共查询到20条相似文献，搜索用时 25 毫秒
1.
王宁宁 《北京广播电视大学学报》2013,(2):F0004-F0004
跨学科学院是按照北京开放大学业务发展需要创新建立的教学部门,主要承担学前教育专业、通识课程、文化建设等业务工作。学院依托国内外一流学前教育学科与行业师资,整合优质学前教育资源创建的学前教育(总务管理方向)本科专业,成为教育部批准北京开放大学首批试点的七个本科专业之一。本专业培养目标是高质量的 相似文献
2.
高尚 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(4)
作为开放大学开展教学的主要力量,青年教师的教学能力和专业发展关系着开放教育学生的培养质量.笔者基于北京开放大学201 7年青年教师教学基本功比赛,分别从开放大学青年英语教师所应具备的学科专业能力、教学设计能力、教学实施能力、教学信息化能力和教学反恩能力五个方面来探讨如何有效提升开放大学青年英语教师教学能力和促进开放大学青年英语教师专业发展的途径及方法,以推进开放大学教师团队的优化建设. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2018,(21):61-62
学前教育专业作为师范类专业,由于时代发展的需要和国家政策的推动发展迅猛,全国高职院校开办学前教育专业的数量骤增,该专业相关高职院校之间的竞争也十分激烈。因此,在深入探讨高职院校学前教育专业生源质量的影响因素,对提升该专业的生源质量具有现实意义。本研究通过抽样,选择了全国东、中、西部9所开设学前教育专业的各层次高职院校,采用访谈和调查问卷开展了深入研究,分别得出了可控和不可控两大类影响因素,为进一步研究奠定基础。 相似文献
4.
北京航空航天大学软件学院开办的移动云计算专业工程硕士受到了广泛的社会关注。时值北京广播电视大学正在加紧推进开放大学专业建设的时期,本文通过对移动云计算专业建设过程的思考,结合北京广播电视大学专业建设的实践,提出开放大学的新专业建设也应遵循以下策略：抓住社会需求,紧跟学科发展前沿,适时地进行专业建设;以现有专业为基础,快速整合构建新专业;吸引行业专家和学科专家参与,致力于建设一流的专业;邀请用人单位参与,进行人才订单式培养;重视优质资源的利用和建设;突出创新,进行有效的专业营销。 相似文献
5.
诸芳 《广西广播电视大学学报》2021,(1):85-88
文章运用文献资料法和数理统计法,对广西开放大学2015~2019年开放教育学前教育专业综合实践环节毕业论文选题进行分析。研究发现,论文选题涉及学前教育学当中的10个研究领域,但主要集中于儿童发展、五大领域、农村学前教育、教育与社会这几大选题。毕业论文选题的不足主要表现为选题重复、个别选题过大过难、部分论文题目的表述不清晰及选题的可操作性不强等,针对这些问题提出了提高学生对毕业论文的重视程度、加强指导教师队伍建设、加强对毕业论文选题审核与监督等建议。 相似文献
6.
赵红梅 《北京广播电视大学学报》2013,(1):65-F0003
2010年6月北京开放大学开始筹建电子商务专业,2012年6月经教育部批复,成为北京开放大学首批设置的本科专业之一。本专业以电子商务领域从业人员职业能力提升为目标,按电子商务链岗位职业能力需要,开设系统开发与运维、规划与经营、互联网营销、企业管理共四个专业方向。通过专业学习具备比较全面的电子商务技术、运营、规划、管理知识及各项电子商务服务的专业能力,成为电子商务方面的应用型专门人才。 相似文献
7.
张晓 《北京广播电视大学学报》2011,(3):2-F0002
本刊讯：为学习借鉴国际成功开放大学的经验,推动北京开放大学的建设,北京电大启动了与英国开放大学的合作,引进了英国开放大学的两门职业发展课程。2011年5月25日-27日,北京电大组织召开了英国开放大学课程合作专题培训会,英国开放大学职业学习和发展中心专家Francis先生就北京电大与英国开放大学合作的《两方职场道德》和《非财务经理的财务课》两门课程开展了为期三天的专业培训。 相似文献
8.
