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1.
大规模学习者的参与使MOOC平台记录了海量学习者行为数据,这为基于大数据进行学习分析提供了基础.基于Canvas Network发布的开放数据集特点,对数据集字段进行统计分析,力图全面展现MOOC学习者实际学习状况.在统计分析的基础上,选取有学习者自我评价数据的样本,分析不同类型学习者在学习目标、每周期望学习时间、学习行为和学习成绩上的差异性. 相似文献
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学习者的学业情绪对学习有重要作用,异步学习平台的非及时性以及教师与学习者分离的特征使得难以对远程学习者进行学业情绪分析.本研究通过构建异步学习平台中远程学习者学业情绪分析模型,并将该模型进行Moodle平台案例课程的应用,探究远程学习者在线学习行为与学业情绪之间的关系.本研究在案例应用中通过对远程学习者在线学习行为数据进行统计分析,对学习者论坛文本数据进行情感计算,发现:学习者的学业情绪与作业成绩显著正相关,说明学习者的学业情绪会显著影响其学习效果;教师情感值与学习者学业情绪显著正相关,说明教师在论坛中的情绪倾向会正向影响学习者的学业情绪;学习者实时学业情绪与创作性行为之间显著正相关,并且发现案例课程中主要存在两类学业情绪表现不同的学习者,第一类学习者在案例课程中所发帖子的情感值为正向情感的占80%以上,第二类学习者学业情绪属于同一倾向的帖子数不超过80%,单独分析第二类学习者实时学业情绪与对应在线学习行为之间的相关性,发现两者之间显著性有较大提高. 相似文献
3.
MOOCs的较低完成率极大地制约了其持续发展.尽早预测学习者是否退课将有助于改善其学习效果,提高课程的完成率.本研究以学堂在线平台的37门计算机类课程中学习者产生的行为数据为研究对象,整合资源访问度和资源访问规律两类因素,构建了28个学习行为指标并分类,采用三种经典的机器学习算法支持向量机(SVM)、逻辑回归(LR)和... 相似文献
4.
鲁文英 《包头职业技术学院学报》2017,18(1)
综述MOOC发展中数据分析的应用情况,进而以本校开设的MOOC升级版SPOC(Small Private Online Course)课程中学习者学习状况及数据为基础进行分析,发现在SPOC课程学习中,师生自身对SPOC课程的认知适应情况,课程不同环节占比不同的考核方式和学习者对学习机会与资源的利用情况等三方面都影响学习者的学习成绩,从而提出课前师生多途径多方面的充足准备,课中有效的互动反馈与过程性考核相结合及促成共享共生的学习共同体形成等三方面的策略来优化和提升SPOC课程的学习. 相似文献
5.
基于EduCoder平台的C语言程序设计实践项目学习者行为投入和测试成绩数据,构建在线编程学习行为投入测量框架。采用系统聚类和K-Means聚类方法将学习者划分为出色突破型、努力完成型、边缘落后型三个类别,并依据不同类别学习者特征提出指导策略。使用逐步回归方法测量在线编程学习行为投入对学习效果的影响程度,结果表明：“参与”维度的出勤次数、“专注”维度的关卡完成数和“学术挑战”维度的附加训练对学习效果具有显著性正向影响,“专注”维度的实训总耗时对学习效果具有负向影响,“坚持”维度对学习效果未表现出显著影响。根据研究结果,提出开展小组协作学习、加强学习互动、合理划分学习难度、提升编程学习效能感等相关建议。 相似文献
6.
通过实验研究,探讨教师干预强弱性对学生MOOC学习成效的影响程度.选取两个平行班为教学实验对象进行《2D动画制作》MOOC学习,分别实施两种不同强弱的教师干预行为,得出结论:教师实施强干预行为对学生的学习进度、学习投入时间、学习效能感、学习满意度和成绩均具显著促进作用.建议教师可将优秀的MOOC资源融入课程教学,并制订强干预方案来提高学生的MOOC学习成效. 相似文献
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苑丁 《北京广播电视大学学报》2014,(3):27-28
正2014年年初有幸参加了北京开放大学组织的小组,体验式学习MOOC。我选了三门课程,注册后,发现有一些共同点,Udacity、Coursera和Edx三个平台,都对学习者进行了分类,比如Udacity分成高中准备上大学的、大学生想要学习更多课程的、职业人士,另外两个平台的分类也如是。每门 相似文献
8.
学习账户和终身学习档案是记录和管理学习者一生中多样化学习成果的管理机制,是激发学习者终身学习的动力。本文在分析了部分典型城市的党员干部在线培训平台的学习账户和终身学习档案信息要素的基础上,以终身学习为理念,对党员干部学习账户和终身学习档案的一般性设计做出了探索性的研究。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):45-47
自主学习中心(SACs)被视为外语课堂学习的延伸和有益补充,为学习者提供平台和资源提高语言技能,帮助学习者成长为自主学习者。本研究借助调查问卷、收集学习活动记录和访谈等方式对非英语专业学生在SACs的学习情况进行了追踪调查研究。 相似文献
10.
随着我国网络教育的飞速发展,网上教学逐渐成为远程教育的重要形式.与传统远程学习者相比,网络学习者的特征发生了一定变化,然而,当前大量网络课程的设计与开发却较少全面考虑网络学习者的新特征.为此,本文希望通过对国内外相关研究文献的梳理,归纳和总结出网络学习者的相关特征,从而为中国网络教学的实践提供参考依据,并为远程学习者的相关研究提供支持.本文首先对远程学习者特征进行文献研究,分析和改进了已有远程学习者特征分析模型,并以此为理论框架对网络学习者的特征进行分析,之后论文在文献综述的基础上讨论了成功网络学习者的特征. 相似文献