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1.
在综合相关研究的基础上,发现奥林匹克法规体系对于协调奥林匹克利益冲突方面存在许多不足:欠缺义务性规范和与主体行为所对应的责任性条款;存在主体利益诉求机制上的不公和权利内容体系的不统一.同时,对不断增多的奥林匹克非竞赛主体,相应的规范和约束条款几乎没有.研究认为,在考虑奥林匹克新主体的利益诉求基础上,及时修订奥林匹克内部法;增加义务性规范条款,明确奥林匹克各类主体行为的法律责任,积极寻求奥林匹克外部法的保障与支持;改革国际奥委会的委员遴选制度,使各国奥委会都有利益代表;完善运动员的权利内容体系,减少运动员问利益差异;通过立法对奥林匹克的商业化进行控制,规范奥林匹克非竞赛主体的利益行为,可以有效协调奥林匹克利益关系. 相似文献
2.
李乐京 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(4):31-34
参与发展民族村寨旅游的各利益主体的相互关系是影响民族旅游地可持续发展的关键因素之一.对形成民族村寨旅游地核心利益相关者的利益诉求及他们之间的利益冲突进行了深入分析,以探寻引发这些利益冲突的主要原因,从而提出协调民族村寨发展旅游业地各利益主体矛盾冲突的策略,为民族村寨旅游地的发展提供有益的参考. 相似文献
3.
高振宏 《吉林体育学院学报》2014,(4):39-43
运用文献资料法,大型体育赛事市场开发利益相关者分为契约型利益相关者和社会公众型利益相关者。其利益冲突存在于契约型利益相关者之间和契约型利益相关者与社会公众型利益相关者之间。利益协调应遵循优先性原则、公平性原则和共同性原则,通过经济、政治、法律、道德等方式进行。 相似文献
4.
文章在界定法人治理结构概念的基础上,针对现代企业法人内部不同权益主体之间多层次委托——代理关系的特点,在一般意义上提出完善法人治理结构,解决不同权益主体之间利益冲突的五条措施,然后具体联系我国公司制企业国有股占绝对优势的现状,提出了创新法人治理结构的几点意见。 相似文献
5.
陈桃 《长春教育学院学报》2009,25(4):7-8
教师的进修培训权是法律赋予教师的一项基本权利。目前,我国教师进修培训中存在着权利主体对权利认识偏差或放弃权利,相对方不履行义务或履行不当等问题。应从完善相关法律制度,增强教师的学习意识和权利意识,改进进修培训的内容和形式等方面来促进教师进修培训权的有效实现。 相似文献
6.
吴安新 《济宁师范专科学校学报》2007,28(5):70-74
非物质文化遗产是一种弱势群体的文化,在对非物质文化遗产的保护过程中存在主体之间的不同利益目标追求,目前的法律体系的建构还不完善,需要通过制定法律来建立一种激励体制,细化传承人认定标准,增强年轻一代对非物质文化遗产保护的意识,在使保护主体之间的利益达到最大化同时,有效地促进对非物质文化遗产传承和保护. 相似文献
7.
柴英红 《广州广播电视大学学报》2011,11(2):76-83,111
失地农民作为一个新出现的社会困难群体,在其失去土地之后,各种社会权益都不同程度地受到了侵害,存在权利缺损的现象。本文通过分析失地农民权益法律保护的正当性,结合我国目前保障失地农民法律保护的制度设计缺陷,提出了改革现有土地产权制度、完善土地征用法律规范、建立健全农村社会保障体系等相关对策。 相似文献
8.
孙卫 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(2)
农民工群体日益受到社会各界的关注与重视。我国农民工群体的产生是经济与社会双重因素造成的,目前我国法律法规及相关政策虽在一定程度上保障了该群体的权益,但仍然存在不少问题与不足。现阶段对如何进一步保护农民工群体权益提出法律建议:构建立体化多层次的法律保护体系,并有针对性地制定倾斜保护政策;加强农民工群体与政府部门的互动,建立沟通渠道,使他们的利益要求能通过制度化的渠道来表达;建立农民工社会保障体系,将其权利保障纳入法制化轨道;探求切实可行的保护途径与方法。 相似文献
9.
李冲 《河北体育学院学报》2019,33(4):1-5
近年来我国青少年体质健康水平持续下滑的现实情况已成为“健康中国”战略顺利实施的阻力，其中相关政策的偏差在于未能理清各利益主体之间的博弈关系。青少年健康促进政策作为公共政策，其制定执行需要兼顾多方面利益，是综合平衡各方利益的结果，但其一开始就存在强势方与弱势方的博弈失衡局面，进而导致相关行为失范问题。指出，应树立尊重学生生命本性、保障学生健康权益的意识；加强立法保障，重视政策执行组织机构建设；发挥公共舆论监督作用，保障青少年健康利益诉求；构建一体化系统，实现各利益主体协同联动。最终提升政策的制定执行效果，增进青少年体质健康。 相似文献
10.
彭峰 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):55-57
在社会主义市场经济背景下,各相关利益主体的权益得到保证,才能实现义务教育目标。义务教育阶段教师流动的本质是资源配置问题,应该遵循效率、稳定和公平原则。该文运用利益相关者理论对义务教育阶段教师流动中的利益相关者进行了识别,分析了影响各主体利益实现的主要因素,构建了义务教育阶段教师流动机制的六个纬度:激励机制、信息机制、决策机制、竞争机制、约束机制和社会责任。 相似文献