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这是一常规的对比演示实验，通过比较Na2CO3、NaHCO3与盐酸反应速率的快慢，突出物质的性质差异。在实际操作时我发现了该实验存在以下不足： 相似文献
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高一教材第二章第二节钠的化合物[实验2—7]在两只试管中分别加入3mL HCl，并将两个各装0．3g Na2CO3、NaHCO3粉末的小气球分别套在两支试管口。实验时将气球里的粉末同时倒入试管中，观察反应现象。这个实验有不足：不易装固体，实验时固体易残留试管口，既要称，又要量，费力，费时。为简化实验、节约时间，做如下改进： 相似文献
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大家不可以认为这是理论上和实践中已经完全解决了的一个不成其为问题的问题。
记得一次教研组的听课活动,一位教师在课堂上雄辩有力地讲解了这个实验,证明H2SiO3是比H2CO3还要弱的酸。可一轮到做实验,把CO2通入Na2SiO3溶液中,连续通了10多分钟,都不见有生成白色沉淀（H2SiO3）的迹象。 相似文献
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高中化学讲Na2O2与H2O的反应时,除了用带火星的木条去检验生成的O2以外,教师普遍补充了用酚酞试液去检验溶液的碱性,证明反应生成了NaOH。教师当然可以料到,那无色酚酞在变红之后,很快(1min之内)又会褪成无色。对于这一现象,学生在瞬间会感到奇怪,但仔细一想Na2O2与H2O反应后的 相似文献
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白雪晶 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):155-156
对化学实验进行改进,优化实验方案,可提高实验教学效果。人教版高中化学教材中的部分实验的须改进,如氢氧化亚铁的制取,Na2CO3和NaHCO3热稳定性的比较,氨气遇氯化氢生成白烟,鉴别苯和甲苯,铜与浓、稀硝酸反应。 相似文献
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硅的重要化合物——硅酸是高中化学新课标关于常见无机物及其应用中要求通过实验了解的基本内容之一[1]。现行普通高中教科书《化学1·必修》(人教版)在介绍硅酸的有关知识时,所安排的实验是[2]:在试管中加入3～5mL Na2SiO3溶液(饱和Na2SiO3溶液按1:2或1:3的体积比用水稀释),滴入1～2滴酚酞溶液,再用胶头滴管逐滴加入稀盐酸,边加边振荡,至溶液红色变浅并接近消失时停止。 相似文献
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高一级新教材中的放出气体和生成水的离子反应实验，课本介绍：向5mL Na2CO3溶液的试管里加入5mL盐酸，再在试管口迅速套上一个气球。这个实验反应速度快，而且反应后液体容易冲出试管，当再套上气球，生成的气体可能所剩无几了。所以，实验难以控制。改进如下： 相似文献
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《沈阳大学学报（自然科学版）》2014,(6)
采用盆栽模拟实验、固相萃取-高效液相测谱技术等方法 ,研究了土壤外源金霉素污染对小白菜幼苗生长发育的毒性效应,以及CaCl2水溶液、Na2EDTA-M缓冲液和甲醇等化学提取剂对土壤外源金霉素的提取率,并利用统计学方法分析了金霉素对小白菜的生态毒性效应与不同化学提取剂对金霉素提取率的相关性.结果显示,1~100mg/kg金霉素胁迫下,小白菜幼苗的叶绿素、可溶性蛋白、丙二醛及抗氧化酶均受到不同程度的影响.土壤中可被CaCl2水溶液提取的可溶态金霉素为26%~45%以上的金霉素可以被Na2EDTA-M缓冲液提取,甲醇的加入可将Na2EDTA-M缓冲液对金霉素的提取率升高22.00%~25.20%.统计数据表明,金霉素胁迫下小白菜的叶绿素、可溶性蛋白、MDA以及SOD和POD酶活性等生理指标与CaCl2水溶液和Na2EDTA-M缓冲液对金霉素的提取率之间有显著的正相关.本研究将化学表征法与生物毒性指标相结合以更好地评估土壤中金霉素的生物有效性及其生态风险. 相似文献
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对高中化学Na2O2与CO2的反应实验提出了新的方案,设计了一套简便快速的反应装置,实现了CO2的制取及与Na2O2反应的一体化。 相似文献
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人教版选修课本中的演示实验 (3- 4 )内容如下 :把少许棉花或几片碎滤纸放入试管里 ,加入 70 %H2 SO4 3～ 4 m L,用玻璃棒把棉花捣烂 ,形成无色粘稠液体。把试管放在水浴中加热约 15min,放冷后倾入盛有 2 0 m L水的烧杯里 ,用氢氧化钠溶液中和。取出一部分已中和的溶液 ,用硫酸铜和氢氧化钠溶液作试剂试验 ,可以观察到有红色氧化亚铜生成。请注意这样几个地方 :少许、70 % H2 SO4 3～ 4 m L、无色粘稠液体、水浴加热 15min、2 0 m L 水、用 Na OH溶液中和 (应用试纸检验 )。1 实验条件欠妥当(1)为了保证最终能得到红色氧化亚铜沉淀 ,… 相似文献
