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教育生态学是将教育及其生态环境相联系,并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。在“教育生态”中,教师的“生态发展”问题是极为重要的内容,因为教师是教育发展、学校发展、学生发展的极为重要的因素。离开教师,一切教育的发展都无从谈起。目前,一些学校中普遍存在着不利于教师生态发展的因素,比如教师队伍知识结构、年龄结构不尽合理,一些教师只是把教书当作一种谋生的职业,不注重自己的专业成长,这从某种意义上讲,影响、制约着教育事业的持续、健康发展。教师专业化是教师职业专业化的一种类型,是指教师“个人成为教学专业成… 相似文献
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生态危机的背后是一种价值危机,是人与自然之间关系的误置。生态伦理学认为人与自然之间存在一种拓展意义上的伦理关系。生态伦理学思想在价值诉求上,从二元对峙到共生共荣,达到一种人与自然休戚与共的生存状态;在价值基点上,将道德关怀从人际领域扩展到自然领域,强调对一切自然存在物的道德责任与义务。在教育活动中关注生态伦理价值信念的养成,一方面要遵循自然,防止理性的“滥用”;另一方面要敬畏生命,警惕盲目的“崇高”。 相似文献
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王增芬 《宁波教育学院学报》2009,11(6):42-45
自党的十六届三中全会把"生态文明"写入党章以来,生态文明作为一种新的文明形态越来越受到人们的重视。通过对高职生生态文明观现状进行调查,高职生的生态文明观念较为淡薄。要加强高职生生态文明观教育,引导其树立生态整体主义的生态文明观;进行生态价值观教育和科学发展观教育,培养他们的生态文明习惯等。从而使高职生不仅是社会主义物质文明的建设者,同时是生态文明的支持者。 相似文献
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环境保护是我国的一项基本国策,其重要性和紧迫性已经无可争辩。“绿色学校”的称号是对一所学校在开展环境教育的意识和行动上的肯定。我校以创建绿色学校为契机,对学生进行了生态德育教育。所谓生态德育,是指在生态伦理学指导下的一种研究人与自然、人与环境和谐相处的教育活动。主要是指教育者（教师）从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,引导受教育者（学生）为了人类的长远利益, 相似文献
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综合国内外的研究,把生态环境与生态学原理应用到教师教育上,从语言生态学的角度对教师培训进行理论思考,是一种尝试和创新。同时,语言生态学中所追求的保全语言的生态、重视母语的作用等观点,也在一定程度上丰富了中学教师教育和课堂生态的相关理论。本文从语言生态学的视角出发,对构建“自上而下”式教师培训模式的理论背景进行了初步的探讨。 相似文献
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李连娥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
怎样看待人民教师在社会主义教育中的作用问题,始终存在着无产阶级同资产阶级的尖锐斗争。“四人帮”及其在辽宁的死党出于反革命的罪恶目的,极力否定人民教师在社会主义教育中的积极作用,用极其恶毒的语言咒骂人民教师是“对社会主义经济基础起了破坏作用”的“书虫子”,是“资本主义复辟”的“社会基础”,是“叮在修正主义臭肉上”的“苍蝇”等等。他们鼓吹要把教师当作水中的“皮球去压”,当作“垃圾”从学校中“清除出去”,扬言“射向修正主义的子弹”要“从教师身上穿过”,煽动学生“踢开教师闹革 相似文献
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幼儿园生态文明教育要遵循幼儿身心成长规律和天性,要构建科学有效的幼儿园生态教育目标体系,要建立“凸显双主体”的幼儿园生态教育评价机制.幼儿园生态文明教育的实践路径:通过体验,启发幼儿生态认知;寓教于乐,增强幼儿生态意识;利用泛灵心理,对幼儿进行“生态伦理”启蒙教育;融入真实的自然环境,培养幼儿敬自然精神;通过激励评价和榜样示范,引导幼儿养成生态文明行为习惯. 相似文献
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杨敏 《大学.研究与评价》2023,(29):176-180
生态文明是人类文明发展的新时期,高校作为中国生态文明建设的中坚力量,必须把生态素养的培育当作一项长期的、系统的、有规律的教育目标。国内学界的诸多研究已经从宏观的视角确认了国家、社会、学校、个人在生态素养培育过程中的责任。文章从生态教育的视角进行微观的生态教学设计,用生态语言学理论和研究方法融合语言教学与生态价值观,把顶层架构的生态素养培育下沉到真实的课堂教学和学习过程中。 相似文献
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20世纪80年代以来,美国的基础教育改革以让每一个孩子达到一定的标准为目标,从教师待遇、班级规模、早期教育、教师专业发展、学校管理、课程标准等多个方面提高基础教育质量。每一项措施都以教育研究为先导,以立法和经费为保障,确保政策的有效性和连贯性。 相似文献
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随着我国高等职业教育的快速发展,其师资队伍建设如何跟进成了紧迫的课题。金华职业技术学院紧跟时代步伐,在“五位一体”人才培养模式的引导下,以基地为依托进行师资队伍建设,先后实施了“双师素质教师培养工程”、“教授工程”、“硕、博士工程”、和“高层次人才梯队工程”等一系列人才培养举措,辅之以校企互动式的兼职师资建设,并以规范的制度化管理作为师资队伍建设的保障,对提升人才层次、改善师资结构,形成整体合力发挥了积极的作用。 相似文献
