首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 887 毫秒
1.
Sans résumé
A contribution to the study of illiteracy
Ein Beitrag zur Untersuchung des Analphabetentums
  相似文献   

2.
Conclusion The problems of teacher education have not only been subjects of study for a long period, but have been so in the recent past, in reviews sponsored by Unesco, the International Bureau of Education and other bodies, official or voluntary and national or international. There has been, in these reports and reviews, an increasing attention to the social aspects of education, but there have also been two other features. Firstly, most of the studies have related to the non-graduate teacher, and secondly they have been discussions of principles, with suggestions for content, but with little if any attention to procedures.In this article the concern has been with graduate teachers, whose training is of such importance, not merely because they are responsible for secondary education, but because they are the cadre from which principals, inspectors and adminstrators come. Moreover, in addition to discussing some of the theoretical aspects of the situation, the practical procedures involved have been described and there has been some attempt to evaluate the work done.It is not claimed that this programme of social education for teachers is free from shortcomings, nor that it cannot be improved, nor that it is relevant, without modification, to places other than Ceylon. Nor is it suggested that the many and desirable changes, which are so marked a feature of educational progress in Ceylon, result only from this single factor.It can however be presented as an attempt to develop a rationale and apply a procedure in the social education of graduate teachers which has aroused the interests of its students and has flowed over into action and study which have contributed to educational improvement. It certainly has acted as an integrating factor in the work of the Department and has stimulated no little activity. Such success as it has achieved is due to the co-operative efforts of all engaged in it, both as students and staff — and their contributions are very gratefully acknowledged by the writer.
Soziologie im Rahmen der Lehrerausbildung auf Ceylon
Formation sociale des maitres à Ceylan
  相似文献   

3.
Summary In this paper we have examined the uses to which direct observation has been put in the study of classroom processes, and taken note of several observation systems possessing a variety of distinct attributes. Problems encountered in the use of observation, chiefly those of obtaining accurate and stable measures, were explored.Future developments in direct observation procedures seem likely to center around several foci. Knowledge about classroom behavior, its correlates, and its effects requires replication and comparison among studies. Inventing new systems prohibits these comparisons. Therefore, users of direct observation are likely to become more interested in the basic dimensions underlying their observational data. This should facilitate the development of sound, behaviorally based instructional theories.Basic instructional dimensions can also be used to generate new observation systems, which are syntheses of the major components of existing systems and which therefore will allow comparisons to these systems. However, these dimensions will be delimited only if researchers take the trouble to investigate and report them.Finally, the use of observation in research and evaluation should increase particularly to measure process variables intervening between the application of a treatment or a new program and outcome variables. As more educators become aware of the potential information available from observation, and as our knowledge of observation system variables increases, observation seems likely to become a standard procedure in classroom evaluation studies and field research.
Die Direkte Beobachtung von Klassenverhalten
Observation directe du comportement en classe
  相似文献   

4.
Zusammenfassung Inzwischen liegen verschiedene aktuelle Modelle zu Bachelor/Master in der Lehrerbildung vor. Um vergleichend ihr Innovationspotential abzusch?tzen, lassen sich historische und berufssoziologische Vergewisserungen heranziehen, und es ist fruchtbar, eingangs professionstheoretische Kriterien für eine Reform der Lehrerbildung zu benennen. Befragt werden die Modelle anschlie?end nach ihrem Beitrag zur St?rkung des p?dagogischen Professionsbezuges, zur St?rkung reflexiver Verwissenschaftlichung und zur Restrukturierung des Curriculums. Die Sichtung der Modelle macht deutlich, dass die mit einer Restrukturierung der Lehrerbildung verbundenen Chancen durch die bis jetzt vorgelegten Konzepte noch unzureichend genutzt werden.
Summary Bachelor and Master Qualifications in Teacher Training — Potential or hindrance for innovation? Over the past few years a series of different models for two-phased teacher training programs leading to the qualifications Bachelor and Master have developed in German higher education. Historical considerations and sociological concepts on work can be drawn on to analyze the comparative advantages of the different models. This paper also refers to theories of professionalism for criteria by which to evaluate a reform of teacher training. Finally, the models’ contribution to the strengthening of pedagogic relevance to the professional needs of students, to the strengthening of their reflexivity and to the restructuring of the training curriculum will be assessed. A look at the models shows clear enough that the chances for innovation, which emerge from restructuring efforts, have not been exploited sufficiently in the current concepts.
  相似文献   

