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1.
本章由认知规律出发 ,以天、地、人三个主题向学生展示一个绚丽多彩的运动世界。从运动概念、运动探究、时间与长度的测量三个维度去进行运动速度的科学探究 ,让学生自己去构建 :包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动 ,变速直线运动等基本物理概念和知识 ,学会长度、时间、速度的测量 ,在科学探究过程中构建知识和技能。课程标准确定 ,科学探究既是学生的学习目标 ,又是重要的教学内容。其宗旨在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向探究过程转化 ,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化 ,从而培养学生的科学… 相似文献
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郑永爱 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(6):33-35
当前科学教育改革“以探究为核心”,而学习环模式(learningcycleapproach)作为一种基于探究的教学策略和课程发展模式,有利于学生全方位科学素养的培养。这一模式在科学教育实践中不断发展,形成5E学习环模式、预测机制学习环模式、巴曼等人修订的四阶段学习环模式、元认知学习环模式等四种新的模式。 相似文献
3.
个体知识管理远程开放教育教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
段建军 《广州广播电视大学学报》2006,6(3):33-36
远程开放教育是以自主学习为主要特征的教育形式。自主学习要求学习者能对个体知识进行有效的管理。从获取与运用知识的过程考察,个体知识管理涉及到三个基本环节:元知识管理、获得知识管理、使用知识管理。它们构成了知识管理型远程开放教育教学模式的完整体系。 相似文献
4.
吴波 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
数学课堂教学,从根本上来说,不外乎概念、定理公式、训练三个环节。怎样在这三个环节中培养学生的创新意识和创新能力,就是仁者见仁,智者见智了。传统的数学,往往要求学生死记硬背概念定理公式,进行题海训练,通过“见多识广”来达到“高分低能”,从而让人一提起数学,就感到是枯燥的做不完的习题,这当然不能培养学生的创新意识和创新能力。还有一种教学 相似文献
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段晓璇 《长春教育学院学报》2010,26(6):91-92
皮亚杰的认知建构理论和维果斯基的社会建构理论在幼儿科学概念的学习中具有非常重要的作用。本文在阐释这两个理论主要观点的基础上,提出了促进幼儿科学概念学习及教育指导的几条策略：重视幼儿的日常概念;尽可能为幼儿提供实际探究的机会;鼓励合作探究式学习。 相似文献
6.
谢本书 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
我曾参加山东大学历史系葛懋春教授主编的《历史科学概论》一书的编写。在编写过程中遇到了许多困难,从教材的指导思想、任务、体系、内容到具体的章节安排,都存在着不同意见。教材所涉及的主要理论和概念,学术界几乎都存在着不同观点的争论。在实践中,我们逐步形成这样几点看法。第一,史学概论应当成为高校历史专业学生学习和研究历史的入门课程,成为历史专业所有专业课程的“总前言”或“总导论”。第二,这门课程的主要任务可为,以马克思主义的基本理论和方法论原则,指导学习和研究历史,使学生初步掌握学习历史的基本理论和基本方法。第三,因此,这门课程的主要内容应该括马克思主义有关历史科 相似文献
7.
王丽波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):120-123
2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,时隔十年,2011年12月教育部又颁布《义务教育语文课程标准(2011年版)》,转变学习方式是其中的热点问题之一,而教学设计又是影响学生学习方式转变的主要因素。本文试图结合语文教学的实际情况,从教学设计的含义、课堂教学设计主要的程序和环节对与学习方式转变具有重要作用以及有效教学设计需要注意的几个基本问题等三个方面去阐释教学设计和转变学习方式的内在关系。 相似文献
8.
满园春 《吉林省教育学院学报》2014,(4):69-70
德育是高校教育工作的育人之本,明确德育评价目标,规范评价内容,尤其是建立科学有效的评价模式成为高校德育评价体系改革工作的重中之重。笔者从高校一线思想政治教育工作者的视角对高校德育评价模式的构建进行了初步探讨,认为高校德育评价三个环节即德育理论学习、学生自主德育实践、考核评价缺一不可。 相似文献
9.
马晓寅 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):57-59
小学科学的学习有利于提高学生的科学素养,但现阶段小学科学的教学中仍存在低效率、随意性、不活跃等问题,这一课堂现象不仅无法满足新课改对课堂教学的需求,而且也不能有效的培养学生的科学素养,因此,通过挑战性的学习方式,让小学科学课堂活起来成为现阶段小学科学教育需要重点关注的问题。文本针对这一问题首先阐述了挑战性学习的概念,接着对小学科学课堂的现状进行分析,最后提出利用挑战性学习让小学科学课堂活起来的几点策略,希望能够为通过挑战性学习活跃小学科学课堂提供参考。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(15)
SOLO分类理论是评价教师教学效果和学生学习质量的一种有效的质性评价理论。基于该理论,充分考虑学习成果的层次化和学习环境等因素,以《综合英语》系列课程教学为例,建立英语教学评价体系。该体系从三个层次(即多点结构、关联结构和抽象拓展)和三个考量维度(即学习内容、学习支持和教学模式),评估不同年级的教学目标达成情况和实际教学效果。进而,比照这一评价体系下大二该门课程的评价要求和课程学习目标,设计三个具体的教学评价环节,包括同行评价、学生课堂学习情况自评和作业测试结果。这种分阶段和层次的评价体系能够全方位观察教师教学效果和学生学习情况,实现对英语课程教学有一个较为全面的测评,也为英语教学评价提供一种行之有效的新思路和路径。 相似文献
11.
