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1.
枞阳县东部地区方言零声母包括普通话里的部分零声母、r声母和个别l声母;方言声母是普通话的部分零声母;声母 n、l在方言里有混淆不分的现象,但有些音节则区分得很清楚.本文主要就方言声母、、n和l与普通话相对应的声母进行比较,阐明方音辨正的方法. 相似文献
2.
赵巧丽 《长春教育学院学报》2014,(10)
"咸安普通话"是咸安人所说的一种不太标准的普通话,是咸安人学习普通话过程中形成的一种介于咸安方言与标准普通话之间的过渡语。本文以《"咸安普通话"的声母语音偏误及咸安人学习普通话声母的重点与难点》(四川省干部函授学院学报2013年第4期)和《"咸安普通话"声母语音偏误成因分析研究》(云南社会主义学院学报2014年第1期)为基础,以咸安普通话声母偏误为研究对象,探讨针对咸安人学习普通话的教学策略,从而更好地帮助咸安方言区的人学习普通话。 相似文献
3.
邱昊 《玉溪师范学院学报》2014,(6):66-69
云南学生由于受到地区方言的影响,在说普通话时普遍存在舌尖前后音、鼻音边音、后鼻韵、撮口呼等的发音问题,在进行普通话教学时要针对上述情况采用多种教学方法来进行纠正和训练,从而从总体上提高云南学生的普通话水平。 相似文献
4.
李姝姝 《大同职业技术学院学报》2011,(4)
本文运用社会语言学的研究方法,对部分移居到大同市区内的浑源人家庭进行了语音访问调查,考察了浑源方言中17个[n]声母字的当前读音情况,发现在普通话的影响下部分[n]声母字正朝着[■]声母发展演变。本文重点描写了这一语音演变现象,同时也对其演变的原因从社会语言学视角做了初步分析。 相似文献
5.
彭红 《天水师范学院学报》1986,(3)
天水方言不仅在声母方面与普通话有较大区别,在韵母方面也有很大区别。由于许多韵母读得不够正确,归韵不准,严重地影响了天水人学普通话,因此,在这里主要谈谈天水方言韵母误读现象及辨正,以帮助大家纠正方言误读,学好普通话韵母。 相似文献
6.
杨慧真 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):108-112
本文描述了泗水方音的声、韵、调系统，分析了泗水方音的声母系统和普通话的声母系统的共时差异，联系中古语音系统对这些共时差异作了历史溯源。 相似文献
7.
李高云 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(3):15-20
三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同，却有一定的对应关系，方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系，纠正方音，学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系，有利于三穗方言区的人们排除方音干扰，尽快掌握普通话。 相似文献
8.
严希洪 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
要讲一口流利标准的普通话,首先是从事教育教学工作的教师和各级各类学校的学生所需要和希望达到的目标之一.要达到这个目标,除了勤奋刻苦之外,科学地学习和训练是通向成功的捷径.一个人讲得普通话标准不标准,在北方方言区中,主要表现为语音的标准程度.有人曾做过粗略地统计,在方言与普通话的比较中,语音的不同约80%,词汇的不同约40%,语法的不同约20%.这个百分比就进一步说明了学好普通话的关键点在语音.要学好普通话的语音,单纯的靠模仿是不科学的,也是不经济的.通过多年的普通话教学与测试工作,我认为,要掌握标准的普通话语音,必须懂得一些基本的语音学知识,知道普通话语音的发音部位和发音方法,然后按照标准的部位和方法进行发音练习;同时也要知道一些方音辨正方面的知识. 相似文献
9.
王薇 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):35-36
分析单元音韵母"o",探究它在发音的过程中存在的误区,通过语音理论和发音实践,找到"o"在单独成音节和与声母b、队m、f相拼时的准确读法,以利普通话教学. 相似文献
10.
汪天平 《天水师范学院学报》2011,31(3):138-141
科学的测试培训是测试工作的前期准备,是保证测试工作顺利进行,测试质量得以提高的重要措施。普通话水平测试培训就是要让受试者通过参加培训掌握普通话语音系统,学会方音辨正和科学的发声方法,养成良好的心理素质。 相似文献
11.
王明东 《滨州教育学院学报》1999,(Z1)
要学好普通话,首先需要发准每一个声韵母.一个声母或韵母发音错了,或者是有缺陷,意味着难以发好所有带有这个声母或韵母的音节,说的普通话也一定是不标准的.因此,声韵母的教学对学习普通话有极大影响.笔者在长期的口语教学中,摸索出一套声韵母教学“五步训练法”,在此作简要介绍. 相似文献
12.
葛西波 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(4)
复习要求1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。2.能准确、熟练地拼读音节,学习轻声的读法。3.能默写声母、韵母,但不作考试要求。4.能利用汉语拼音识字、识词,运用方音辨正知识,学习普通话。5.认识汉语拼音字母表,掌握音序查字法。6.能根据音节写出常用词语和简短的儿歌、谜语及谚语。 相似文献
13.
李广明 《天水师范学院学报》1993,(Z1)
本文拟在声母、韵母、声调和音变四个方面阐述天水方言发音的特点,并指出与普通话的对应关系.其中一些具有普遍性的和已有定论的发音规律尽量罗列,以展现天水方音的全貌,给本地区操方言的人学习普通话纠正方音以及语音教学提供参考,对一些比较特殊的个别的语音现象提出个人看法以期争论.一些与发音规律相关的方言词汇亦随文予以音释.记音符号一般用汉语拼音字母,汉语拼音字母无 相似文献
14.