5.
Résumé Le point de vue de démographe remarque qu'il y a eu une confusion terminologique. L'EmP doit aborder les questions sociales, religieuses et politiques. Les premiers programmes de planification familiale ont donc été élargis pour inclure la migration, l'espérance de vie et la santé publique, mais d'importantes sections de la population restent mal instruites en matières de démographie. Chaque système d'éducation doit décider comment faire pour mieux intégrer ces questions dans ses curricula.
The demographer's point of view remarks that there has been a confusion of terms. Population education has to address social, religious and political issues. Early programmes of family planning have therefore been widened to include migration, life expectancy and public health, but large sections of the population remain ill-informed on demographic questions. Each educational system has to decide how best to integrate them into its curricula.
Zusammenfassung Im Standpunkt des Demographen wird auf eine Verwechslung der Bedeutung der Begriffe hingewiesen. Bevölkerungslehre muß soziale, religiöse und politische Themen beinhalten. Die frühen Programme zur Familienplanung wurden daher erweitert und umfassen nunmehr Migration, die Lebenserwartung und die öffentliche Gesundheit, aber breite Bevölkerungsschichten bleiben über demographische Fragen schlecht informiert. Für jedes Bildungssystem muß separat entschieden werden, wie diese Fragen in das Curriculum integriert werden können.
  相似文献   

6.
Conclusion This article has sought to examine university adult education in a global context and not from the standpoint of any particular national tradition. On two broad fronts the future looks promising. Universities are becoming increasingly involved in the continuing education of the members of the communities they serve, and their main preoccupation seems likely to be focused on work and role-oriented studies. This is not to deny the importance of general cultural provision, an element of adult education which also will assume greater significance as people are able to enjoy more leisure time during their working lives and longer and more secure periods of retirement. The point of debate is simply how far work of this kind is a task for universities or whether it should be the responsibility of other agencies in the community which could, of course, call upon the resources of universities.The second promising area of expansion is in the study and teaching of adult education. The acceptance of adult education as an equal partner of the educational family will accelerate the demand, already being felt in many countries, that those responsible for it must themselves be professionally prepared for their vocation. Clearly a share of this work should be undertaken by universities.
Universitäten und Erwachsenenbildung
Les universites et l'education des adultes

This article was written before the author joined UNESCO in December 1971. The views expressed are entirely his own and do not necessarily coincide with those of UNESCO.  相似文献   

7.
Summary TheLiteracy Corps program was launched by Iranian government officials in October 1962 as a radical departure from both traditional and modern approaches to illiteracy among rural children. The program has been rapidly formulated and implemented in the midst of many public statements by government officials. As the program has evolved from formulation, to training, to implementation, this observer has grown increasingly skeptical. As a plan it has been hastily conceived and poorly financed. The military flavor that has been maintained in both selecting and training the teachers seems quite useless to, if not destructive of, an effective educational program. The consistent failure to relate the literacy program to an over-all program of teacher training and elementary school development marks Iran'sLiteracy Corps as a stop-gap measure rather than a bold, basic attack on the country's problem of educational opportunity for all its people.
Literacy corps — Irans Wagnis im Feldzug gegen das Analphabetentum
Literacy corps — l'aventure de l'Iran dans sa campagne contre l'analphabetisme

Data for this analytical report were gathered by the author while in Iran as a Fulbright Professor at The University of Tehran, 1962–63.  相似文献   

