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甘丽霞 《河北能源职业技术学院学报》2007,7(1):23-24
本文通过对信息技术在教育教学的应用,阐述了在信息技术环境下,传统的教育技术在不断的发生着变化,教育结构、教育内容、教与学的观念及传统的教学管理观和教学评价等都有着相应的发展. 相似文献
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何为新的自然科学教学观？让学生对人与自然的关系建立一种既积极能动，又唯物辩证的观点，培养学生正确的生态观、环境观、资源观、人口观、发展观，这就是新的自然科学教学观。基于这种全新的教学观，在自然科学教学过程中，应当做到三个“转变”。１ 注重学生的内在变化传统的教学观，按等量同速度进行教学，把教学的注意点放在学生注意的集中、记忆的牢固、答题的精确等外在的活动与变化上，不利于因材施教，难以实现教学过程的最优化。自然科学的教育目标和相应的教学内容，首先是它的认知领域符合学生的身心发展规律。因此要根据现代… 相似文献
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<正>随着现代科学技术的发展,信息技术已迅速进入我国的教育领域,并为教育提供了更多、更优的技术支持。尤其是以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及,改变着教师的教育观、教学观、学习观和学生观,为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台,使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术 相似文献
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教育课程改革要求教师的教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底改变。“小组探究”式的教学方法转变了学生的学习平台,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习方式。教学模式的转变使学习方式也跟随转变,教学方式是服务于学生的学习方式的,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,学与教是互动且不可分割的过程,传统的教学方式无法满足新的需要,信息技术教师必需在教学方式方面有新的突破。信息技术教学中运用“小组探究”式的教学方法,能充分体现以学生为主体,教师为导向。 相似文献
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每一种具体教学方法的选择，都必须坚持一个总的指导思想。启发式教学源于孔子和苏格拉底。随着教育的历史演进，其思想内容和表现形式有了很大的改变。但它们的共同要求是学习具有适当的知识准备基础，具有主动接纳加工的心理倾向，教育具有导而弗抑的能力和素质。为此，教师和学生，以及教育领导和管理，必须着重树立与启发式教学观相应的学生主体观、学习过程观和学会目的观。 相似文献
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官晓筠 《中国教育研究与创新》2006,3(10):73-75
本文归纳了近年来日渐流行的建构主义理论，以其中的知识观，学习观，教学观，教学原则为理论基础，结合教学实践，探索在中学信息技术课程中如何改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。 相似文献
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宋金波 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
提高农村信息技术与语文课堂教学整合实效,语文教师需转变传统课程观,树立现代信息教育理念,处理好信息技术与语文课程、传统教学媒体关系,提高信息技术素质和教学艺术水平,注重师生双向互动,帮助学生自主建构知识. 相似文献
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浅议基础教育课程改革新形势下师范生应养成的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
欧利群 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(2):52-53
面对新一轮的基础教育课程改革，高师院校的培养模式要相应改变。文章从教育观、教师观、课程观、教学观、学生观、评价观等六个方面论述了高师毕业生所必须具有的新的教育理念。 相似文献
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随着社会的发展，信息技术教学越来越受到重视，各类学校都加大了对信息技术的教育投入。例如我们江苏省的“校校通”工程——让每一所村级小学的学生也能上信息技术课。但在教学过程中却产生了诸多的误区。下面，笔者根据多年的小学信息技术课堂教学经验，对当前小学信息技术教学中的误区进行分析并提出相应的对策。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展以及信息化社会的到来,学校教育发生了巨大的变化。教育的信息化对传统的教育观、课程观、教学观、学习观造成了巨大冲击。培养学生成为具备自主学习能力和终身学习能力的人是当代教育的终极目标,而这一目标得以实现的前提条件是学生具备良好的信息素养。同样,作为实施教育重要组成部分的高中语文教学在新的形势下也呈现出许多新的特点。 相似文献
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赵国成 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):93-94,92
以计算机网络为支柱的信息技术的出现，不仅给教育提供了发展的条件与机遇，也给教育带来了巨大的挑战。在信息技术条件下，我们要对学习观、教学观、教学资源与环境及教师进行重新的思考与审视。 相似文献
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发展学生的个性是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标。学生个性发展受许多因素的制约，人们总是希望通过教育使每个学生的个性得到充分的发展，创造潜能得到相应的开发。然而，教育实际中，由于诸种原因，学生的个性常会受到不同程度的压抑乃至泯灭，其中，教师的教学观对学生个性的发展起着无可替代的作用。本文拟从对教师教学观的分析入手，探讨发展学生个性的影响因素，以期能对现代教学改革有所裨益。 相似文献
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目前，信息技术课程是否应该上升为高中升学统考科目逐渐成为广大教师争论的焦点之一。这种争论归根结底是源于对信息技术高考观的不同认识和态度。所谓信息技术高考观是指在我国现行教育体制下，试图将信息技术如同语文、数学、外语等科目一并纳入普通高中升学统考框架的观点、意见和看法。信息技术高考观的提出昭示了信息技术教育受到空前重视，体现了信息时代信息技术全面提升学生信息素养， 相似文献
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信息化条件下的物理教学不抛弃传统的实验和观溅不推崇技术至上，强调技术为教育服务不赞成一切教育内容都在计算机上进行，信息技术只是进行物理教育的媒介之一，要和其他的各种教育手段综合应用；不提倡过多的“人-机”交互，学生和学生、学生和教师之间的交流更充满了智慧的火花不热衷于教师开发教学用软件，除了少数教师之外，大多数教师更应该学会合理利用网络资源。 相似文献
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中小学课堂教学是实施创新教育的主渠道。但是现在课堂教学中的学习观、学生观和组织管理方式、教学目标、评价方法等理念都存在不利于创新教育顺利进行的弊端。为了适应创新教育的需求，课堂教学理念必须进行相应的变革。 相似文献
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赫英才 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0081-0081
我们正处于一个高度信息化的大环境中,现代信息技术正在持续不断地高速发展。而伴随着的是各行各业与信息技术逐渐结合的必然趋势。教育作为国家不可或缺的一部分,在这个大趋势下势必要做出表率,将信息技术应用在教学中。无论信息技术与教育教学碰撞出怎样的火花,前提必须是对教育行业有益,对学生学习有益。就目前现状所观,信息技术确实在教育教学中发挥着很大的优势作用,不仅让课堂变得灵活有趣,吸人眼球,而且资源遍布,能够让学生随时随地学习。 相似文献
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乔晖 《南通师范学院学报》2003,19(4):143-145
信息技术和学科课程整合是国内外教学改革的重要内容，是语教师实现课程教学目标，完成相应教学任务的一种新的教与学的方式。信息技术以智能化教学平台的方式，实现对传统语教育教学资源、课内外教学、语教材以及学生自主学习方式等的多维整合。以此丰富学生对学习情境的情感体验，使之形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的创造思维。 相似文献
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当前，信息技术与课程整合的研究与实践正成为我国中小学课题研究与教师教学实践的热点。该实践旨在运用先进的教育思想和教育理论，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，经过整理、组合、相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。在新课程标准指导下，虽然广大教师都能自觉推进信息技术与课程教学整合的实施，在学科教学过程中积极运用信息技术，但在实践过程中还普遍存在这样或那样的困惑与问题。多年来，笔者一直从事中小学电教教研工作，经常深入课堂与一线教师交流心得，笔者认为当前中小学信息技术与课程教学整合要注意课程本位的信息技术整合观。 相似文献