刘谦 《临沧师范高等专科学校学报》2010,(1):107-109
文章就普通话教学实践中如何提高训练实效。切实达到训练目的,针对不同的语音发音特点设计出形象、直观、有效的训练方案,避免抽象的一般讲解训练。通过普通话的教学实践,利用手语教学法在重点、难点音的训练方法上做了一些探索。 相似文献
15.
甘谷话中[t]以及其他几个声母的拟音(兼与王建弢同志商榷)——古音见母、来母或同纽系列文章之三 总被引：2，自引：2，他引：0
马建东 《天水师范学院学报》2010,30(3)
方言的拟音是一个重要问题,因为要保留标本、就必须有准确的语音模拟。在模拟过程中,首先的、当然的是要准确分析方言的实际读音,同时要仔细区分整个方言的历史发展过程中的语音规律,因为这些发展规律是方言语音模拟的重要依据之一。甘谷话及其相邻一些地区存在着一种特殊声母,该方言中将"猪、出、术、如"与"足、醋、酸"两组在普通话中不同的声母合而为一,该方言中这些字的拟音应该是[tv]、[tvh]、[v]、[jv];而有些学者认为应该是"t∫、t∫h、∫、廾"。这些认识方面差异的产生除了由于研究者对这些方言中这一声母音素的分析存在着差异外,也与研究者对中古汉语甚至上古汉语声母的认识存在着差异有关。 相似文献
16.
彭红 《天水师范学院学报》1993,(Z1)
汉语语音学上所说的“送气”与“不送气”,是辅音发音时区别气流透出的两种情况.任何音素没有不运气而能发音的,不过有的透出的气流较弱,自然放出,如普通话声母中的b、d、g、j、zh、z,就叫它“不送气音”;有的是用力喷出一口气,如普通话声母中的p、t、k、q、ch、c,就叫它“送气音”.送气音与不送气音是汉语语音中很重要的辨义因素,如普通话中的“在场z(?)i ch(?)ng”与“菜场c(?)ich(?)ng”,“肚子d(?)zi”与“兔子t(?)zi”,就是凭这一点来区别 相似文献
17.
钱俊 《玉溪师范学院学报》1998,(1)
在开设普通话课程的学校中,参加当地组织的普通话水平测试肯定是检测学校教学水平的主要途径之一。这当中往往存在这样的现象:学生参加这种正规的PSC活动可能是第一次。铁打的营盘,流水的学生,教师组织学生参加测试也许并不是第一次。因此,进行普通话课程授课的教师就相当于一座桥梁,搭在测试与课程学习者中间,即在测试与被测者中,教学是关键的一个环节。在普通话教学中,盯准普通话水平测试(PSC)考试是其中关键的一环。 (一)总结以往测评经验教训,以测促教。 教师在进行普通话课程授课之前,须全面客观地研究两方面的内容,一是考试内容;二是学生基础。一方面必须得吃透学生实际,对学生本身所具有的普通话水平作个全面的了解:主要的语音毛病有哪些,当地方言影响其学习普通话的症结在哪儿?包括:声母、韵母、声调、拼读、表达习惯等,共性的问题是哪些?个性问题又是哪些?……在获取这些第一手的资料之后,宜与以往测评的经验结合分析,找准本次普通话教学授课的重点难点,确定分期的教学目标,才能在进行教学活动时,逐个突破。另一方面,全面掌握PSC考试内容和要求,分析以往所测评的学生的发音误区,认真制定教学计划,引导学生在学习过程中突破“旧俗”,扬长避短, 相似文献
18.
甘谷话中的[t]与[l]——古音见母、来母或同纽系列文章之一 总被引：3，自引：3，他引：0
马建东 《天水师范学院学报》2009,29(6):108-110
现代汉语普通话里的声母j[t]与[l]是两个音位,其区别特征表现在发音部位、发音方法和清浊等各方面。但在甘谷话里,二者却成了同一音位的两个条件变体。对甘谷话中这一现象的成因进行研究,结论认为是该方言声、韵配合过程中的组合方式优化导致了这一结果;在形成时间上,甘谷话的这种音节至少在汉代已经存在。 相似文献
19.
本文以内蒙古地区考生为例,基于普通话培训课程的视角,针对PSC中所暴露出的若干问题进行调查分析,如重视语音辨正,轻视词汇和语法教学;言语层面重视程度不够;对不同地区、不同层次应试者培训的挖掘深度上有失均衡。并试图从教学角度提出相应对策,旨在使普通话培训课程进一步走向科学、规范、有法可循,能够更好地为测试做好服务。 相似文献
20.
金德平 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
在《汉语拼音方案》的声母表中共有二十一个声母,其中六个是不送气音:b、d、g、j.zh、z,与之相对应的六个是送气音:P、t、k、q、ch、c。在学习和研究现代汉语语音时,必须搞清楚送气音和不送气音的定义,必须明辨这两组音的本质区别。国内出版的汉语语音书籍一般都谈到了这两个问题。如黄伯荣先生主编的《现代汉语》指出:“按发音时呼出气流的强弱,可以把普通话声母中的塞音、塞擦音分为送气 相似文献