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1.
杨艳 《长春教育学院学报》2012,28(1):152-153
为对父母教养方式与初中生学业自我效能感两者间的关系进行研究,本文采用学业自我效能感量表与父母教养方式评价量表(EMBU)对临潼城区两所中学的416名在校初中生进行问卷调查。并对调查数据进行统计分析,结果发现,初中生学业自我效能感与父母的情感温暖理解维度呈显著的正相关;与父母惩罚严厉、父母拒绝、否认维度呈显著的负相关;与父母的过分干涉、过度保护的相关关系不显著。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2016,(11):36-40
目的:探讨学业不良幼师生成就动机、自尊与学业自我效能感的关系。方法:对122名学业不良幼师生进行成就动机、自尊、学业自我效能感的问卷调查。结果:(1)学业不良幼师生成就动机、自尊、学业自我效能感总体发展水平偏低。(2)学业不良幼师生成就动机在学业警示类型、家庭经济收入、教养方式上存在显著差异。(3)学业不良幼师生学业自我效能感在父母文化程度、教养方式上存在显著差异。(4)学业不良幼师生学业自我效能感与成就动机呈正相关。(5)学业不良幼师生自尊状况在各变量上不存在显著差异,与学业自我效能感、成就动机相关不显著。结论:学业不良幼师生的成就动机对学业自我效能感有预测作用,而自尊与其他两者的关系有待进一步研究。 相似文献
3.
探讨初中生成就目标、学业自我效能感和考试焦虑的关系。方法：采用成就目标量表、学业自我效能感量表和考试焦虑量表对4所学校的724名初中生进行问卷调查。结果：研究表明,考试焦虑分别与掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标呈显著正相关,与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感呈显著负相关;掌握回避目标和成绩回避目标都对考试焦虑具有显著的正向预测作用;学习行为效能感在成绩回避目标和考试焦虑的关系中起到部分中介的作用。结论：初中生学业自我效能感在成就目标和考试焦虑之间具有中介作用。 相似文献
4.
李金德 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(4):53-57
以270名初中生为被试,研究了创新自我效能感、学业自我效能感、一般自我效能感与学生学业成就和创造性思维之间的关系。结果发现:创新自我效能感、一般自我效能感、学业自我效能感三者都与创造性思维和学业成就有显著的正相关;一般自我效能感分别通过创新自我效能感和学业自我效能感间接影响创造性思维和学业成就;创新自我效能感通过一般自我效能感和学业自我效能感间接影响学业成就,而学业自我效能感通过一般自我效能感和创新自我效能感间接影响创造性思维。 相似文献
5.
为探讨初中学生人际信任度与主观幸福感、自我效能感的关系,本研究选取山东潍坊市两所初级中学的初一至初三年级的150名初中学生作为调查对象,采用儿童马氏量表(版本3)、总体幸福感量表(GWB)、一般自我效能感量表(GSES)进行测量,进而揭示初中学生的人际信任与主观幸福感、一般自我效能感的状况及其三者之间的关系。结果表明:初中生的人际信任与主观幸福感有较高的相关;初中学生的人际关系与其自我效能感有较高的相关;初中生的自我效能感与主观幸福感有较高的相关。总之,初中生人际信任对主观幸福感、自我效能感有极其显著的影响。 相似文献
6.
为了研究高三学生情绪智力与学业自我效能感的关系,随机抽取贵州省铜仁地区某县有效高三学生182名,用情绪智力量表和学业自我效能感量表测其情绪智力和学业自我效能感状况.结果显示,高三学生的情绪智力和学业自我效能感具有显著的生源地、职务类型的差异;情绪智力对学业自我效能感具有预测作用. 相似文献
7.
崔美玉 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
本研究旨在探讨朝鲜族父母养育方式对朝鲜族初中生网络成瘾的影响研究。采用网络成瘾(IAD)自测量表和父母养育方式评价量表(EMBU)对吉林省延吉市部分朝鲜族初中生进行调查。结果为:朝鲜族父母的养育方式对朝鲜族初中生的网络成瘾具有一定的影响,网络成瘾青少年与非网络成瘾青少年的父母养育方式比较,在情感温暖理解、偏爱等方面没有存在显著差异,而在惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认等方面达到了显著水平。因此父母教养方式与初中生网络成瘾有着密切的关系。 相似文献
8.
王华 《长春教育学院学报》2015,(20):14-15
笔者采用《大学生主动性人格量表》《一般自我效能感》对理工科大学生进行问卷调查,探究其主动性人格现状及与一般自我效能感的关系. 研究结果表明:理工科大学生主动性人格与一般自我效能感在性别、户籍、经济、年级上不存在差异,在综合测评上存在显著差异,综合测评靠前者显著高于综合测评居中者与靠后者;主动性人格及各个维度与一般自我效能感存在显著正相关关系;主动性人格对一般自我效能感具有一定解释作用. 相似文献
9.
目的:了解大学生的孤独感现状及其与一般自我效能感、社交回避之间的关系.方法:采用UCLA孤独感量表、一般自我效能感量表和社交回避及苦恼量表对271名大学生进行问卷调查.结果:(1)大学生孤独感普遍较高,在不同年级上存在显著性差异;(2)孤独感和一般自我效能感存在显著负相关(r=-0.202,p<0.01),与社交回避存在显著正相关(r=0.434,p<0.01),一般自我效能感和社交回避存在显著负相关(r=-0.193,p<0.01);(3)孤独感、一般自我效能感对社交回避具有显著的预测作用,孤独感在一般自我效能感与社交回避之间起到部分中介作用. 相似文献
10.