众所周知，科学探究既是科学教学的学习目标，也是科学教学的学习方式，更是科学教学的中心环节。时下大多数教师重视科学探究在教学中的地位和作用，为学生提供科学探究机会，体现学生主体性。然而在一些课堂教学中尤其是三年级初始阶段，往往容易出现教师布置得很详细，学生进行探究时却达不到要求，探究结果质量不高的局面；或是一节课力求经历科学探究的全部基本过程，每个环节都似蜻蜓点水，浮光掠影，平平淡淡，该展开的不展开，该深入的不深入，活动显得热热闹闹，学生的收获却不大。 相似文献
12.
程武 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):114-115,6
试以系统科学的基本理论和体操运动员的训练实践，来研究与分析体操运动员的训练环节与环节训练，结果表明：体操运动员的训练系统，由四个训练环节组成及四个一级子系统。四个环节互相关联，但又有一定的相关独立性。 相似文献
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众所周知 ,科学探究既是科学教学的学习目标 ,也是科学教学的学习方式 ,更是科学教学的中心环节。时下大多数教师重视科学探究在教学中的地位和作用 ,为学生提供科学探究机会 ,体现学生主体性。然而在一些课堂教学中尤其是三年级初始阶段 ,往往容易出现教师布置得很详细 ,学生进行探究时却达不到要求 ,探究结果质量不高的局面 ;或是一节课力求经历科学探究的全部基本过程 ,每个环节都似蜻蜓点水 ,浮光掠影 ,平平淡淡 ,该展开的不展开 ,该深入的不深入 ,活动显得热热闹闹 ,学生的收获却不大。分析原因 ,主要是教师对科学探究的特点认识不足。… 相似文献
14.
王志清 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(1)
为化解高校古代文学教、学双方的困境,对应于教学准备、教学实现、教学延伸三个环节,构建了三模式新型教学体系,包括问题模式的新型教案、开放模式的课堂教学、延伸模式的自主学习。三模式教学体系以有效连接各教学环节为根本特点,对于培养学生的问题意识、创新思维,有计划、富于实效的引导、督促、评价学生的自主学习,具有较强的实践意义。 相似文献
15.
关于科学教育发展观的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
田建国 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(Z1)
科学教育发展观的基本内涵表现在三个方面:一是必须坚持以人为本;二是必须坚持全面、协调、可持续发展;三是必须坚持全面促进对受教育者的科学教育。只有做到这三个必须坚持,才能在教育改革中解放思想,与时俱进,更新观念,开拓创新。 相似文献
16.
《大同职业技术学院学报》1997,(3)
本文根据现代教学论、心理学和教育技术理论,设计用于初中物理概念教学的系列投影教材,并通过教学实验对设计方案进行验证。全文共分六部分: 一、问题的提出 简述了系统地科学地研究投影教材设计的必要性,分析了设计初中物理概念投影教材的必要性,提出“初中物理概念投影教材设计研究”的课题。 二、投影教材设计概述 阐明作者对教学设计理论的基本看法,提出了投影教材设计的系统观点,阐述了投影教材设计的基本环节。 三、投影教材设计中的心理因素 结合投影教材的特点,分析认知学习中与投影教材设计有关的心理因素,提出了教材设计的要求和方法。 四、初中物理概念投影教材设计 在简述初中物理教学的要求和特点之后,分析了概念教学任务和学生的心理特点,在此基础上明确了在物理概念教学中投影教材的作用,结合实例详细介绍了投影教材的设计。 五、投影教材设计方案的实验验证 简述了教学实验的设计与实施,对实验结果进行统计处理和分析,对教学实验进行了总结。 六、结论 根据对设计方案和实验结果的分析总结,提出几点有实际意义和理论意义的结论。 相似文献
17.
卜舒慧 《黑龙江农业工程职业学院学报》2014,(2)
"学情分析"是教学活动的基本环节,也是课堂教学适当选择教学方法的基本依据。通过对高职学生学习情况的分析,了解学生的成长特点和学习特点,有的放矢地开展思政课教学方法的改革,对高职思政课构建有效课堂有着十分重要的现实意义。 相似文献
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田径技术教学中学生产生错误动作的原因及运动技能能力提高的干扰因素 总被引：4，自引：0，他引：4
对运动技能形成的传统观点进行了重新认识,对田径运动关于运动技能形成的三个阶段之间的关系提出了质疑.结合运动技能形成过程中的生理、心理特点,分析了导致学生学习技能过程中产生错误动作的原因.认为:学生学习技能过程中,如果静态与动态概念不清、运动负荷强度过大、心理定向错误、基本运动能力差,必然导致错误动作的出现.这四个方面也是运动技能能力提高的随时干扰因素. 相似文献
19.
牛魁章 《长春教育学院学报》2012,28(9):151-152
正实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。物理是以实验为基础的学科,物理概念的建立和物理规律的发现都是以实验事实为依据的,要学好物理就必须重视实验这一教学环节。通过实验可以开发学生智力、激发学习兴趣、培养学生的观察能力和实际动手操作能力,是提高物理教学质量的有效 相似文献
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小学自然教学虽然学习内容是浅近的但却非常丰富,数、理、化、天、地、生无所不包,体现了现代自然科学的三个基本方面,即生命科学、物质结构和宇宙科学。它在培养儿童的能力上,不但具有一般地发展能力的作用,而且有独特的功能,这种独特的功能就是发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,具体地说就是激发兴趣,在愉快教育中培养儿童观察、探索和操作能力,这是自然课固有的特点。 相似文献