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1.
尚志强 《南京体育学院学报(社会科学版)》1998,(2)
根据师范院校的教育持色,分析了21世纪高师院校体育教学改革要更新观念,端正体育指导思想;改革课堂体育教学内容;优化教学方法;积极开展课外体育活动,以促进高师院校体育的发展,适应新世纪人才高规格的要求. 相似文献
2.
对高师体育院系学科实验教学改革的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
孟春燕 《首都体育学院学报》2003,15(2):60-62
实验教学是培养新世纪高素质创新人才的重要途径之一。本文从建立高师体育院系实验教学新模式、优化实验教学内容、改革实验教学方法和手段、完善实验室体制等方面探讨了高师体育院系实验室教学改革的一些途径。 相似文献
3.
高师体育教育专业的主要任务是培养中学体育教师,但高师体育教育专业目前的培养目标与中学体育的发展需要之间存在着一些问题。《体育（与健康）课程标准》的推行对体育教师提出了新的挑战,体育教师要适应课改的新形势,就必须完成角色的转换。通过对中学体育的需要与高师体育教育专业课程设置的现状分析,明确需要与培养目标之间的关系,探讨解决问题的方法与对策,使高师体育教育专业能更好地培养出适应中学体育发展,满足中学体育教育需要的高素质体育人才。 相似文献
4.
高师体育教育专业是培养体育人才的摇篮,其培养的学生肩负着推进21世纪素质教育发展的重任.特别在提倡和谐社会、健康第一的今天,更有必要研究和完善高师体育教育专业课程体系.而吉林省目前在高师体育教育专业还没有开设瑜伽课程.在创建和谐社会的今天,高师体育教育专业有责任培养出懂和谐,懂得爱人、爱己、爱社会的体育师资.所以对高师体育教育专业开设瑜伽课程的可行性研究,可为创建和谐社会提高全民素质的研究提供理论依据. 相似文献
5.
21世纪体育教育专业人才培养模式之研究 总被引：7，自引：0，他引：7
王胜利 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(3):69-71
为适应市场经济体制改革和高等教育发展的需要,对体育教育专业人才培养目标进行重新定位,实施素质教育,改革课程体系、创新教学内容、改变教学方法等一系列问题上,提出新的构思和设想。提出面向21世纪,培养具备创新精神的体育人才的教学模式,为进一步深化教学改革,培养具有“宽基础、厚知识、高素质”的体育教育复合型的通用人才提供有益思路。 相似文献
6.
作者从高师体育教育专业适应我国未来社会发展需要出发, 对高师体育教育专业的人才模式特征进行了论述, 并具体阐释了此种模式的专业设置和课程结构体系, 提出当前体育教育专业课程设置的改革方向 相似文献
7.
论21世纪高校体育教育的改革与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
21世纪是知识经济时代，市场经济渴望高素质人才。为了适应市场经济对高素质人才的需求，高校体育教育必须明确改革与发展的方向，做出适当的调整和改革，大力提高教师素质，最终为社会培养出21世纪高质量的综合性人才。 相似文献
8.
随着高师改革不断向纵深发展,合理地定位教育类课程在高师教育中的作用已成为一个非常必要的议题.只从"教育类课程应该是……"的思维方式来认识教育类课程,往往会任意夸大其功能价值,使教育类课程力不从心而倍遭指责,如果换一种角度,从"教育类课程不是……"的思维方式来审视教育类课程,则有助于理智的认识教育类课程能做什么?不能做什么?实际上做了些什么?从而找寻教育类课程在高师教育中的合理定位,推动教育类课程更加健康地发展. 相似文献
9.
"知、情、意"等因素在高师学生终身体育态度形成中的意义 总被引：4，自引：0，他引：4
赵俊荣 《北京体育大学学报》2004,27(12):1673-1674
从高师学生的体育学习和体育锻炼态度(认知、情感、行为)的视角思考高师终身体育教育的问题,提出终身体育态度的内涵;基于学校教育这一特定阶段来探讨高师学生终身体育态度形成的心理特征及其关系,认为"知、情、意"等因素对高师学生终身体育态度形成具有重要意义. 相似文献
10.
对体育教育专业教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
巴音道尔吉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(5):135-137
当前 ,全国高等体育教育面向 2 1世纪发展的总趋势是 :通过科学建设和调整 ,加强人才全面素质的培养。笔者认为 ,高师体育教育专业的改革应突出体育院校的专业特色 ,树立身心全面发展的科学人体观和体育价值观 ,增强终身体育意识。 相似文献
11.
