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英语语篇教学一般以故事和对话为主要形式,围绕一个话题展开,把英语教学的三大要素语音、词汇、语法融为一体,让学生在真实的情境中感知和理解语言,为学生提供了丰富的语言输入和表达交流的材料,发展了学生的语言综合素养。在小学英语语篇教学中,教师要从学生的心理特点和学习特点出发,结合具体的语篇教学内容,创设生动的教学情境,运用多样的趣味教学手段,让学生带着愉悦、期待、积极的心态去阅读语篇,使语篇阅读成为愉悦的享受。 相似文献
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对话教学作为初中英语教材的重要组成部分,在英语教学中的作用不可忽视。依托语篇教学思想的对话教学可以更好地帮助学生整体理解对话,激活对话的交际功能和语用功能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>在小学英语教学中,通过阅读语篇,学生可以吸收语言知识,模拟和扩充语篇语言结构,从而进行实际交流。坚持在小学英语教学中实施语篇教学,可以培养学生的英语写作能力,发展学生的话语交际能力,培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力,丰富学生的话语表达内容与方式。PEP四年级上册第三单元的话题是朋友,学生要学会向他人介绍自己的好朋友,对好朋友的性格和外貌特征进行描述。本节课是对话教学,描述有关外貌体态的词是我们三年级下册第三单 相似文献
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冯翼 《新课程导学(上)》2013,(27)
随着我们与国际交往的日益频繁和国家对英语教育的重视和投入的逐年增加,目前,中小学的英语教学在课程设置、教学理念、教学手段方面均已取得长足进步,特别是一线教师的教学侧重点呈现出前所未有的跨越,从关注词汇教学跨越到关注学生之间的对话,再从关注学生之间的对话跨越到关注整体思维观照下的语篇教学,每一次超越都是一次巨大的进步.然而这次向"语篇"教学的跨越,不仅是篇幅的增多和容量的增大,而更多的是关注英语背后的文化融入和整体思维的培养.于是"语篇"教学就自然而然地成为当下英语教学的重中之重,难中之难,为此,如何提高小学英语语篇教学的有效性成为教师共同关注的话题. 相似文献
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德国著名学者克林伯格在《教学对话原理》中说:“在所有的教学中,都进行着最广泛意义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志.”很显然,在语篇教学中展开师生与文本、教师与学生、学生与学生之间多种形式、多种层次、多种范畴、多种方位的对话,必将有助子高效地实现英语语篇教学的交际性目标.那么,如何在英语语篇教学课堂实现有效的对话,并以对话引领英语语篇教学呢?笔者反复揣摩全国第五届小学英语教学研讨会其中的两节语篇教学展示课,并结合自身的教学实践谈一些粗浅的看法. 相似文献
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随着小学英语教学的不断深入,五、六年级的语篇教学越来越受到广泛的关注,每篇语篇谈论一个话题,由引言与对话组成。语篇不是单纯的单词与句型的学习,"而在当前的语篇教学中,我们往往把注意力过多放在新单词、新句式的教授上,一节课常常顾此失彼……"(沈峰,2009)。笔者将语篇教学分成五个教学步骤:导、引、学、理、用, 相似文献
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钱希洁 《中小学英语教学与研究》2010,(1):38-40
在小学英语教学中,语篇是英语学习的重要内容之一,语篇在形式上丰富多彩,有以某一话题为中心展开的对话型语篇,有围绕某一主题展开的叙述型语篇,还有对话、叙述交互的综合型语篇。无论语篇以何种形式出现,它必然围绕某一单元话题展开;无论语篇是长或短,它也必然围绕某一单元话题表达相关信息。特别是高年级语篇,它们在长度上逐步增加、内容上更为丰富、语言项目上逐渐增多,林林总总的信息一般都围绕话题展开。 相似文献
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相对于传统的小学英语教学来说,语篇教学在近几年有了更大的发展,并且以连续的语段或句子为教学基本单位,具有良好的整体性,可以更好地培养学生的交际能力和语言运用能力。一、小学英语语篇教学中应该关注的问题首先,语篇教学的开展需要具有足够的整体性。教学过程中,语篇教学重视整体语言材料的完整性,并且针对于故事、对话等题材,其本身也需要具有完整的语境,并且具备完整的用语环境、功能与目的。在语篇教学应用的过程中,需要重视 相似文献
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本文结合语篇教学的实例,从立足对话文本,创设话题情境;巧用文本插图,预测对话信息;基于学生认知,提取对话语言;丰富语篇内涵,实施对话延伸方面探讨如何实施对话教学。 相似文献
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沈黎黎 《学生之友(小学版)》2010,(22):10-10
伴随着孩子们的成长．英语教学内容随着年级的增高从词汇教学到对话教学,再到语篇教学。到了小学高年级,语篇就成了英语教材中主要的学习内容。面对着“语篇教学”这一新的挑战。我想与大家一起交流我的课堂英语语篇教学。 相似文献
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运用语篇分析理论的研究成果,阐述了语篇分析思想在大学英语课堂教学中的重要性并重点以语法教学为实例,探讨了如何运用语篇知识开展大学英语教学,从而说明语篇分析对大学英语教学有较强的指导意义,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。 相似文献
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卢静 《学生之友(小学版)》2013,(17):67-67
在小学英语教学中,低年级英语重点在词汇和单个句子的教学,而随着年龄的增加,知识也随之扩展,向更综合的方向发展,情景对话和语篇大量出现,句子和语篇教学成为高年级英语教学的重点。语篇中既包括大量的词汇,也包括句型和一些语法知识,这使得语篇教学须是一个综合词汇、句型、语法教学的有机整体,传统的“读课文一翻译一回答问题”的教学方式已不适应高年级英语语篇教学,教师需要根据教学实际选择合适的方法,以学生为主体,帮助学生弄清词汇的含义,理解文章内容,提升学生阅读能力,为学生中学的英语学习打下牢固的基础。本文将以译林牛津版小学英语教材中相关语篇的教学过程为案例,探讨小学高年级英语语篇教学的有效途径。 相似文献
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文章结合语篇语言学理论,就如何有效建立学生语篇意识的话题,阐述了自己的观点,论述了语篇分析法在英语专业课堂教学中的重要地位,提出了语篇教学新模式,以寻求高校英语教学改革的新视角. 相似文献
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在小学英语语篇教学中,问题贯穿于整个课堂教学,对于引导学生积极学习发挥着极为重要的作用,因为问题是激活学生思维的有效手段。因而在小学英语语篇教学中,教师务必通过巧妙设计问题来激活学生的思维,引导学生积极学习,从而切实提高语篇教学的有效性。此处所说的问题的设计包括阅读前的问题设计,以激发学生的阅读兴趣,走进语篇教学;阅读中的问题设计,以理清学生思路,理解语篇内容;阅读后 相似文献
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<正>在英语教学中适当地设计问题,帮助学生理清内容信息,激起学生的学习兴趣,成为许多英语老师的共识,并已广泛应用于教学。但是,如何引起学生的学习兴趣和挖掘学生的潜在能力是值得我们反思的。本文就四个方面来研究小学英语阅读教学的策略。一、语篇阅读的活动设计对语篇阅读的活动设计,是为了更有效地促进学生对背景知识的掌握,消除影响学生理解课文词汇的屏障,激活学生的思维,帮助学生预测文章内容,激起学生的阅读兴趣。设计主要从两方面入手,首先是进入语篇的话题,这是阅读前的准备,教师可以紧密联系语篇,设计和主题有关的 相似文献