8.
Zusammenfassung Wenngleich in der sozialwissenschaftlichen Forschungspraxis die gemeinsame Nutzung qualitativer und standardisierter Ans?tze weit verbreitet ist, zeigt sich in methodologischen, wissenschaftstheoretischen und professionspolitischen Debatten weiterhin h?ufig das altbekannte Schisma zwischen den beiden Forschungstraditionen. Dieser Trennung wird hier widersprochen und anhand von Beispielen aufgezeigt, wie gerade eine an Entwicklungsprozessen interessierte Forschung durch die Kombination beider Zugangsweisen gewinnen kann. Unter einer solchen Perspektive ger?t die Frage nach der methodologischen Gründung der verwendeten Techniken in den Blick. Postuliert wird hier der Verzicht auf Sonderwege methodologischer Begründungen qualitativer Verfahren und der Gebrauch der existierenden einheitswissenschaftlicher Methodologie. Ausgehend von der gemeinsamen Erfahrung als empirische Forschungspraktiker werden über Problemstellungen aus dem Bereich der Lebensverlaufs-und Biographieforschung die spezifischen St?rken und Schw?chen der jeweiligen Ans?tze kontrastiert. Unter dem Blickwinkel der Kombination kann gezeigt werden, dass dieses multimethodische Vorgehen einerseits die Absicherung von Erkl?rungen verbessert und andererseits ad?quate Modelle der betrachteten Prozesse entworfen werden k?nnen. Im Falle inkompatibler Ergebnisse zeigt dieses Verfahren eine weitere St?rke: Jetzt k?nnen Modifikationen bestehender Erkl?rungsmodelle empirisch begründet vorgenommen werden.
Summary Integration, not confrontation! On the methodological discussion about the respectve values of quantitative und qualitative research Although the combination of qualitative and quantitative methods is widely employed by research practitioners in the social sciences, the well established schism between the two research traditions still frequently emerges in methodological debates. While many authors in the educational sciences pretend that only a standardized and statistically oriented methodology is able to deal with the relevant questions in this field, others propagate qualitative methods as the only appropriate approach to the specific problems of this research field. This article contradicts both views and goes on to show that especially those research programmes centred on developmental processes can benefit from an integration of both perspectives. Associated with this research strategy is the problem of the methodological foundations of the different techniques. Instead of developing alternative methodological deliberations for the qualitative research, a common methodology for scientific research in general is postulated. Starting from practical experiences with biographical and life-course research, the strengths and weaknesses of each approach are contrasted with one another. The benefits of their combination are then considered. A multi-method approach leads to an improvement in the validity of conclusions drawn out of research findings. The utilization of different methods — which are often grounded in different paradigms — sheds light on the problem that research findings often show different phenomena and not the different aspects of one phenomenon. The discussion of the relationship of the findings to one another (congruent, complementary or divergent) shows that another strength of this multi-method approach lies in the empirically induced modification of existing models and theories, as well as in the development of new explanations.

At best, one can know what has not yet been ruled out as false. (Cook/Campbell 1979, S. 37)  相似文献   

9.
Zusammenfassung In der Moralphilosophie findet derzeit eine historisch reflektierte Renaissance der antiken Tugendethik statt. Auch im moralp?dagogischen Diskurs wendet man sich wieder vermehrt Fragen der Tugend- und Charaktererziehung zu, aber es fehlt an historischen Studien zu dieser Thematik. Vor diesem Hintergrund befasst sich der Aufsatz mit der Grundlegung der abendl?ndischen Moralp?dagogik in der griechisch-r?mischen Antike. Zun?chst wird die unmittelbar moralerzieherische Intention der antiken Ethik herausgestellt. Die antiken Theoretiker sind daran interessiert, konkrete Antworten auf die Frage nach dem gelingenden Leben zu geben. Dieser Sachverhalt hat sich auch auf die p?dagogische Theorienbildung ausgewirkt. In einem zweiten Schritt wird die signifikant moralp?dagogische Ausrichtung der antiken Erziehungsphilosophie aufgezeigt. Von Demokrit an bis zur r?mischen Stoa orientierten sich die unterschiedlichen p?dagogischen Konzepte am Ideal des Guten und Tugendhaften.
Summary Ethics and Moral Education — On the foundations of the discourse on moral education in the Greek antiquity A historic-reflexive Renaissance of moral ethics based on the ideas of antiquity can be observed in current moral philosophy. Questions of virtue and character are discussed in the educational discourse on morals. However, there is a lack of historical studies on this topic. In view of this discrepancy, this paper deals with the foundations of occidental moral philosophy in Greco-Roman antiquity. The first section of this paper will deal with the moral-educative intention of the ethics of this period. The theorists of the ancient world were interested in finding concrete answers to the question of a ‘good life’. This was also reflected in pedagogical theory formation. In the second section, the significant moral-pedagogical orientation of the educational philosophy in antiquity will be shown. From Democritus to the Roman Stoics, this orientation concerned pedagogical concepts based on the ideal of the good and virtuous.
  相似文献   

