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1.
王晔 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
试论段首句作文及给出提纲作文的写作范式王晔写作是对大学生综合能力的测试,其重要性不仅表现在四、六级考试上,而且也表现在一些涉外用人单位的申职书中,如有名的宝洁中外合资公司,其求职表实际上就是数篇作文。另外,从四、六级考试实施细则对作文要求结构分来看,... 相似文献
2.
郑惠芳 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
写作是大学生英语学习的一个薄弱环节。学生在四六级英语写作考试中容易出现的几个误区是 :写作水平停留在句子水平上 ;对四六级作文的答题方法缺乏了解 ;母语干扰的痕迹非常明显 ;对待作文考试的态度不够认真 ,存有碰运气的侥幸心理 相似文献
3.
英语写作是掌握英语语言运用的技能之一,也是专家、学者研究与关注的问题。本文就2005年6月和2005年12月两次大学英语四级作文阅卷折射出学生学习写作障碍及其根源问题进行分析,找出结症所在——负迁移,即在学习者英语表达方式与其母语表达相矛盾而无法顺应时便产生干扰,从而给学习者带来负迁移。同时提出写作分值应适当提高、作文题型应多样化和大学英语四级首次考试应推迟半年,即完成四个学期学习时参加首次考试较为合适。 相似文献
4.
自2006年6月起,大学英语六级考试实行了新题型。改革后的大学英语六级作文也发生了相应的变化。本文在对1998年1月至2008年6月的六级作文试题进行分析的基础上,对其文章体裁、命题形式、话题内容和标题形式进行了全方位的解读,以期对大学英语写作教学和测试有所帮助。 相似文献
5.
概述了英语应用能力考试中作文的多种体裁和评分标准。重点介绍了应用文写作的应试对策:遵循优秀作文的三原则(一致性原则、连贯性原则和条理性原则);作文备考五项须知。 相似文献
6.
Deng Rongnian 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2007,(4)
高职学生的英语基础相对薄弱,学习策略低效,写作时受母语的影响较大。通过运用错误分析理论对高职学生英语作文中出现的词汇错误进行分析,主要可分为拼写错误、造词错误、同义词和近义词误用、介词误用和词性误用等;因此,在英语写作教学中,应加强语言基本功训练,结合文化背景进行词汇教学,重视英汉不对应词的教学,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语写作水平。 相似文献
7.
余烁 《湖北函授大学学报》2014,(17):147-148
英汉对比研究对于大学英语写作教学具有重要的指导意义。基于英汉对比框架,本文对大学生英语写作中的错误进行收集整理,并在词汇、语法、语篇角度进行归类分析,探究大学生写作错误出现的原因,以期从根本上提高大学生的英语写作水平。 相似文献
8.
本文以新疆师范大学非英语专业研究生为研究对象,以其在全国大学生英语竞赛样卷（A类）试卷中作文二的写作素材为语料,试图探讨其二语词块运用特征,并期望通过本研究能为非英语专业研究生的英语学习者在竞赛类考试中的作文写作提供一些有效方法和启示。 相似文献
9.
马立泉 《吉林省教育学院学报》2006,(2)
英文写作在英语应用能力考试(英文简称PRETCO)中一直是高职院校考生的薄弱环节。许多学生花了大量的时间和精力,却很难在这一项上有所突破。本文试图从高职生应用文写作常见错误分析入手,探悉PRETCO作文的学习方法, 帮助学生提高PRETCO作文能力。 相似文献
10.
赵婷 《江西蓝天学院学报》2007,(2)
写作能力是大学生言语交际能力之一。写作的基本功主要体现在遣词造句和谋篇布局的能力上。单就遣词而论,词汇的选择是否准确、贴切,对文章能否收到预期的效果至关重要。本文从英汉对比的角度,分析了学生在英语作文中遣词方面的常见问题,通过挖掘其中的原因,提出相应的解决方法,以期帮助学生写出地道的英语作文。 相似文献
11.
赵婷 《胜利油田职工大学学报》2007,21(1)
写作能力是大学生言语交际能力之一。写作的基本功主要体现在遣词造句和谋篇布局的能力上。单就遣词而论,词汇的选择是否准确、贴切对文章是否收到预期的效果至关重要。本文从英汉对比的角度,分析了学生在英语作文中遣词方面的常见问题,通过挖掘其中的原因提出相应的解决方法,以期帮助学生写出地道的英语作文。 相似文献
12.
张婧 《长春教育学院学报》2015,(4):102-103
每个民族都有自己的文化及思维模式,这就造就了其独特的语言魅力。中国学生在用英语进行写作时,很容易带入中式思维习惯,使写作内容中式化。本文通过对英汉思维方式差异的探讨,以期提高英文写作能力。 相似文献
13.