社会转型期我国高师体育专业课程设置改革与探索 总被引：4，自引：0，他引：4
采用文献调研和比较法,总结20世纪80年代以来修订的体育院系教学计划的经验,借鉴国外研究成果,突出师范教育的特点,针对社会转型期我国高师体育专业课程设置的改革进行研究与探索,试图构建我国高师体育专业课程设置改革的基本框架体系,以求寻找改革、调整的有效途经和对策,为我国高师体育专业课程设置改革提供理论依据和参考. 相似文献
12.
董向荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(3):45-46
以知识创新为重要特征的21世纪,对人才培养提出了更高的要求.在素质教育中发挥着重要作用的大学体育,应当形成特色,适应素质教育的要求,转变和更新教育思想和人才观念,深化体育教学改革,加强教师素质建设,发挥大学体育的文化功效作用,以积极的姿态走进新世纪. 相似文献
13.
在21世纪新型人才的各种素质中,创新精神和实践能力的培养是其核心。现有高师毕业生缺乏前瞻性和科学性的教育教学理念、教育创新精神和实践能力等自身根本的特点和优势,这是导致其毕业分配的社会市场发生危机的深层原因之一。高等师范教育发展既要获得良好的生存状态,又要赢得可持续发展的竞争状态。转变教育思想,更新教育观念是高师教育改革的先决条件。提高对师范生的能力预期,自觉优化培养目标,在适应中引导社会人才市场需求是高等师范教育改革的实践着力点。构建和实施“协作互励模式”,优化办学环境,提高办学整体竞争力是高师教育改革的有益探索。 相似文献
14.
关于建国以来高校体育专业<体操>教材的研究 总被引：6，自引：3，他引：3
王伯华 《北京体育大学学报》2001,24(3)
对建国以来 5种版本的全国高校体育专业《体操》教材进行比较 ,分析了章节内容、教材特点和结构比例 ,认为各版本教材反映了体操学科知识的系统性和我国体操理论及技术发展的时代特征 ;各版本章节内容的侧重面体现了各历史阶段高校体育专业的教改要求 ,适合体育专业的培养目标 ,教材的发展已形成”体院”和”高校”版二种体系。提出了在 2 1世纪体操教材建议中应探讨的若干问题 相似文献
15.
关于建国以来高校体育专业<体操>教材的研究 总被引：3，自引：2，他引：1
王伯华 《北京体育大学学报》2001,24(3):349-351
对建国以来5种版本的全国高校体育专业<体操>教材进行比较,分析了章节内容、教材特点和结构比例,认为各版本教材反映了体操学科知识的系统性和我国体操理论及技术发展的时代特征;各版本章节内容的侧重面体现了各历史阶段高校体育专业的教改要求,适合体育专业的培养目标,教材的发展已形成"体院"和"高校"版二种体系.提出了在21世纪体操教材建议中应探讨的若干问题. 相似文献
16.
陈敏 《北京体育大学学报》2006,29(6):833-835
通过在国内十多年的体操教学和在日本一学年的体操教学实践,学习和借鉴各国先进的教育理念和教学方法,结合国内体操教学现状,通过实际观察、访问、查阅相关资料.从不同的角度对中日高等师范院校体育教育专业体操课程体系的比较研究:即对教学目标、教学计划及内容安排,授课形式、教学方法、评价体系以及授课过程中对学生能力培养等方面进行现状分析和比较研究,并提出相应的合理化建议.借鉴各国有益的教学成果,促进中日两国间教育领域的交流和发展,为进一步提高体育教育专业体操课教学质量提供一定的理论和实践依据,仅供参考. 相似文献
17.
“健商”新理念与高校体育 总被引：2，自引：0，他引：2
林顺治 《吉林体育学院学报》2004,20(3):75-75,79
健商(HQ)是21世纪人类全新的健康理念。通过剖释健商的内涵、产生的背景,分析了在我国倡导健商理念的必要性,从而将健商理念融人到高校体育教学改革中,使高校体育在提高国民健康素质中发挥更大作用。 相似文献
18.
21世纪初、中期我国高师体育专业发展战略探析 总被引：4，自引：0，他引：4
从教育必须适应社会发展需要的视角出发 ,对我国高师体育专业教育发展的现状和成因进行了调研、分析 ;从人口、教育、经济、社会诸方面发展入手 ,推断出 2 1世纪初、中期我国社会对体育专业人才的需求特征 ;提出了高师体育专业教育可持续发展的改革方向和策略。 相似文献
19.
高师素质教育与师范生体育素质重构 总被引：2，自引：0，他引：2
张虹 《成都体育学院学报》2002,28(2):50-52
“素质教育”是我国教育界一个热点问题。采用文献法,研究高等师范院校公共体育教学如何顺应素质教育的指导思想。指出,应该抛弃原有狭小“身体素质”观,树立大的“体育素质”观,重构师范生的体育素质结构。在重构师范生的体育素质时,必须改革原有教学形式、方法、内容以及体育课评价体系,使之与新的目标体系相一致。 相似文献