10.
The call for men     
Conclusion I have given an interpretation of the call for men which is heard in a changing society. If there were more knowledge, this call would get an answer. But it should be formative knowledge which becomes strength of personality, technical knowledge which is integrated into the individual existence and the social synthesis, and existential knowledge which sets man free and at the same time binds him to a responsible attitude towards life.
Der Ruf Nach Menschen
On demande des hommes
  相似文献   

11.
The educational issues associated with the small size of countries have long been neglected by administrators and academics. Recent work by the Commonwealth Secretariat has done much to remedy this neglect, but the topic is still in its infancy. This paper contributes to the body of literature by providing a specific case-study. By focusing on Macau, it also helps balance the bias of existing work, most of which concentrates on Commonwealth countries.
Zusammenfassung Erziehungswissenschaftliche Fragen, die mit einer kleinen Ländergröße verbunden sind, sind lange von Verwaltungsbeamten und Wissenschaftlern vernachlässigt worden. Jüngere Arbeiten des Commonwealth-Sekretariats haben viel dazu beigetragen, diesem Versäumnis abzuhelfen, aber die Behandlung dieses Themas steht noch im Anfangsstadium. Dieser Artikel stellt einen Beitrag zur Gesamtheit der Literatur dar, indem er eine spezielle Fallstudie liefert, und dadurch, daß das Augenmerk auf Makao gerichtet ist, hilft er darüberhinaus, die Einseitigkeit bereits vorliegender Arbeiten, die sich überwiegend auf Commonwealthländer konzentrieren, auszugleichen.
Résumé Administrateurs et universitaires ont longtemps négligé les problèmes éducatifs liés aux petits pays. Le travail qui a été entrepris récemment par le secrétariat du Commonwealth a contribué pour une grande part à pallier cette négligence, mais ce thème en est encore à ses débuts. Cette étude de cas spécifique apporte sa contribution à l'ensemble de la littérature qui existe sur ce sujet. En mettant l'accent sur Macao, elle permet également de rétablir l'équilibre dans les travaux existants qui se focalisent essentiellement sur les pays du Commonwealth.
  相似文献   

12.
  相似文献   

13.
The present study attempts to shed light on the perceptions of business educators regarding the effectiveness of six methodologies in achieving Gagné's five learning outcomes. Results of this study empirically confirm the oft-stated contention that no one method is globally effective for the attainment of all objectives. Specifically, business games, traditional lecture, and case study methods are perceived to be most effective for the learning of application, knowledge acquisition, and analysis and application, respectively.
Zusammenfassung Die vorliegende Studie versucht, Erkenntnisse vonbusiness schools-Lehrern aufzuhellen hinsichtlich der Effektivität von sechs Methodologien, um Gagnés fünf Lernergebnisse zu erzielen. Resultate dieser Studie bestätigen empirisch die oft aufgestellte Behauptung, daß nicht nur eine Methode zur Erreichung aller Ziele global wirksam sei. Insbesondere Unternehmensplanspiele, traditionelle Vorlesung und Fallstudienmethoden werden als höchst effektiv empfunden zum Lernen der Nutzanwendung, zum Wissenserwerb, zur Analyse beziehungsweise Nutzanwendung.
Résumé Cette étude cherche à éclairer la perception des formateurs en matière de commerce de l'efficacité des six méthodologies à réaliser les cinq objectifs d'apprentissage identifiés par Gagné. Les résultats de cette étude confirment empiriquement la controverse soulevée bien souvent qu'aucune méthode n'est globalement efficace pour la réalisation de tous les objectifs. En particulier, les jeux professionnels, le cours traditionnel et les méthodes d'étude de cas sont perçus comme étant des plus efficaces pour l'apprentissage de l'application, l'acquisition des connaissances, l'analyse et l'application, respectivement.
  相似文献   