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2013,(4):66
北京开放大学继续教育学院,是北京开放大学开展非学历继续教育和面向高校与社会机构提供远程教育公共服务的办学机构:同时承担北京市民终身学习远程服务中心办公室的职能,面向市民提供终身学习课程和教育服务。北京开放大学继续教育学院秉承开放大学 相似文献
9.
胡晓松 《北京广播电视大学学报》2011,(5):3-10
北京开放大学致力于教育公平、共创共享、技术引领和教学创新,以服务终身学习为己任,是北京终身教育体系和学习型城市建设的重要支撑。北京开放大学的建设是基于特色、质量和责任三个基本问题认识基础上的,深入思考这些核心问题是北京开放大学建设的基本保障。本文结合北京开放大学建设过程中在理论与实践上的探索,论述了北京开放大学的特色是立校的前提;质量是兴校的根本;责任和贡献是建校的基础。并在此基础上,讨论了北京开放大学建设的整体布局和基本思路。 相似文献
10.
丁兴富 《北京广播电视大学学报》2012,(4):3-5
在开放大学的建设和开放教育的开展过程中,当前最紧迫的任务就是网络平台的建设和课程的开发,北京开放大学也将其作为核心任务,并全力推进这两项重点工作。为了更好地推进北京开放大学基于Moodle的网络平台建设,总结专题课程引进与开发的实际经验,研究如何加强北京开放大学网络课程的能力开发,北京开放大学特邀远程教育专家丁兴富教授莅临北京开放大学指导工作。丁教授分别就Moodle模块化学习平台的系统功能及管理特点,国内外引进课程的建设、组织、管理、学习支持服务及学员反馈等内容,提出了具体的指导意见和可行性建议。这对更好地推进北京开放大学的平台建设,围绕以课程为中心的教学改革,构建有特色、高标准、品牌化的开放大学具有重要的指导意义。 相似文献
11.
专业建设是开放教育与社会需求的对接点,也是体现开放大学特色的关键.从2010年教育部明确提出"办好开放大学"到2020年各地方广播电视大学转型更名为开放大学,开放大学专业建设发展历经十余载.文章以此期间发布于CNKI期刊全文数据库关于开放大学专业建设的文献为研究对象,通过文献计量分析发现针对开放大学专业建设的研究不充分... 相似文献
12.
2013年5月10日,英国开放大学校长Mr.Martin Bean一行访问北京开放大学,北京开放大学校长胡晓松、副校长张铁道及相关部门负责人就未来合作与对方进行了磋商。胡晓松校长积极评价了英国开放大学对于北京开放大学在人员培训、课程资源引进等方面提 相似文献
13.
张福庆 《北京广播电视大学学报》2011,(5):17-18
作为国家教改试点项目,在北京广播电视大学的基础上建设北京开放大学的工作在2011年已全面启动,如何建立适应开放大学发展的财务管理体制,成为建设开放大学过程中重要的一环,对建设北京开放大学,促进学校发展具有重要意义。 相似文献
14.
王思雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2022,(3):46-52
法学概论课程在开放大学行政管理专业中设置已有多年,各地开大教师在按照教学大纲完成教学任务的同时,也发现了一些问题亟待解决,其中,教学内容和教学方法在众多问题中居于核心地位。文章以北京开放大学丰台分校2018级、2019级行政管理专业法学概论课程为切入点,主要对教学内容和教学方法进行初步探索,以期助力构建更为合理、有效的教学模式,切实培养和提高开放教育行政管理专业学生的基本法律素养,真正实现本课程的教学目标。 相似文献
15.
