共查询到19条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
建构主义代表了学习理论的发展方向。基于成人学习的心理和学习特点,建构主义学习理论的新知识观、新学生观、新教学观以及对学习的主动性、社会互动性和情境性的强调,给当今学习型社会成人学习与教学带来了一些新的启示。 相似文献
2.
要认真把握大学生理论学习主体。理论学习具有人本价值和社会价值双重价值功能。理论学习实质是造就学习主体。大学生理论学习重点是理想、做人、责任、创新。大学生理论学习强调针对性,针对大学生思想特点、社会发展巨大变化、实际问题;大学生理论学习强调实效性,从实践破题,用实践理论,拿实践论证。 相似文献
3.
面向学习社会教育理论的嬗变 总被引：2，自引：0，他引：2
郑淮 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,42(5):105-110
教育理论受学习社会的理念和实践的影响已经发生了嬗变，具体表现在理论取向、研究重点和任务等方面。教育理论以关注人的生命价值，把人在学习过程中自主、自觉和自为的价值贯穿在教育原理之中；研究人的终身学习过程，围绕人与社会和谐的可持续发展来建立教育理论；强调教育理论要直接面向教育实践，加强与动态发展的教育实践的联系，进行事实研究为教育理论提供有力支撑。解读学习社会的内涵发展，审视学习社会对教育理论的各种新挑战，把握嬗变的动态，教育理论才能指导学习社会建设和教育实践。 相似文献
4.
随着现代教育理念的发展,“以教师为中心”的传统学习模式和“以学生为中心”的建构主义学习模式都受到了质疑.为了探索一种理想的教学模式,本文尝试从社会文化的视角出发,将学习共同体理论应用于大学课堂教学.这种理论关注学习者的共同学习愿景,关注认知的分布,关注学习者之间的经验交互,关注社会文化的学习情境,关注知识意义的协商和学习者社会身份的构建.本文在讨论学习共同体概念及主张的基础上,分析了网络学习模式的演变,提出了基于学习共同体理论的网络学习模式,最后提出了相应的构建策略.本研究对有效拓展大学课堂教学具有启迪作用. 相似文献
5.
6.
在当代,学习无疑已占据了核心地位。一些社会学理论为学习的这种地位做出了注解,主要有风险社会理论、知识社会理论及学习社会理论等。 相似文献
7.
张万喜 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):54-56,59
在研究建构主义学习理论及社会互赖理论的基础上,通过问卷对高职学生合作学习理论运用于英语自主学习现状进行调查与分析,发现高职学生在自主学习中合作学习理论的运用上还存在不足,提出了丰富教学形式、完善评价体系等建议。 相似文献
8.
信息技术的发展对整个社会的学习产生了变革性的影响。农村教师通过国家投资百亿的农远教育网络开展教师学习。国内的农村教师学习主要是由国家教育部门组织架构的学习体系为主,在基于互联网的学习科学理论引领下,目前的农村教师学习模式主要有混合学习和各种与建构主义理论相适应能力社会化协作学习为内核的共同体学习模式等。 相似文献
9.
知识经济社会体现了学习的重要性,强调人们要进行终身学习。行为主义学习理论和建构主义学习理论这两种学习理论的评介,时了解学习过程中的一些现象、掌握学习过程中的规律和构建有效的学习模式,具有一定的实践意义。 相似文献
10.
社会建构主义学习理论述评 总被引：8，自引：0，他引：8
郑东辉 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(6):35-38
社会建构主义学习理论在当代三大哲学思潮和维果茨基的心理发展理论相互融合的过程中形成和发展起来，主张知识源于社会的意义建构，学习者应在社会情境中积极的相互作用，学习是知识的社会协商。该学习理论应用到教学领域，生成了具有典型意义的三种教学模式：抛锚式教学、情境性学习、交互性教学。社会建构主义学习理论优点明显，但也存在理论上的模糊性，仍需完善和发展。 相似文献
11.
内隐学习是指无意识地获得刺激环境中复杂结构和规则的学习方式,具有自动性、抽象性、理解性和抗干扰性,它适用于语言习得、运动技能的掌握、社会态度的形成、道德教育和艺术才能的培养等结构不良的学习领域。内隐学习突破了外显学习的研究范式,对学习理论的变革具有积极意义。 相似文献
12.
目前,情境学习理论研究和实践模式的开发利用正越来越受到研究者的关注。文章基于情境学习理论的视角,阐述情境性学习理论的基本观点,分析成人女性学习的特点,进而提出适合于成年女性学习的有效学习策略。 相似文献
13.