14.
Summary This article has presented a rationale for manpower planning and has explored the conceptual strengths and weaknesses of five of the commonly utilized strategies for approaching manpower planning. Just as disciplines, e.g., economics, sociology and political science, are not clearly discrete areas of inquiry but, in part, overlap one another, so also do the above cited strategies overlap and merge in thede facto arenas of application and analysis. The arbitrary identification of five approaches is intended here only as an initial taxonomy. Thus, this analysis was initiated within a spirit of inquiry and is intended not to reflect dogma, complacency, or premature judgment, but rather to present the application of social science principles to the resolution of immediate and pressing educational problems of transnational significance.
Methodische Ansätze der Arbeitskräfteplanung
Conceptions de la planification de la main-d'oeuvre
  相似文献   

15.
Conclusion In summary, this article has emphasized the stressful effect of a handicapped child on the family. The effect of the family on the child's achievement is emphasized as many handicapped children would not become disabled or their disability lessened by appropriate parental behavior. Because of the importance of the family as a teaching environment, for the preschool child in particular, three home-oriented programs are out-lined as possible models that others might find useful. These programs attempt to capitalize on the mother's continued contact with the child and her ability to supply a one-to-one teaching arrangement during the time when the child is most susceptible to change. Such programs also increase mother-child communication and enhance her sense of having some control over the child's development, and her self-image as a competent parent, in addition to making the parents aware of community resources and fostering contact with appropriate services. These parent programs for handicapped children should not be seen as a substitute for other child-oriented preschool programs but as part of a co-ordinated approach to the education of the preschool handicapped child.
Benachteiligte Kinder Und Benachteiligte Familien
Enfants Handicapes Et Familles handicapees
  相似文献   

16.
The present study examines educational policy documents and programs on early childhood development and education in Peru. The author provides an evaluation of early childhood learning programs and their outcomes in different education centers in Peru. Health, nutrition, development, and participation are identified as key areas of concern. The study concludes with a reference to the importance of monitoring quality and equity in early childhood care.
Zusammenfassung QUALIT?T UND CHANCENGLEICHHEIT IN DER FRüHKINDLICHEN PFLEGE IN PERU – Die vorliegende Studie untersucht Dokumente zur Bildungspolitik sowie Programme zur frühkindlichen Entwicklung und Erziehung in Peru. Die Autorin bietet eine Auswertung von Programmen zum frühkindlichen Lernen sowie deren Ergebnisse in verschiedenen Bildungszentren in Peru. Gesundheit, Ern?hrung, Entwicklung und Teilhabe werden als Schlüsselthemen identifiziert. Die Studie schlie?t mit einem Verweis auf die wichtige Bedeutung der überprüfung von Qualit?t und Chancengleichheit in der frühkindlichen Pflege.
Resumen CALIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ATENCIóN DE LA PRIMERA INFANCIA EN PERú – Este trabajo examina documentos y programas educativos sobre el desarrollo y la educación de la primera infancia en Perú. La autora proporciona una evaluación de los programas de aprendizaje para la primera infancia y de sus resultados en diferentes centros de ense?anza de Perú. La salud, la nutrición, el desarrollo y la participación se han identificado como áreas de importancia central. El estudio termina indicando cuán importante es controlar la calidad y la igualdad de oportunidades en la atención de la primera infancia.
Résumé QUALITé ET éQUITé DANS L’ASSISTANCE à LA PRIME ENFANCE AU PéROU – La présente étude examine les documents et les programmes de la politique éducative pour l’éducation et le développement de la prime enfance au Pérou : L’auteur fournit une évaluation des programmes d’apprentissage de la prime enfance et de leurs résultats dans différents centres d’éducation au Pérou. Santé, nutrition, développement et participation sont identifiés comme des domaines clefs de préoccupation. L’étude conclut sur une référence à l’importance de la qualité et de l’équité de l’encadrement dans l’assistance à la prime enfance.

The author: Regina Moromizato Izu holds a Masters in Social Management from the Pontificia Universidad Católica of Peru and is pursuing doctoral studies in childhood, youth, and social sciences at the Universidad Manizales – CINDE (Colombia). She is currently teaching in alternative early childhood programs at the Pontificia Universidad Católica of Peru. She has conducted various research projects and consulting work for government agencies concerning programs bearing on early childhood, the family, and the community. Contact address: Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Peru, Lima, Peru. E-mail: rmoromi@pucp.edu.pe  相似文献   

