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1.
《吉林省教育学院学报》2018,(9):63-66
提高学生大学英语自主学习能力是改善大学英语教学质量的一个关键因素。本文以探索型实践原则(EP)为指导,确立了以自选话题学习为途径的大学英语自主学习能力培养模式。经过一学期的实证研究,结果表明,此途径能有效改善大学英语课堂教学质量,促进教师与学生的共同发展,并最终提高学生的大学英语自主学习能力。 相似文献
2.
初源 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
大学英语改革的目的之一是培养学生自主学习能力。本文通过问卷调查的方法,从自主学习的时间、态度、动机、能力及环境等要素着手,探讨了独立学院学生大学英语自主学习的现状,并尝试探索适合独立学院学生的行之有效的大学英语自主学习模式。 相似文献
3.
张柏兰 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(4):69-71
针对少数民族大学生的英语自主学习能力现状及存在的问题,指出教师和学生都应更新观念、转变角色,教师应加强对学生自主学习能力的培养和学习策略的培训,结合具体情况采取一系列教学改革的策略,促进大学英语教学的深入改革,提高少数民族大学生的英语自主学习能力. 相似文献
4.
大学生英语自主学习与英语综合应用能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
王丽 《吉林省教育学院学报》2007,(10)
大学英语的教学目标就是要提高学生的英语综合应用能力。为此,大学英语教师在教学过程中必须注重学生英语自主学习能力的培养,这不仅是大学英语学科性质的要求,也是突破课堂教学限制、适应我国大学英语教学实际情况的必然举措。因此,大学英语教师必须要树立倡导自主学习的教学新观念,并要采用灵活的教学方法,培养学生的英语自主学习能力,以实现提高学生英语综合应用能力的目标。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2014,(11):25-26
本文探讨了高职高专院校学生英语自主学习现状,从而指出培养学生英语自主学习能力的必要性,从教师须转变教学观念、指导学生优化学习策略、创建适合高职高专院校学生的英语学习网站等角度提出了培养学生英语自主学习能力的策略和改进措施。 相似文献
6.
闫玉玲 《湖北函授大学学报》2014,(4):140+147-140,147
课堂活动是大学英语教学的重要途径,课堂展示是课堂活动的组成部分之一。有效的大学英语课堂展示教学策略可以帮助学生树立正确的英语学习观、培养学生学习英语的兴趣及培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
7.
刘嘉 《湖北函授大学学报》2011,24(4):147-148
高校学生的自主学习能力是大学培养专业人才的重要目标,教师可通过多种形式改善学生的学习环境,培养学生自主学习的习惯,创新英语课堂教学,充分利用计算机技术和网络资源,逐步培养高校学生自主学习能力。计算机网络技术的应用为大学英语的自主学习模式提供了新的信息交流平台,交互式原理的具体应用在大学英语的自主学习中表现为计算机网络教学。 相似文献
8.
大学英语学习自主初级阶段的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
孔维平 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):33-35
培养大学英语学习自主是外语教学的长期目标。目前,我国的大学英语教学改革方向是由培养学生的阅读能力为重点转变到提高学生的综合实用能力上来。在转变的初级阶段,教师应变换角色,激发学生学习英语的兴趣,确立恰当的培养目标。积极创建英语学习环境。在课堂内外引导学生逐步培养学习自主能力。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2018,(10):158-159
近年来,翻转课堂越来越广泛地应用到教学之中。高校大学英语学时逐渐减少,培养学生自主学习能力是解决这一问题的途径之一。本研究检验翻转课堂教学模式对学生大学英语自主学习能力培养的可行性,并从中得到一定的启示,为学生提高自主学习能力提供一定的参考。 相似文献
10.
王旗英 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
在网络环境下英语自主学习模式中,教师的角色定位及其作用的发挥,直接影响着学生自主学习能力及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位,即促进者、组织者、指导者、咨询者、协调者、个体差异的发现者及评估者等,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的最终教育目标。 相似文献
11.
高职学生英语自主学习能力培养方式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
戴中光 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(4)
自主性学习在高职院校学生英语学习中具有重大意义。高职院校教师应该对学生的自主学习行为做出正确指导,应当科学和系统地培养学生的自主学习能力。根据高职学生英语学习背景和英语教学现状,从任务型语言教学方面探讨高职学生的自主性学习能力的培养方式。 相似文献
12.
田冬梅 《扬州教育学院学报》2014,(4):82-85
公共英语教学改革成功与否的重要标志是学生个人学习方法的形成及自主学习能力的培养。结合高职高专英语教学在课程设置、教师教学以及学生学习等方面的现状,基于自主学习理论,文章指出教师应激发学生的学习兴趣,有效引导学生课堂内外的自主学习,培养学生的英语自主学习能力。 相似文献
13.
罗燕子 《天水师范学院学报》2007,27(6):115-116
随着教育技术的不断发展,混合学习(Blended-Learning)模式在大学英语教学中得到了蓬勃发展。混合学习教学理念下的大学英语教学策略,包括了解学生的学习风格、培养学生的自主学习能力及对学生进行元认知学习策略的培训等内容。 相似文献
14.
李世业 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):83-85
口语教学是培养学生语言运用能力的重要组成部分，本文根据高职学生英语口语教学实践，论述教师应如何从教学实际出发，通过创设以学生为中心的课堂情境，优化整体教学过程，激发学生情趣，从而最大限度地开发学生练习口语的潜能，达到教学效果的最佳化． 相似文献
15.
自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域,它被国内外许多学者认为是一种重要的教学方法和行之有效的学习方式。本文通过分析目前高职英语自主学习模式的现状,找出其发展存在的问题,并借此探讨如何构建立体式高职英语自主学习模式。 相似文献
16.
新教学模式下学习自主性的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语课程教学要求突出了学习的自主性，并且把自主学习能力的发展列为改革成功的重要标志之一，由此可见自主学习在大学英语学习中的迫切性。本文探讨了在以网络为基础的新的教学模式下如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
17.
刘晓芸 《泸州职业技术学院学报》2006,(2)
新课改要求教师鼓动学生积极主动地学习,本文重点阐明"自主学习"在英语课堂教学中的重要作用。并从怎样加强课堂互动、激发学生的创新思维、真正让学生"乐"学"善"学方面进行探讨实践,也从课堂提问的技巧和在课堂教学中如何培养学生学习兴趣等方面进行了思考和探索。这种让学生积极主动地参加的自主学习,是培养学生自学能力的有效途径。 相似文献
18.
王正华 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(1)
大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语"四位一体"教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。 相似文献
19.
从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。 相似文献