谭璐 《北京广播电视大学学报》2012,(1):25-31
构建切实有效的质量保证体系是解决远程教育质量问题的良好途径,也是目前北京开放大学建设过程中紧迫而艰巨的任务之一。本文通过文献资料分析、结合实地考察,对香港远程教育院校的质量保证体系进行了系统的研究,并以香港公开大学和香港大学专业进修学院为例,深入探析其质量保证制度的发展概况、质量管理工作中所关注的维度、质量保证体系呈现出的特点等,进而为北京开放大学质量保证体系的建设提出一些可供参考的建议。 相似文献
16.
北京开放大学建设的价值取向和基本思路 总被引：1，自引：0，他引：1
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2011,(4):3-10
开放大学是上世纪60年代在世界范围内普遍兴起的、从事远程开放高等教育的一类新型高等教育机构。作为一种独特的大学模式,开放大学一般具有教育对象开放、学习制度开放、办学模式和人才培养模式开放等开放性特征,将远程教育作为主要教育活动,推进信息技术在教育中的应用和教学创新,是一种能够同时实现扩大规模、保障质量和降低成本,同时实现规模培养和个性化服务的优化的大学模式。本文结合北京开放大学的建设,论述了开放大学建设的价值取向和北京开放大学建设对于首都的特殊意义。并在此基础上,讨论了＂十二五＂时期北京开放大学建设的基本思路和保障措施。 相似文献
17.
武丽娜 《北京广播电视大学学报》2013,(5):21-24,40
教育与技术的深度融合,数字化学习指导的基本理念与方法日益引发研究者的关注与实践者的探索。本文以北京开放大学的学习指南为例,借鉴英国开放大学入学指导实践和北京开放大学开设该课程的需要,探讨数字化学习的概念、模式,数字化学习指导教师的角色、面临的挑战等数字化学习中所遇到的问题。另外,本文采用英国开放大学＂在线学习五阶段模式＂方法,对北京开放大学的开放教育学习指南数字化学习指导提出了建议。 相似文献
18.
刘永权 《北京广播电视大学学报》2015,(3):11-17
师资队伍建设是开放大学获得自主办学资质的关键,也是“办好开放大学”的重要抓手。北京开放大学成立以来,围绕开放大学教师分类、角色、职责等方面的专题,借鉴英国开放大学、美国凤凰城大学等国内外远程教育机构的经验,研究制订了师资队伍建设方案,制订了涉及教师管理与发展的制度文件;与北京师范大学合作,针对课程辅导教师的能力需求进行了专题调研,归纳出辅导教师的核心能力要求和岗位任务分析。开发了北京开放大学教师培训课程,以教师教学基本功比赛为载体,组织了有全系统教师参加的系列专题培训,并开展了教学竞赛,积累了较为丰富的教学实践案例资源。此外,我校还利用对外合作机制,先后派出业务骨干赴国外以及香港地区参加专业进修,聘请国内外专家来校举办教师工作坊和专题讲座;还结合教师发展需要翻译了英开OpenLearn10门课程;研制出为期四周的教师岗位培训课程。本文围绕教师发展中心在过去三年的探索实践进行梳理分析,探讨北京开放大学师资队伍建设的方法与途径,以期为未来师资队伍建设积累经验。 相似文献
19.
李雪艳 《长春教育学院学报》2016,(10):56-58
中高职教育衔接一体化发展已经成为世界职业教育发展的主流趋势.在这一趋势推动下,中职学前教育专业如何与高师有效衔接,促进一体化学前教育师资培养,值得探究.吉林师范大学与吉林女子学院开展"3+4"学前教育专业一体化人才培养对口招生项目,为中职学生提供了上大学的机会,为学前教师的培养开创了新途径. 相似文献
20.
刘春艳 《长春教育学院学报》2013,(23):9-10
为了使开放大学更好为有学习愿望的社会成员提供教育服务,并纳入经济社会发展和产业发展规划,使开放教育发展规模、专业设置、课程体系与经济社会发展需求相适应,培养社会经济发展需要的人才,本文就开放大学专业设置及课程体系的构建进行研究,试图探索出适合开放教育的专业设置和课程体系构建的方法,对开放大学建设发展起到推进作用,促进开放大学学科建设良性发展。 相似文献