17.
Zusammenfassung Der Beitrag thematisiert das nicht unproblematische Spannungsverh?ltnis von Grundbildung, Allgemeinbildung und Fachunterricht. Anspruchsvolle Fachinhalte, die über die in der internationalen PISA-Studie untersuchten Basiskompetenzen hinausgehen, lassen sich nicht mit einem normativen Verweis auf allgemeine Kompetenzen (wie Lernf?higkeit, Sozial-oder Probleml?sekompetenz) für alle Heranwachsenden rechtfertigen. Die Allgemeinheit der Bildung ist vielmehr im Faktum der Kontingenz und Differenz jeglicher Fachinhalte zu suchen. Bildung wird dabei als die F?higkeit zum Umgang mit Ungewissheit definiert. Anhand einer Fallstudie mit einer Hamburger Lehrerin wird gezeigt, dass diese Bestimmung für Lehrende pragmatisch auf die Realisation „guten“ Fachunterrichts hinauslaufen kann. Unter Bildungsaspekten zeigt sich das Handeln der Lehrerin dabei implizit an einer Als-ob-Didaktik orientiert, deren Grundzüge im Beitrag verallgemeinernd herausgearbeitet werden. Eine geeignete Rahmenkonzeption dafür steht mit der Bildungsgangdidaktik zur Verfügung, die die tats?chlichen Lern-und Bildungsprozesse der Schülerinnen und Schüler in das Zentrum ihrer Theoriebildung stellt.
Summary Basic education, general education and subject-focused lessons This contribution focuses on the not unproblematic tensions between basic education, general education and subject-focused lessons. Demanding subject matter, which offers more than those basic competencies studied in the international PISA study, cannot be justified for all learners with a normative reference to the attainment of general competencies (i.e. learning, social and problem-solving skills). Generality is indeed to be found in the contingency and difference of subject matter. Bildung is defined as the ability to deal with uncertainty. On the basis of a case study of a teacher from Hamburg, it will be demonstrated that this concept can — in pragmatic terms — simply mean the realization of „good“ subject-focused teaching. According to the theory of Bildung, it can be shown that the teache’s work is implicitly based on a didactic with as-if-character, which will be further generalized in this paper. An appropriate framework for such concepts is offered by the Bildungsgangdidaktik, which places the realized learning and educational processes at the center of its theory.
  相似文献   

18.
This thematic issue of the International Journal for Educational and Vocational Guidance includes a selection of papers presented at an IAEVG-NCDA Symposium, entitled “International Perspectives on Career Development”. The articles in this special issue deal with a number of topics related to international developments and perspectives, the impact of globalisation on guidance practice and research, and comparative approaches to educational and vocational guidance that differentiate career development practices in different countries. The outcome of the general discussion that centred around these specific themes at the International Symposium were jointly published in a special issue of the Career Development Quarterly, Vol. 54, No. 1.
Zusammenfassung. Einleitung zur Sonderausgabe: Weltweite Perspektiven der Berufsberatung Diese thematische Ausgabe des Internationalen Journals für Bildungs- und Berufsberatung enthält eine Auswahl von Vorträgen, die auf einem AIOSP-NCDA-Symposium mit dem Titel “Internationale Perspektiven der Berufslaufbahnentwicklung” gehalten wurden. Die Artikel dieser Sonderausgabe repräsentieren eine Anzahl von Themen, die internationale Entwicklungen und Perspektiven, die Auswirkungen der Globalisierung auf Praxis und Forschung zur Beruflichen Beratung sowie vergleichende Untersuchungen zur Bildungs- und Berufsberatung betreffen, die Beratungsansätze in verschiedenen Ländern voneinander differenzieren. Die Ergebnisse der allgemeinen Diskussion auf dem internationalen Symposium rund um diese Themen wurden bereits in einer gemeinschaftlich herausgegebenen Sonderausgabe des Career Development Quarterly, Jahrgang 54, Nr. 1, veröffentlicht.
Resumen. Introducción al Número Especial: Perspectivas Globales de la Orientación Profesional Este número temático de la Revista Internacional de Orientación Educativa y Profesional incluye una selección de comunicaciones presentadas en un Simposio Internacional de la AIOEP-NCDA (Asociación Nacional del Desarrollo de la Carrera), denominado Perspectivas Internacionales sobre el Desarrollo de la Carrera. Los artículos de este número especial abordan una serie de temas relacionados con diversas perspectivas y avances en el ámbito internacional, el impacto de la globalización sobre la investigación y la práctica de la orientación, y análisis comparativos de la orientación educativa y profesional que permiten diferenciar prácticas de desarrollo de la carrera en distintos países. Los resultados y conclusiones de la discusión general que se generó en torno a estos temas en el Simposio Internacional se publicaron conjuntamente en un número especial del Career Development Quarterly, Vol. 54, No. 1.
Résumé. Introduction au Numéro Spécial: Perspectives mondiales sur l’orientation professionnelle Ce numéro thématique de l’International Journal for Educational and Vocational Guidancecomprend une sélection d’articles présentés à un Symposium de l’AIOSP-NCDA, intitulé Perspectives Internationales sur le Développement de la Vie de Travail. Les articles de ce numéro spécial concernent un ensemble de thèmes liés à des évolutions et des perspectives internationales, à l’impact de la mondialisation sur la pratique et la recherche en orientation ainsi qu’à des approches de l’orientation scolaire et professionnelle qui différencient les pratiques en développement de la vie de travail dans différents pays. Les conclusions de la discussion générale qui était centrée sur ces thèmes spécifiques au Symposium International ont été publiés conjointement dans un numéro spécial du Career Development Quarterly, Vol. 54, No. 1.
  相似文献   