姚克勤 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
在大学英语四级考试中 ,作文是检测学生英语综合能力的有效手段 ,但学生在写作部分失分过多。进行写作训练必须注意培养学生积累词汇、熟悉句型、培养语感、学习语法 ,并且进行题目把握、文章构思以及处理条理关系方面的训练 相似文献
14.
张新玲 《天水师范学院学报》2006,26(1):119-121
在外语测试领域,一些大规模考试开始采用综合性写作考试形式。综合性写作考试要求学生在输入听力或阅读材料的基础上,根据题目要求就输入内容完成作文,展示综合多种语言技能完成任务的能力。这类考试任务可以较为全面地测试学生的语言能力、考察其知识结构、策略能力和情境语境创设能力。综合性写作考试的兴盛有其理据,其中之一即学生的听或/和读写能力不像结构主义者认为的是各自为政、孤立存在的,而是呈现整体储存的特点。另外,教学和测试中学生的阅读和写作实践并不能截然分开,因而综合性写作任务具有较高的真实性。测试界针对综合性写作考试任务的研究尚不全面,其信度和效度受到质疑,其中最为核心的问题是综合性写作能力的构念是否和阅读能力构念以及写作能力构念不同。 相似文献
15.
张乐慧 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
英语写作能力的培养是英语教学中不可忽视的一个重要环节。学生要想在有限的时间内准确、清楚、连贯地进行英语短文写作就必须掌握大量的英语词汇 ,就要通过不断地练习达到熟练运用 ,改掉先写中文再写英文的习惯 ,用英语进行思维 ,注意英汉两种语言文化上的差异 ,并按考试要求进行写作。只有这样 ,才能写出一篇较满意的英语短文。 相似文献
16.
王喻 《湖北函授大学学报》2011,24(11):142-143
在不同的文化背景下,中西方民族逐步形成了各自的思维方式和语言表达习惯。文章首先分析了中西方思维方式的差异,基于这些差异对汉英语句的句型、结构进行了对比与观照,以期对外语学习者的英语学习,特别是英汉互译及英语写作方面能够提供帮助。 相似文献
17.
石成舫 《苏州市职业大学学报》2001,12(4):74-77
随着我国与世界各国间交往的日益频繁,英语写作越来越受到人们的重视。早在1985年制定的《大学英语教学大纲》就提出了对写作的要求“能运用学到的语言知识按规定的题目和提示在半小时时间内写出100-120词的短文,内容连贯,无重大语法错误。然而,很多学生却发现要写好英语作文很难,在考试中的写作成绩也偏低。笔者在几年的教学实践中对学生作文中常见的错误做了分析和总结,发现学生在作文中最容易犯以下几方面的错误。 相似文献
18.
郝焱华 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
《普通高中课文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的现实能力,想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”关于写作的总目标,《新课标》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文历来被称为高考的半壁江山,其重要性众所周知。然而,现在却出现了写作难,怕写作的趋势。现在的高中生,普遍害怕写作,不愿意写作。把写作当成了一种负担而不是一种高度。写作已失去了它的魅力,其原因何在?随着社会生活节奏加快,社会信息的丰富,网络化语言已经影响了许多人,从而淡化了对语文的兴趣:首先是观念落后,教师用旧有的模式来教学生,不能适应变化了的新形式;其次是学生基础差,学习兴趣不高,作文纯属敷衍了事,没有用心去写;学生讨厌作文,不再像以前的学生把写日记、周记看作是自我锻炼,自我提高的好方式,对写作缺乏兴趣。基于此,要加强作文教学,使作文的地位真正得以突显,既要从教学模式的转变入手,... 相似文献
19.
朱莉玲 《长春教育学院学报》2014,(24)
思维和语言有着密切的关系。英汉两种不同的思维模式也决定了其语篇构建的不同特征。通过大学英语作文的案例分析,可以发现英汉思维的几大差异分别对语篇的篇章结构、句式类型和句法结构等产生了重要的影响。在外语教学中,教师要强化学生对英汉思维差异的认知,并在此基础上通过强化语言输入等方式,形成相应的英语思维能力、篇章意识和语篇图式,进而从根本上提升学生的跨文化交际能力。 相似文献
20.
汉语思维在英文句子写作中的负迁移 总被引：1，自引：0，他引：1
英汉思维模式的不同一直以来是困扰中国学生英文写作的一个主要问题.本文分析了英汉思维模式的差异和英汉句子特征;结合具体例子具体探讨了汉语思维模式在中国学生英文写作时对句子的负迁移作用并对如何缩小英汉思维差异、提高学生英语写作能力提出了对策. 相似文献