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在水槽或大玻璃容器的底部铺一层洗净的细沙，厚度约1cm，再放置一块形状像假山的石头或炉渣。向容器中加入质量分数为20％的Na2SiO3溶液（或市售水玻璃）（约占容器体积的3／4），用玻璃棒将容器底部的沙子摊平，静置。待液面停止晃动后，用镊子分别将不同的金属盐：CuSO4、MnCl2（或MnS04）、CoCl2、CaCl2（或ZnCl2）、FeCl3,、NiSO4等的晶体颗粒（红豆粒大小），投入到容器底部细沙的不同位置。 相似文献
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高一化学教材《碱金属》一章 ,就实验方面而言 ,我觉得现行新教材与旧教材相比 ,具有以下几处明显的优势 :①每个实验均附有实验装置图或实验过程示意图 ,更有利于教材的施教和学生的学习 ,在抽象文字叙述的基础上增加简明具体清晰的示意图 ,也有利于培养学生的自学能力和兴趣。②增加了Na2 O2 与水反应所产生的热和氧气能引燃脱脂棉的演示实验 ,增强了化学实验的趣味性 ,也加深了对Na2 O2 与H2 O反应的认识和强氧化剂与可燃有机物混合易燃烧爆炸的认识 ,有利于学生的安全教育。增加了Na2 CO3 、NaHCO3 与稀盐酸反应的学生实验 ,能加… 相似文献
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高中《化学》(必修 )第一册在讲述过氧化钠与二氧化碳的反应时 ,这样叙述道 :“过氧化钠跟二氧化碳起反应 ,生成碳酸钠和氧气。2 Na2 O2 2 CO2 2 Na2 CO3 O2因此 ,它用在呼吸面具上和潜水艇里作为氧气的来源 (P10 3)。就是说 ,潜水艇 (或个体潜水员、防护面具 )原携带的氧气有限 ,当需要长时间水下潜伏时 ,就要受供氧不足的制约。根据上述化学反应原理 ,我们可以使用人呼出的二氧化碳废气与过氧化钠反应 ,便能“再生”出氧气以供使用 ,这就大大提高了供氧量 ,以利于潜水员在水下作业。学生对此很感兴趣。但遗憾的是 ,书上没有安排实验… 相似文献
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①气体通过A瓶，浓H2SO4无明显变化，气体体积无变化；②气体通过B瓶，饱和Na2CO3溶液质量增加0．5g，气体体积无比变化；③气体通过C瓶后，再通过D管，灼热的CuO有红色物质生成，冷却后，气体体积变为888mL(标准状况)；④将上述气体 相似文献
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1二氧化硫性质实验设计(1)实验装置(如图1)①125mL集气瓶②Na2SO3③10mL注射器④浓H2SO4⑤15mm×150mm玻璃管⑥湿润的品红试纸⑦湿润的蓝色石蕊试纸⑧NaOH溶液图1(2)实验步骤①取125mL集气瓶,配上单孔塞与15mm×150mm的玻璃管相连,如图1所示组装好装置,并检查气密性。②在集气瓶中加入4~6药匙已研细的Na2SO3粉末,并用滴管滴入少量水润湿。在玻璃管两端分别放入一片湿润的品红试纸和蓝色石蕊试纸,再在烧杯中加入适量的NaOH溶液。实验装置准备就绪。③取一支洁净、干燥的10mL注射器,吸入约3~5mL浓H2SO4插入橡胶塞中,缓缓推入注… 相似文献
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(1)过氧化钠与水的反应人教版(必修)高中化学第一册[实验2-6]用脱脂棉花包住Na2O2粉末,放在石棉网上,采用滴水的方法使温度降低,会导致实验成功率不高,石棉网易破损等不足。笔者在实践中对该实验进行了小改进,以供同行参考。图1①实验装置(如图1)②实验方法及现象。在250mL的烧 相似文献
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Na2O2与CO2反应的实验安全、无毒，能激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的科学素质，选取适当的实验用品，能达到简便易行的效果。 相似文献
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为减少船舶CO2排放，提出利用NaOH溶液吸收船舶尾气中的CO2，并通过添加CaO固体颗粒物的方法来提高对CO2的吸收率.通过分析CaO固体颗粒物对提高NaOH溶液吸收CO2的效率的影响机理，推导出CaO增强因子数学模型，实验得出其增强因子为1.1.CaO固体颗粒物对提高NaOH溶液吸收CO2的效果显著，对纯CO2气体的吸收率提高10%，对船舶模拟尾气的吸收率提高15.85%.CaO固体颗粒物对提高碱液吸收船舶CO2的效率有着非常重要的作用. 相似文献