在化学过程及与化学有关的物理过程中的应用构成“化学热力学”.“化学热力学”原理在化学领域里用途很广,现就其在无机化学中的应用,讨论如下:一、判断化合物的溶解性溶解过程的ΔG~(?)与无机化合物的溶解性有密切的关系.无机化合物在水中溶解时,若溶解过程的ΔG~(?)偏负,该溶解过程即能自发进行;若偏正;该化合物则难于溶解.下面通过几个具体实例加以说明. 相似文献
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生物《课程标准》倡导全面提高学生的生物科学素养,并提出了许多新要求。同以往的《教学大纲》相比,新课标更加强调学生科学探究能力的提高以及情感、态度和价值观的形成。这是否意味着降低生物“知识教学”的要求呢?这个问题我们不能简单地用“是”或“不是”来回答。我们要对生物《课程标准》进行全面分析,对“知识教学”进行再认识。一、生物《课程标准》体现“面向全体学生”的理念生物《课程标准》在“课程总目标”中指出,在知识方面要让学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和… 相似文献
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鉴于中央电大对于化轻工(含食品、环保、地矿等)专业制定的“无机化学”课程和“非化工专业制定的“普通化学”课程的教学计划及使用教材存在的一些问题,作如下说明。“无机化学”、“分析化学”、“有机化学”、“物理化学”课程是化轻工、化学专业重要的四大专业基础课。其中“无机化学”课程是第一门必修的专业基础课,它的内容分为基本理论及元素和化合物两大部分。基本理论部分包括元素周期律、化学热力学初步、物质结构、化学平衡和化学反应速度、电化学等的基本原理,这部分内容是“无机化学”课程的基础。元素和化合物部分是“无机化学”课程的中心内容。因此,这两部分内容是有关专业知识结构的主要组成部分,也是构成“无机化学”课程完整体系不可缺少的内容,二者缺一不可。 相似文献
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“渗透吸水的原理”是高中《生物》课本中“水分代谢”这一节教材的重点,而“渗透压”、“吸水力”则是该节的难点。在不增加学生的负担,不应用“水势”、“渗透势”等热力学概念的情况下,为了使学生掌握教材的重点和 相似文献
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农容丰 《南宁师范高等专科学校学报》1997,(1)
《无机化学》是高等师范院校化学专业年级的一门必修基础课,就其教学内容来看,学生在中学或多或少都接触过,就其学习效果来看常常是似懂非懂.因此,一般学生对这门课的学习积极性不高,特别是学生在学习无机化学元素部分的内容时,常感到乏味、杂乱.针对这些情况,怎样在有限的教学时间内,激发学生的求知欲,培养学生自学能力?从年龄及心理特征来看,大一学生年龄一般在17至23岁之间,处于这一时期的青年,具有精力充沛,求知欲强,有好奇心,善于动手的特点,在获取知识、形成能力方面已经具有一定的自觉性.因此,在化学教学中注意培养学生的自学能力是完全符合他们的心理要求的.几年来,笔者在无机化学元素部分教学中作了一些探索,采用“读、做、讲、练”相结合的方法来改进教 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1993,(3)
《云南省师范专科学校三年制化学专业主副修教学计划(试行)》中明确规定:“师专化学系的培养目标是培养德、智、体等方面全面发展的合格的初级中学化学、生物教师。”师专化学系专业课程中无机化学是第一门课程,它既是学习后续课程的基础,又是作为一名合格初中化学教师必须掌握好的第一门专业课。无机化学教学如何根据这一培养目标,在其教学活动中从一个侧面加以体现,使大一学生一开始就受到成为一名合格初中化学教师的熏淘,是一个值得探讨的问题。本文拟从四个方面谈谈笔者的粗浅认识,请批评指正。 相似文献
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史华红 《中山大学学报论丛》1998,(2)
让学生尽快进入化学之门⒇史华红（中山大学化学与化学工程学院,广州５１０２７５）《无机化学》是化学与化学工程学院给本科生开设的第一门主干基础课,对引导化学学科的学生跨入化学门槛、培养其化学思维十分重要。按教学安排,《无机化学》的总学时１０８学时,分２个... 相似文献
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学生在高中化学的学习中，由于从初中开始接触的化学都是无机化学，所以一开始学习有机化学时总有一种不习惯的感觉，特别是有机化学要有一定的空间想象能力，并且在化学用语、化学符号的表达上与无机化学不同，学生往往会照搬学习无机化学的模式和方法；再就是有部分学生对有机化学感觉很乱，不知从何处下手去解题，这主要是对有机物之间的相互转化没有理清，也就是在有机物的学习中不会归纳，不懂有机物性质与结构的内在联系，不会用一根“绳子”把各类有机物串在一起。因此，作为高中化学教师，必须在指导学生掌握有机物基本性质和结构的基础上，帮助学生去寻找这样一根“绳子”。 相似文献
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从无机化学绪论课的重要性、课程主要内容和教学实践三个方面对无机化学绪论课的加强与改进进行了探讨。无机化学绪论课是化学教育的重要环节,它提供给大一新生一个"大化学的概念"、激发学生对化学的热爱,并指导学生如何学习化学。绪论课程内容丰富,涵盖化学的研究对象、研究目的、现状及发展等内容。在教学过程中,应当注重与时俱进、突出科学事实,并充分发挥多媒体的优势,艺术性地达到教学效果。 相似文献
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2007年是首届全国大多数地方依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》命制试卷的年份。总体来看,试题在关注基础知识和基本技能的同时,关注化学学习的过程与方法,并注重与当地学生的生活实际相联系,充分贯彻了“从生活走进化学,从化学走向社会”的新课改理念,较好地体现了时代性和教育性,试题注重对学生科学探究能力、获取信息能力等的考查,有些试题开放性、人文性也有所增强。 相似文献