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1.
陈亚红 《天水师范学院学报》2005,25(6):111-113
网络化大学英语课堂教学模式实现了从传统的以教师为中心、以讲授为主向以学生为中心、以学生听说训练为主的教学模式的转变。新的教学模式能更好地培养学生自主学习和解决问题的能力,促使学生的角色发生质的转变,从而提高学习效果。 相似文献
2.
张颖 《济宁师范专科学校学报》2007,28(3):27-28
传统的英语课堂教学突出强调以教师为中心的讲授型的教学模式, 忽视了学生主体作用的发挥.建构主义基础上的英语课堂教学模式注重发挥教师的促进和帮助作用,培养学生建构语言知识的能力,能够极大激发学生主动学习的积极性,提高教学质量. 相似文献
3.
李冰 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
教育迅速发展的前提下,大学英语教学也应建立创新的发展模式,网络环境下,教师通过自主学习模式提高教学效率。自主学习模式建立了以学生为本的课堂教学体制,创新的教学模式引发了教学过程中的角色变化,教师应在创新的教学模式下不断思考学生的角色,从而能建立有效的英语课堂教学,促进学生学习模式的形成和发展,综合提高学生的专业能力。 相似文献
4.
樊静华 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
教师要激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,教师必须坚持实用为主、够用为度的课堂教学原则。必须摈弃传统的以教师为中心的教学模式,创建新的以学生为中心的教学模式。采用灵活多样的教学方法,创新英语课堂教学手段,增加专业英语教学内容。 相似文献
5.
杨鹏鲲 《厦门广播电视大学学报》2014,(1):19-22
目前,电大开放英语课堂存在教师“一言堂”讲座式教学及课堂气氛沉闷的问题.应以快乐教学思想和建构主义学习理论为指导,探索能够激发学生快乐情感的、适合成人学习者的、互动性强的英语课堂快乐教学法,并从教师角色、课堂活动、评价方式以及师生关系四个角度进行转变,从而促使学习者“好学,会学,乐学”. 相似文献
6.
李楠 《湖北函授大学学报》2012,(3):145-146
在大学英语课堂中,英文原声影视作品在实践中有诸多运用方式,可以实现大学英语学习从过去的以教师为中心向以教师导向性的学生自主教学模式的转变,提高学生语用环境适应能力和跨文化交际能力,将学生的学习模式向富有自主、交互、协作、探究的创造性学习转变。 相似文献
7.
邵芳 《厦门广播电视大学学报》2005,(1):15-18
现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”和学生的“自主学习”,开放教育的教师必然要转变自身角色,成为学生自主学习的引导者和鞭策者,学习资源的建设者和形成性学习的督导者。教师角色改变将导致现代远程开放教育中教师教学目的、教学手段、教学方法等关键因素出现新的突破和发展,本文就开放教育教学中的教师角色定位问题进行分析和探讨。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(21):155-156
在现代远程开放教学中,网络学习作为可以延伸和拓展学生学习空间的一种教育模式,引起了师生的广泛关注。网络环境下的教学模式是教师的角色从"教"演变成了"导",建构一种体现以学生为中心,学生运用现代信息技术手段主动获取知识的新型教学模式,本研究以《开放英语3》课程为研究对象,从开放学习者的网络学习的优势、课程网络教学实践尝试、学习监控和学习评价等探讨了英语网络课程的重要性。 相似文献
9.
李景光 《湖北函授大学学报》2014,(18):153-154
本文从阐述课堂参与的相关理论及其研究入手,重点从教学内容,学生,教师以及师生关系和班级学习氛围几个方面分析了影响大学生参与英语课堂教学的主要原因。笔者认为,要想进一步提高学生参与英语课堂教学的积极性和主动性,教师首先要帮助学生树立正确的学习目的,营造积极向上的学习氛围;其次积极改进教学方法,提高学生参与英语课堂教学的热情;另外教师还要保持积极乐观的生活态度,与学生建立积极和谐友好的师生关系,最后教师要主动全面深入地了解学生,帮助他们树立学好英语的信心。只有这样,才能逐步消除学生参与大学英语课堂教学的顾虑和障碍,提高他们参与课堂教学的积极性和主动性,从而提高他们的英语水平,促进整个大学英语事业的进一步发展。 相似文献
10.
胡红玲 《长春教育学院学报》2009,25(5)
传统的综合英语课堂是以教师为中心的,学生的参与率很低.任务型教学法以及学习金字塔理论提倡以学生为中心,通过设计各种课堂活动或任务帮助学生掌握和应用语言,收效甚笃.在综合英语课堂中,在教学法理论指导下,按照趣味性等原则设计相关的教学活动,并经常加以创新,可以有效地提升学生的学习兴趣,提高学生学习语言的能力. 相似文献
11.
