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1.
肖永凤 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(2):35-38
针对高师院校中文系古代汉语课程和中学语文文言文教学相脱节的现状,提出了古代汉语课程在教学内容和教学方法方面的改革措施;首先是调整古代汉语课程内容,适当压缩原有的通论、文化常识等内容,同时紧密结合当前中学语文文言文内容,补充新的教学内容;其次,是在教学方法上采取三结合的教学模式,即传统讲授与多媒体课件展示相结合、课上学习与课后练习相结合、古代汉语知识与现代语言实际相结合。 相似文献
2.
陈朝珠 《广西广播电视大学学报》2009,20(4)
在广西电大"导学→自主学习←辅学"教学模式的框架下,笔者结合《古代汉语》课程的特点,在教学中不断地思考和探索该课程的教学方法,从而形成了《古代汉语》课程多元互动的教学模式。该教学模式无论是"教"的环节实施,还是"学"的环节实施,都充分体现了现代开放教育的特点。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2018,(20):147-149
少数民族院校的应用语言学(藏汉双语应用方向)专业开设《古代汉语》课程,对真正提高藏族学生实际掌握汉语知识的能力,对弘扬中华文明意义重大。但是,藏族学生面临着古汉语中语音、文字、语法、背诵、翻译等导致的学习困难及对主体文化的认同感、学习动机的薄弱性、不良的学习思维习惯等困难。本文力图以实践教学为基础,以藏汉双语教学为保障,以行之有效的教学方法和体系为途径,以提高学生的古代汉语水平为目的,搭建切实可行又高效的古代汉语学习平台。切实找到解决藏族学生在古代汉语学习过程中遇到的困难的方法,夯实基础知识,提高基础知识的灵活运用能力,提高学生的文化认同感。 相似文献
4.
张起季 《达州职业技术学院学报》2006,(1)
多年来,古代汉语教学中所认定和采用的感性认知手段过于偏狭,拘泥于古籍古文阅读一途。考察清人、近人的文言学习实际,本人以为古代汉语教学中应充分调动学生的各种感官,将听背读写译观等多种手段充分运用于古代汉语教学。 相似文献
5.
张起季 《达州职业技术学院学报》2006,(Z1)
多年来,古代汉语教学中所认定和采用的感性认知手段过于偏狭,拘泥于古籍古文阅读一途。考察清人、近人的文言学习实际,本人以为古代汉语教学中应充分调动学生的各种感官,将听背读写译观等多种手段充分运用于古代汉语教学。 相似文献
6.
论古代汉语教学与中国传统文化的传承 总被引：1，自引：0，他引：1
王金娥 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(7):141-143
古代汉语是高等院校中文类专业的主干课和基础课,承担着培养学生的古代汉语素养和古代典籍解读能力等教学任务.这门课程涉及到哲学、历史学、文学、语言学的内容,甚至包括天文、律历、姓氏名号、职官等文化常识,可谓内涵丰富、外延广阔.而以上这些内容,正是我国传统文化的集中体现.在当前传统文化复兴的大背景下,古代汉语课程的教学改革更应该侧重于观照传统文化的解读方式,将传统文化的传承视作其重要任务之一. 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2021,(8):133-135
研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新精神为目标的一种教学理念。在古代汉语课程教学中,教师施行研究性教学应鼓励和引导学生树立研究的意识,培养学生自主学习的能力,激发学生浓厚的研究兴趣,传授符合学科特点的研究方法,教会学生撰写论文或研究报告的技能。 相似文献
8.
本文针对目前存在的中国历史文选课性质及教学目的认识误区加以评述,认为中国历史文选既不是中国古代史的附庸亦非古代汉语的翻版,而是一门交叉边缘的综合性课程,是历史专业的工具课和基础课,其设置目的是为了培养学生学习和研究中国历史的基本素养和技能,加强史学修养. 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(5):124-125
王力先生主编《古代汉语》(中华书局出版)一直是全国高校古代汉语课程的首选课本,曾获得多项国家级奖项,经过多次修订再版,日臻完善。但是教材中的注释尚有值得商榷部分。本文将一、二册中的注释有待商榷的部分提出浅见,以求正于方家。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(20):107-109
古代汉语虚词的重要性没有引起人们的重视,教师没有重视,学生没有重视,教学活动的双主体都没有重视,可见,古代汉语虚词教学问题较大。缺乏有效的教学方法,也是虚词教学中的不可忽视的问题。针对这些问题,教师要提高虚词的认识,系统备好虚词知识点;要调动学生学习虚词积极性,培养自主学习习惯;教学方法应该数法并举,让课堂活跃高效。 相似文献
11.