建设学习型社会是国家教育发展的重要战略之一。西方学者对学习型社会建设的认识期待,主要包括提升劳动力、促进人的全面发展、培养合格公民和建设民主社会、新的社会形态、文化革命和社会运动、社会和谐等六个方面,以及神话论、乌托邦、理想主义、掩盖论、异化论等五大质疑。在此基础上进一步反思了开展的学习型社会(城市)建设实践。这可以丰富我们对学习型社会的认识,为推进我国学习型社会建设提供启发。 相似文献
14.
社会规范学习是个体品德形成的基础。由于忽视了社会规范学习的特点,社会规范学习成了令人厌烦的灌输与说教。内隐学习理论对社会规范学习的启示在于：社会规范学习中,必须激发学生内隐学习潜能;在各个学科教学中,渗透积极人生观;个体在无意识中形成内在品质;以外显可量化行为间接考察内隐的观念。在社会规范学习中运用内隐学习理论应注意：正确处理社会规范学习中内隐学习和外显学习的关系;选用符合学生认知发展规律的内隐学习材料;懂得内隐学习不是一蹴而就的。 相似文献
15.
浅论对话学习 总被引：2，自引：0，他引：2
彭杜宏 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(5):9-12
对话是一种两个或两个以上主体的交流、讨论活动。“对话学习”是将对话同时作为目的和手段的学习方式。该学习方式有着坚实的心理学基础,包括社会建构主义学习论、智力的社会性发展论、认知精制和认知负荷论等,同时,它具有视界拓展、共同创生、多维检测、动机促进、潜能释放等多种学习效应。 相似文献
16.
根据社会比较理论可知,利用学习干预帮助学习者了解自己和同伴的学习情况,有助于激发学习动机、改善学习行为。基于此,文章利用滞后序列分析法,探究学习干预对高成就学习者、中成就学习者、低成就学习者学习行为的影响及其学习行为序列差异,结果发现:学习干预对问题解决行为的影响最大,对协作行为的影响最小;中成就学习者的学习行为序列受学习干预的影响最大;学习干预导致部分学习者层次发生改变,其中低成就学习者的成绩提升幅度最大。借鉴社会比较理论分析不同层次在线学习者的学习行为序列差异,旨在提供更有效的学习干预,以改善教学决策、提升学习成效。 相似文献
17.
学习究竟是什么？——多学科视野中的学习研究论纲 总被引：15，自引：2，他引：15
学习是当代多学科共同探索的前沿和热门话题,而且成为关心人类命运的企业家和政治家们所必须面对的重大课题,由此推动着全球范围内创建学习型组织和学习化社会的时代潮流一本文从中国文化传统和西方心理学对学习概念的两种解读入手,剖析了目前学习理论的成就与局限性,然后将学习研究的视野从微观扩展到宏观,从个体扩展到团队与社会,分别从教育哲学、管理科学、教育技术学、历史哲学和哲学人类学的广阔视野,对人类学习活动进行了理论探索,提出并论证了与生产方式同一层次的“学习方式”范畴,提出“学习是人类自身再生产的社会实践活动”,“学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越”,认为“发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力(生产力)共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉”,并倡导创建一套能够从历史哲学的广阔视野来透视、解读和预测人类复杂学习活动及其矛盾运动的理论,从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律,使我国当前所倡导的“科学发展观”具有更坚实的理论基础。 相似文献
18.
学习社会理念作为一种未来社会的构想而被提出,不同的人对此持有不同的看法,本文主要分析了学习社会一词的演变及其产生的背景,进而阐述了终身教育、终身学习和学习社会三者之间的关系及倡导学习社会的价值指向,最后本文就学习社会的提出给“学习”带来的影响作了简要的论述。 相似文献
19.
探究式学习在政治理论课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式学习作为一种新型的教学模式和学习模式,更能有效地适应政治理论课的特点,是政治理论课教学不可缺少的方法;政治理论课的理论性、实时性、实践性等特点,以及目前我国社会转型的现实和大学生的思想特点、以学生为本的教学目标要求等都迫切需要对传统的说教式教学模式进行改革;实践表明,问题探讨模式、社会实践模式和自学思考模式作为探究式学习模式的具体体现,在政治理论课教学过程中的具体运用需要与接受式教学模式有机结合,合理搭配。 相似文献