探索促进基于网络自主学习的有效教学和辅导模式,提供“以学生为中心”优质教学服务是当前我国开放大学建设的核心工作之一。远程辅导活动是最终落实“以学生为中心”教学理念和方案的关键环节。本文聚焦开放大学课程辅导教师这一关键角色,在辅导教师职能分析的已有实证研究成果的基础上,分析和讨论了辅导教师的教学设计职能,并围绕辅导教案撰写需求,对教案构成、教案中的重要设计工作进行了讨论。本文认为,辅导教师同时承担了课程教学方案的协作设计者、实施者与改进者三类角色,重点关注促进学生互动与自学的辅导活动设计,充分结合面对面与在线辅导的优势,基于学习路径与学习活动设计开展辅导过程设计,实现从“以教为中心”向“以学为中心”教学设计的转变。笔者希望本文能够为开放大学教师在实践中开展网络环境下“以学生为中心”的课程辅导活动设计与教案撰写等相关工作提供有益的方法支持。 相似文献
12.
王智国 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
MAT为教育带来了新的机遇和挑战.而多媒体网络的应用对英语教师的教学提出了更高的要求,传统的教师角色已不再适应教育发展的新特点.大学英语教师要积极转变观念,以便在新的教学模式下.定位自己新的角色:倡导、组织协作教学;监控学习过程,调节、帮助学生学习;实施区别化教学,使学生更好地成为学习的中心,学习的主人. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(17)
当今,大学英语教学常常忽视学生英语综合能力的培养,而将重心放在应试上,使学生无法达到学用结合,学以致用的目的。本文以"输出驱动-输入促成假设"为理论依据,试分析将其应用于民办高校英语课堂教学中的可行性:旨在丰富大学英语的课程形式,转变教师角色,提高学生自主学习能力,为其未来就业服务。 相似文献
14.
秦伟繁 《长春教育学院学报》2009,25(4):150-152
1引言自从上世纪60年代以来,西方基础教育与语言教学领域开始了一场脱离以教师为中心模式的发展的运动,在外语教学领域,人们开始认识到外语学习的主体是学习者,越来越强调所谓的"以学习者为中心"的教学方法。事实上,强调"学习者为中心"的教学模式并不排斥教师的作用,教师的角色应当说更有挑战性了(Arnold,2000),需要我们认真审视教师角色,倾听教师的声音。 相似文献
15.
崔和宏 《吉林省教育学院学报》2008,(8)
信息时代给高等学校计算机教育带来了深刻的变革,重塑教师角色成为我们所面临的紧迫课题。教育信息化使得计算机教学方式由传统的以教师为中心转变为以学生为中心,教师的传统角色定位必须适应信息社会的要求,成为学生学习的组织指导者、终身学习者,创造研究者和合作者。本文还论述了教师角色转换的策略。 相似文献
16.
许幼青 《长春教育学院学报》2015,(12):70-71
当前大学英语课堂上普遍盛行的消极沉默严重影响了“以学生为中心”教育理念的实施和开展。本文指出对课堂沉默现象,教师负有责任,并提出提出了教师作为课堂主导者,不应消极观望,要积极改变自己的教学,从五个方面来促进学生的参与意识,从而提高课堂教学效果。 相似文献
17.
匡红 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):100-101
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前小学语教学改革的基本理念之一。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个维度，改变学生单一、被动的学习方式。就是要给予学生更多的自主探究；合作学习、独立获取知识的机会。语教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导、帮助。 相似文献
18.
杨素兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)
教学中,每个教师在课堂上都有意无意地扮演着某种角色。角色意识即指教师在课堂上对自己发挥的作用自觉控制的意识。有了角色意识,教师便能自觉控制自己的教学行为,充分发挥应该发挥的那部分作用。外语学习的特殊性,使外语教学形式多样,流派诸多,各有所长。但是无论哪种形式或哪种流派,教师在课堂上的重要作用是不容置疑的。但重要作用并不等于是主要角色,因为,在现代教学理论的指导下,课堂教学已由过去以教师为中心的旧模式转移到今天以学生为中心的新模式。因此,教师在课堂上的作用也应该是高效而有控制地发挥自己的才能。 相似文献
19.
陈观瑜 《广州广播电视大学学报》2007,7(1):36-39,49
改善英语课堂教学方法一直是提高教学效能以使教学目标得以实现的重要因素。在自主学习理论指导下,从认知心理学的学习角度和课堂教学中教法的角度探讨开发自主学习的可能,对发展自主学习能力、改变教师的传统角色,是具有现实意义的。 相似文献
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