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“科学教育是真善美的统一”,但在教育实践中,由于人们往往把科学教育仅作为一种求真的活动,一种获取知识的活动,因而往往只重视科学探究,而忽略了整个科学教学的德育功能。所以,在科学教学中有机渗透德育有其必要性和紧迫性。 相似文献
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<正>"科学教育是真善美的统一",但在教育实践中,由于人们往往把科学教育仅作为一种求真的活动,一种获取知识的活动,因而往往只重视科学探究,而忽略了整个科学教学的德育功能。所以,在科学教学中有机渗透德育有其必要性和紧迫性。 相似文献
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在物理教学中实施STS教育是新课标对物理教学的新要求,是适应社会发展需要的一种新的科学教育构想,是一种全新的教育理念,体现了物理教学的科学性、社会性、人文性和前瞻性,能使物理教学始终处于具有时代特征的动态发展体系之中。在物理教学过程中,通过课堂的有机渗透,开展多样的STS教育活动和社会实践活动,能使物理教学和STS教育有机融合,构建一个能切实提高全体学生科学素质的动态的物理教学空间。 相似文献
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申慧惠 《中国校外教育(理论)》2011,(11):1-1
为了将德育教育合理、有机地渗透到校外语言教学中去,在培养孩子的语言组织能力、表达能力、表演能力和交往能力的同时开展德育活动,在教学中有以下几点尝试：首先,创造育人环境,营造德育氛围,即重视环境育人、强调言传身教、保持家校沟通;其次,拓展教学思路,强化德育渗透,即教学内容中穿插德育知识、课堂教学中开展德育活动、课外延伸中拓展德育行为。 相似文献
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浅析德育在生物教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
德育渗透在生物教学中，是当今时代的要南求，为之，在生物教学中必须对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育，环境道德教育，科学教育，专业思想教育等。 相似文献
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正小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,它具备特有的人文价值,这就为我们在教学中适时渗透德育提供了可能。小学科学教育它包括"必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力"等。在科学课教学中,适时渗透德育是值得关注的一个问题。 相似文献
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2011年5月,在苏州大学举办的第十五届全球华人计算机教育应用大会上,笔者提出了科学探究的第三种形态——数据探究理论,旨在拓展信息环境下科学探究教育的新方式和途径.本文将就科学探究的三种形态做一简要介绍,借以抛砖引玉.一、从探究"环境"看三种物理科学探究形态1.传统探究形式1960年代,美国人施瓦布提出,科学教育应为学 相似文献
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当前在小学科学教育教学中,教师很注意从有利于揭示科学概念的角度出发,但往往忽视科学教育教学的思想教育内涵,甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触,使科学教学中的德育教育达不到预期的效果。我们的科学教育是培养有道德的高素质学生,因此,学生的成长离不开品德的教育。因此,作为一名科学教师,在科学教学中渗透德育内容尤为重要。 相似文献
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刘玉栋 《学生之友(小学版)》2009,(7):65-65
我国著名的科学家、教育家卢嘉锡曾经说过:科学教育是真善美的统一。他讲到"科学教育不仅是一种求真的活动,我们在重视科学的知识传授的同时,更应该重视科学内在蕴涵的善与美,要充分发挥科学的德育功能"。而"科学的德育功能的实现,不能仅把科学教育作为一种求 相似文献
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课堂教学中实施德育渗透是新形势下现代教育的一条有效的重要途径。科学教学作为整个教育活动的一部分．具有贴近生活、结合实际、生动有趣的特点。在教学申我们可以适时地对学生进行爱国主义教育和国情教育、科学观教育和科学品质教育、辩证唯物主义观教育、道德品质教育等多方面的德育渗透,从而使学生养成良好品质．成为有用之才。 相似文献
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对于科学本质可以从"科学是探究"、"科学有自身的价值观体系"、"科学是建构性的知识"三个主要方面进行诠释.科学教育要根据学生的特点,利用开展探究教学、融合科学吏、渗透STS等多样化的途径,让学生领悟科学的本质.进行有效的科学本质教育,教师要树立现代科学本质观,要把对科学本质的认识活动自然地融合于科学课程的学习之中,在引导学生领悟科学本质的过程中要注意渐进性. 相似文献
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对科学本质观的认识是开展科学教育的重要前提。人们对科学的认识经历了由“科学知识本质观”到“科学探究本质观”的转变,后者认为科学不仅是系统的知识体系,更是一种探究活动。因此,在科学教育中,把科学探究作为教育教学的主要方式是科学本质的要求。1科学本质观理解科学的本 相似文献
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环保问题,说起来挺复杂,似乎离孩子很遥远,但其实早就渗透在幼儿园小、中、大班各科教学中,只是缺乏系统性和理论性。幼儿园科学活动应联系幼儿的实际生活进行,将身边的事物和现象作为科学探索的对象。要尽量创造机会让幼儿实际参加探索活动,使之感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。作者结合陶行知先生的"生活即教育"理念,阐述了运用陶行知理论在幼儿园科学活动中渗透环保教育的心得体会。 相似文献
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饶国富 《学生之友(小学版)》2013,(8):57-57
积极有效的提问是教师在教育活动中不可忽视的重要环节。教育活动中合理的提问可以促使师生双方展开积极互动,引导先生积极思考,有效支持和推动先生学习和探究。在科学探究活动中,学生的好奇好问以及持续深入的探究兴趣,通常是由教师的提问引发的。在特定的环境下,提问是决定科学探究活动是否有效、能否精彩的重要因素。因此,我们对教师如何在科学探究活动中进行有效提问做了 相似文献
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谈生物教学中的STS教育 总被引：1，自引：0，他引：1
结合课程知识对学生进行“STS”教育，是一种有助于提高学生垢新兴科学教育。本主要谈的是在生物教学中如何进行“STS”教育渗透以及渗透的内容、渗透的途径与原则。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学课程。生物实验有助于培养学生的科学探究能力，严谨的科学探究态度。在实验探究教学中渗透生命教育、生存教育、生活教育，不仅符合初中生物新课程标准的内涵，还能在进一步增强新课程标准的教学活动中培养学生对个体生命体验的关注。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
教育不仅要传授知识,更重要的是要育人,这就要求各科任科教师都要在教育教学过程中渗透德育。数学在育人方面有着其他学科不可替代的独特功能,在日常教学过程中,必须把数学教学与德育有机整合起来,相互渗透,相互促进,实现数学与德育的共同提高。 相似文献