采用父母教养方式评价量表(EMBU)和艾森克(儿童)人格问卷(EPQ)对250名初一、初二学生进行调查,目的在于探讨父母教养方式的特征及教养方式与青少年人格特征间的关系。结果表明:(1)父母教养方式存在显著的性别差异;(2)独生子女与非独生子女的父母教养方式差异显著;(3)父母教养方式与青少年的人格特征相关显著,并且能有效预测个体的人格特征。 相似文献
11.
雷敏 《长春教育学院学报》2015,(3):64-65
采用父母养育方式评价量表(EMBU)、亲密关系经历量表(ECR)、大学生恋爱幸福感问卷,对280名大学生进行调查研究。结果表明：(1)父母教养方式、成人依恋类型和大学生恋爱幸福感之间呈显著相关。（2）成人依恋在父母教养方式和大学生恋爱幸福感之间起完全中介作用。 相似文献
12.
为探究大学生父亲在位、自我效能感与自尊之间的关系,采用父亲在位中文简式版量表(FPQ-R-B)、自我效能感量表(GSES)和自尊量表(SES)对陕西省某所省属普通地方高校520名在校大学生进行调查.调查结果显示:大学生父亲在位、自我效能感在不同性别和户籍类型上存在显著差异;自尊在不同户籍类型上存在显著差异;大学生父亲在位、自我效能感与自尊存在两两相关关系;自尊在大学生父亲在位和自我效能感的关系中起部分中介作用,中介效应占比37.11％.结果表明:大学生父亲在位会通过其自尊影响自我效能感. 相似文献
13.
ZHAI Dan Jia Wei 《吕梁教育学院学报》2007,(2)
运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,在体育专业大学生中进行自我效能感和成就动机的关系研究。结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生;学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关;培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2015,(4):40-41
家庭背景作为社会资质的重要组成部分,是个体身心发展的基本环境,它对大学生的心理健康状况,尤其是自我效能感有重要影响。目前,国内研究偏重于考察父母的社会地位、文化程度、婚姻状况和家庭子女数量等对大学生心理健康的影响。本论文将综合考虑家庭背景中父母的职业、家庭教养方式和家庭经济状况对大学生自我效能感的影响,试图揭示影响机制,并提出有关建议。 相似文献
15.
畅相韦 《长春教育学院学报》2014,(6):155-156
本文以许昌某初中学生为研究对象,以Sehwarzer编制,王才康等人翻译的一般自我效能感量表(GSES)为研究工具,对初中生一般自我效能感的发展特点进行研究,以期对初中生的教育工作提出一些理论性建议和实践性指导。 相似文献
16.
初中生逐渐步入青春期,生理心理都不完全成熟,学生的学习任务重、学业压力大,同学之间攀比心理较强,学生很在意考试的成败,考试焦虑现象在初中生群体中表现得尤为明显。本文从考试焦虑产生的内部因素(人格特征、学业效能感、成就目标、应对方式)和外部因素(家庭、学校、社会)两方面进行分析,最终得出学生从内部自我调节和外部干预共同减轻初中生考试焦虑的对策。 相似文献
17.
采用一般自我效能感量表（GSES）、自我控制量表（SCS）与主动拖延量表（NAPS）对广州市423名大学生进行调查,探讨自我效能感、自我控制能力与主动拖延的关系。数据表明：自我效能感既可以直接预测主动拖延,也可以通过自我控制的中介来预测主动拖延,即自我控制在自我效能感和主动拖延之间起到了部分中介作用。这一结果说明：在教育领域,应该有效区分主动拖延和被动拖延,因材施教、有的放矢;要积极关注自我效能感和自我控制能力的培养,以提升学业统筹能力、实现学业成就;要运用积极心理学的视角和策略,变被动为主动,促进主动拖延。 相似文献
18.
韦耀阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(5):49-52
通过采用大学生人际交往效能感和大学生自卑感测验问卷,对部分大学本科生进行问卷调查,结果得出:(1)大学生的人际交往效能感存在显著的年级差异。(2)人际交往效能感在亲合效能感、利他效能感、沟通效能感上呈显著负相关;人际交往效能感在自我印象效能感、自我价值感和人际交往效能感上与自卑感及其各因子呈显著的正相关;自卑感总均分与人际交往效能感在成显著的负相关。(3)大学生人际交往效能感的6个维度对大学生自卑感有直接的回归效应。 相似文献
19.
本研究采用问卷法对636名大学生的社会支持、学业效能感与学习倦怠的关系进行了研究。结果发现：社会支持不仅直接导致学习倦怠,而且还通过学业效能感间接影响学习倦怠,学业效能感在社会支持与学习倦怠之间起着中介变量的作用。 相似文献
20.
赵隽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(7)
采用学习倦怠、专业承诺、学习自我效能感等调查量表对在校大学生进行调查,通过对数据进行统计分析和层次式多元回归分析探讨大学生学习自我效能感、专业承诺与学习倦怠之间的关系以及专业承诺的中介作用机制.研究表明:自我效能感通过正向影响专业承诺,进而显著负向影响学习倦怠中的情绪低落和行为不当,专业承诺在自我效能感与情绪低落间具有部分中介作用,与行为不当间具有完全中介作用,而专业承诺在自我效能感与成就感低间没有中介作用. 相似文献