19.
Resume Dans le cadre d'une problématique d'ensemble sur les difficultés cognitive posées par l'acquisition des concepts informatiques, nous avons étudié chez des élèves débutants, la résolution de problèmes relatifs à la représentation et au traitement des variables informatiques, dans une tache de complétion de lignes manquantes dans un programme. Les résultats permettent de discuter les relations entre d'une part la nature des solutions apportées par les élèves, d'autre part les propriétés du champs conceptuel en jeu et la maniére dont les concepts ont été introduits.
The concept of variable in programming-its meaning and use in problem-solving
Our general purpose is to study the cognitive problems encountered by subjects in their acquisition of programming concepts. In this paper we focus our attention on the concept of variable and its use in problem-solving by naive students (15–16 years old) who had previously followed a didactical experience. We offered to the students a set of computer program texts in which one or more instructions were missing: they were asked to complete these instructions. The results are discussed in terms of the nature of the solution given by the student, the properties of the conceptual field and the way in which these concepts were introduced.

Cette recherche a été réalisée en collaboration avec A. Rouchier, J. Rogalski, J. C. Despland, J. M. Laubin, Y. Ferrand, C. Landré, J. F. Pigeonnat, G. Sarfati, et G. Vergnaud.  相似文献   

20.
Résumé La formation des personnes âgées se trouve présentement fortement influencée par le modèle de l'acquisition des compétences qui prévaut dans la culture pédagogique. L'auteure de cet article expose et illustre le modèle dans sa forme première et sa direction actuelle, puis elle cherche à voir s'il convient de le retenir pour la formation des personnes âgées.
The training of the elderly is at present strongly influenced by the competence acquisition model that currently prevails in pedagogical culture. The author of this article examines and illustrates this model in its original form and its current direction. She then addresses the question of whether it is appropriate to retain this model for training elderly people.
Zusammenfassung Die Seniorenfortbildung wird von dem zur Zeit in der pädagogischen Kultur vorherrschenden Modell des Erwerbs von Kompetenzen sehr beeinflußt. Die Autorin dieses Artikels untersucht und beleuchtet dieses Modell in seiner ursprünglichen Form und der gegenwärtigen Zielsetzung. Sie diskutiert anschließend die Frage, ob eine Aufrechterhaltung dieser Art von Fortbildung für Ältere sinnvoll ist.
Resumen La formación de personas mayores está fuertemente influenciada por el modelo de adquisición de competencias que suele prevalecer en la cultura pedagógica. La autora de este artículo examina e ilustra este mdoelo en cuanto a su forma original y a la dirección que actualmente toma. Finalmente, plantea el interrogante de si es apropiado o no mantener este modelo para la formación de personas mayores.

Cet article développe les thèmes d'une communication intitulée Les lecompétences et l'éducation des personnes âgées,présentée lors de la 22e réunion scientifique et éducative annuelle de l'Association canadienne de gérontologie, Montréal, 30 octobre 1993.  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号