根据教育部2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,在中国农业大学教学改革基金的资助下,作者研究和参考了日本野外运动课程的教学经验,并结合农业院校的专业特点,完成了"中国农业大学野外运动课程"的设计,并将这门课程列入了教学计划。介绍了"中国农业大学野外运动课程"开设的指导思想、目标、内容及实践体会,供大家参考。 相似文献
12.
审美化是大学人文素质教育的发展方向,也是大学语文的教学改革目标,其实施有着必要性和迫切性。大学语文的审美化教学意在用文学作品中丰富的审美内涵影响学生,引导其精神成长,培养他们正确的审美意识和健康的审美趣味,提高其综合素质。其审美化教学的实施途径主要有:引导学生养成读书的习惯、注重审美情感的培养、激发学生的审美创造力。 相似文献
13.
李新宇 《大同职业技术学院学报》2009,(4)
中国古代文学在教学及其改革仍存在着较多问题,如教学时间压缩、将文学史人为割裂、文学史与作品选分离等,都是古代文学课程进一步改革必须解决的问题。基于中国古代文学的教学实际,应该以明确学习目的意义、建立新型教学模式、完善科技教学手段、培养师生问题意识为当务之急,这样才能适应古代文学教学改革的需要,让古老的学科焕发出勃勃生机。 相似文献
14.
郑升 《玉溪师范学院学报》2011,(11):47-50
中国古代文学教学这一概念的本体首先是文学,其次才是教学。古代文学教学研究首先要思考古代文学本身的特质、古代的文学教学的特质。这是关联古代文学教学理念的核心问题。古代文学与古代文学教学的特质除我们所熟知的定论如人文、情感、涵咏外,对于生命精神与人格塑造的重视、熔铸和彰显,是古代文学与古代文学教学又一个特质所在。突破古代文学教学研究大多只在技术层面探究的格局,深化对文学以及文学教育本质的理解,增强一线教师参与教学改革实践的底气与自觉性,提高古代文学的课程教学水平,需要我们不断加强对于文学及文学教育本体性元素的审视,需要我们不断更新课程与教学理念并与具体的教学实践有机结合。 相似文献
15.
张晋中 《安徽职业技术学院学报》2005,4(3):79-80
非智力因素决定着智力活动的效率。作文是人的情感积极活动的结果,从动笔的欲望到自主的表达,从修改的习惯到交流的乐趣,都离不开非智力因素的作用。因此,作文教学要根据《语文课程标准》的要求关注非智力因素培养。 相似文献
16.
17.
方向课的教学目标、教学内容及教学方式应当与专业核心课相区别。国际法方向课程的教学应当在明确方向课定位的基础上,从国际法学科特点出发,确定其教学目标,以司法考试为导向加强对学生职业技能的培养,并采用多主体教学的形式真正实现互动式教学。 相似文献
18.
张素芬 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(3):56-58
钟嵘《诗品》以惊心动魄、一字千金来称赏《古诗十九首》的艺术价值,充分肯定了《古诗十九首》在中国抒情诗歌中的崇高地位.情感真挚、婉曲深幽、语短情长是《古诗十九首》显著的美感特征.作为五言诗的典范,在《古诗十九首》中,情与景的融合可以说达到了妙合无垠的境界.善于写哀感,擅长抒忧伤之情是《古诗十九首》不同于其他抒情诗歌的地方;抒情隽永,意味深长是《古诗十九首》高超的审美意蕴之所在. 相似文献
19.
华玲 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):118-123
在新时代背景下,“金课”概念和标准的提出为高校思想政治理论课改革创新提供了新的契机,建设思政“金课”势在必行。“伟大民族精神”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一,也是高校思想政治理论课的重要教学内容。基于“金课”建设的标准,以“伟大民族精神”内容教学的视角,着力探讨高校思政“金课”建设之道,提高思政课教育教学的实效性。 相似文献
20.
杨敏 《天水师范学院学报》2002,22(3):73-75
教学过程是一个特殊的认识过程,也是一个特殊的实践过程,一个特殊的创造价值的过程。在《古代文学》教学中,只要掌握好各个教学环节才能提高教学效果,强化素质教育,保证教学质量。 相似文献