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“语文课程标准”提出教师是学生学习活动的“引导者” ,这是一个崭新的理念 ,崭新的角色。从哪些方面去引导学生学习 ,又怎样去引导学生学习 ,这是当前基础教育课程改革必须回答的一个十分重要的操作性问题。本文从“语文学习心理”角度出发 ,认为可循语文学习“心理路径”去引导 ,即循“动力———策略———取向———迁移”的路径去引导 相似文献
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高等教育自学考试命题质量控制包括命题队伍质量控制、命题技术标准控制、命题评估质量控制和命题保密质量控制等。命题技术标准确定以后,命题人员就是决定的因素;“内行”的命题管理者遵循国家制定的命题文件,指导命题教师科学规范命题;“称职”的命题教师“遵纲循本”精心设计试题;评估测量专家对命题进行客观公正测量评估;围绕试卷为中心所涉及的各个环节要严格执行保密规定。 相似文献
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杜帅 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):239-239
新课程背景下的音乐教师,应不断充实专业知识,提高自身素质;要依据课程标准的要求,确定教学目标,合理选择教学资源,根据学生的实际情况来设计教学方案,为学生创造良好的学习环境,引导学生创新与实践,促进学生的发展;将新的理念运用于课堂实践,以学生为主体,构建和谐、高效的课堂。 相似文献
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教师教育的“破冰之船”:泛实践战略 总被引：5，自引：0，他引：5
本人首次提出的寻找教师教育出路、导引教师教育发展方向的“教师教育泛实践战略”,旨在实现教师教育范式的重构与转型。该战略也是基于多元整合的教师教育的现实需要,以实践为教师教育的辐射点,终结单向的知识、理论传授的培训模式,通过“三维”实践路径和“六元”活动范式,实现教师能实践、会实践、科学进行实践的现实目标指向。 相似文献
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2003年澳大利亚首次颁布了《国家教师专业标准》,用于指导全国的教师专业发展工作。基于教育改革的发展和变化,2009年联邦教育部着手修订标准,旨在为每个儿童接受优质的教育提供保障。新标准最终由澳大利亚教育、就业和青年事务部认证通过后于2010年颁布。新标准顺应了时代的要求,更多地关注了教师专业发展。 相似文献
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“教学做合一”教师培训模式的实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张德勤 《课程.教材.教法》2009,(2)
针对当前影响教师培训的主要矛盾和存在问题,我们应该用陶行知"教学做合一"的思想指导教师的培训活动,以"千教万教,教人求真"的职业信念制定培训目标,以"千学万学,学做真人"的标准选择培训内容,以"学研用一体"的模式组织培训活动,以培训活动的方式的多样化来增强培训的有效性,构建教师培训的新体系。 相似文献
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教师教育课程标准对于规范教师教育课程、提升教师教育质量、促进教师专业发展都有十分重要的意义和价值。制定教师教育课程标准是一项十分重要的工程,必须从全局性、战略性的高度认识教师教育课程标准研制工作。 相似文献
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Terri Teal Bucci Susan Cherup Ann Cunningham Anthony J. Petrosino 《The Teacher Educator》2013,48(2):95-114
Abstract The innovative integration of technology into teacher education is at a premium. Institutions, large and small, are searching for examples of appropriate, effective, and replicable programs on which to base programmatic decisions. This article provides such a guide. The authors represent four of the first six International Society for Technology in Education (ISTE) Distinguished Achievement award‐winning programs. This article provides examples of how four highly innovative programs meet the ISTE National Educational Technology Standards for Teachers (NETS?T) for technology integration into the teacher education programs. It provides a collection of practical examples of ways in which teacher education programs can use the NETS'T as a guide for enhancing teacher education curricula on campus and in P‐12 classrooms where teacher education candidates work. 相似文献