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王秀梅 《商丘师范学院学报》2000,16(2):112-114
通过列表计算或利用计算器完成单因素试验的方差分析中有关统计量的计算比较麻烦,针对这个问题,根据单因素方差分析的理论,结合列表计算的方法,用Basic语言编写了计算组间平均平方和,误差平均平方和,完成单因素方差分析的程序.利用该程序,计算的工作可以由计算机完成. 相似文献
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运用文献资料法与逻辑分析法详细地阐述了方差分析的思想,并以高等教育出版社1998年7月出版的《体育统计》第三章中的方差模型及第七章中的单因素方差分析统计模型为例,解析其实际意义,旨在帮助体育统计学习者及使用者在学习和应用单因素方差分析时所遇到的困惑。 相似文献
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通过列表计算或利用计算器完成单因素试验的方差分析中有关统计量的计算比较麻烦，针对这个问题，根据单因素方差分析的理论，结合列表计算的方法，用Ｂａｓｉｃ语言编写了计算组间平均平方和，误差平均平方和，完成单因素方差分析的程序。利用该程序，计算的工作可以由计算机完成。 相似文献
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SPSS在"毕业生追踪调查"方差分析中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
乔海英 《河北广播电视大学学报》2005,10(2):30-32
在“广播电视大学开放教育试点项目毕业生追踪调查”的数据统计分析中，单因素方差分析是很重要的内容。SPSS(Statistical Package for the Social Sciences)作为国际上承认的专业统计分析软件，能够简单准确地实现单因素方差分析。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(15)
在多元统计分析中需要一些性质优良的抽样分布来进行统计推断.本文首先从不同角度研究多元正态分布,在多元统计分析中,我们以多元方差分析为背景,通过对一元方差分析所构建的F统计量进行推广,引出我们想要研究的统计量. 相似文献
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单因素及双因素方差分析及检验的原理及统计应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张玲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):92-94
本文主要介绍了方差分析的基本原理及其统计应用,并总结出进行方差分析的计算步骤、计算公式汇总、离差的分解,同时利用单因素及取因素的方差分析的原理对生产中的实际问题做了比较详实的剖析,以便对学生在学习这一理论的过程中能深入浅出,加深理解。 相似文献
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以许昌市为例,对许昌市区22个抽样点进行了生态文明意识和生态文明行为的调查.运用单因素方差分析(ANOVA)分析许昌市生态文明意识现状,并剖析在不同的影响因子下生态意识的差异. 相似文献
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为了验证含水率对膨胀土的膨胀力有显著影响,通过室内试验,在四组不同含水率作用下,测定了16个膨胀土土样膨胀力的大小.利用单因素方差分析方法,结合方差分析模型,确定了含水率对膨胀土的膨胀力影响显著. 相似文献
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为了了解不同年龄段高校后勤员工在工作满意度方面是否存在差异,对高校162位后勤员工工作现状满意度进行了调查,并通过方差齐性检验、单因素方差分析、多重比较检验等方法对数据进行了统计分析。方差齐性检验结果认为不同年龄段的总体方差无显著差异(Leven=2. 999,P 0. 05),满足方差分析的前提条件。单因素方差分析的结果显示高校后勤员工的不同年龄段对工作现状的满意度产生了显著影响(P 0. 05)。通过采用最小显著差异法(LSD法)进行多重比较检验,发现不同年龄段后勤员工的工作满意度有着较大差异,后勤员工的工作满意度随着年龄增加而增加,年龄段越低,工作满意度也越低,年龄段越高,工作满意度也越高。研究认为,高校后勤管理部门应在人文关怀、岗位设置、薪资制定等方面采取有效措施,积极调动年轻员工的工作积极性,从而提高高校后勤的整体服务水平。 相似文献
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本文通过对成都市高星级饭店员工进行问卷调查,运用因子分析、单因素方差分析、多元回归分析等方法探讨了饭店行业80后和90后员工满意度的影响因素,提出饭店管理层要着重从饭店背景、工作回报等5个方面来提高员工满意度,尤其要重视饭店背景和工作回报. 相似文献
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利用来自四川和湖北两省农村贫困地区的农户调查数据,采用列联分析和单因素方差分析方法分析了民间借贷对“因病致贫”农户家庭生计的保障作用,并剖析了农户依赖民间借贷的原因,提出了相应的对策建议. 相似文献
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宁中年 《牡丹江教育学院学报》2009,(3):139-140
学习策略是外语学习的重要组成部分.本文以本三院校的120名非英语专业大学生为受试对象,用定量研究的方法调查受试者英语学习策略的使用情况,并运用SPSS16.0统计软件对数据进行单因素方差分析和相关分析,探讨英语学习策略与性别以及英语学习策略与英语水平的关系. 相似文献
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大学生成绩的综合评价及分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文运用主成分分析对大学生四年的学习成绩进行综合评价,并对主成分得分进行单因素方差分析,以期更好地对大学生的学习成绩进行综合评价。 相似文献
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高芳 《宁波职业技术学院学报》2014,18(5):84-88
选取同一专业的3个班级进行对比试验,依次利用单因素方差分析、多因素方差分析和协方差分析多角度对三种教学方法进行了深入对比研究。研究分析表明：三种不同的教学方法对学生的高数成绩具有显著性的影响,其中效果最好的为综合教学方法,其次为传统教学方法,最后为单一多媒体教学方法,并进一步对不同教学方法的优劣势进行了详细分析。 相似文献