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1.
庞彦杰 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(5):171-173
通过对高校大学英语教学现状的分析,以建构主义教学观为理论依据进行英语课堂设计,结合教学实践探索出大学英语课堂教学模式：任务型学习模式、情境型学习模式、协作型学习模式和探索型学习模式,旨在更有效地提高英语教学质量。 相似文献
2.
随着大学英语教学改革的不断深化,《大学英语课程教学要求》对大学生英语听说应用能力的要求有了进一步的提高。然而,学生无法进行跨文化情境下无障碍交流是英语课堂教学中的一个极其普遍现象。笔者总结个人多年教学经验,提出建议———将认知教学法应用在教学实践中来缓解学习知识与实际应用之间的矛盾。 相似文献
3.
郝可欣 《湖北函授大学学报》2014,(4):155-156
合作学习理论是当前大学英语课堂教学中应用较为普遍的一种理论,它的应用能够改变传统课堂教学,使得课堂内充满了活力和创意,对于调动学生参与课堂积极性、发挥自身的主观能动性掌握学习节奏有积极作用。本文分析了合作学习理论和当前大学英语课堂教学现状,对二者的融合实践进行了探究,希望能为改善大学英语课堂提供参考。 相似文献
4.
王道平 《吉林省教育学院学报》2014,(3):14-15
与中小学的英语课堂相比,大学英语课堂相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文从分析现代大学课堂缺乏趣味性的原因入手,探讨增强大学课堂趣味教学的方法和手段,以增强学生学习大学英语的兴趣,进而提高大学英语教学的质量和学生学习英语、应用英语的能力。 相似文献
5.
文章从设定合理的英语课堂情境,突出英语特色;实施探究式教学,加强师生互动;鼓励学生进行创新,延伸英语课堂学习;重视训练探究式英语思维四个方面谈了应该如何加强高职英语的探究式学习。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(9):154-155
情景教学模式能够在英语课堂教学中营造真实的语言环境,进而提升大学生的英语运用能力,丰富大学生的知识储备。所以,在大学英语课堂教学中,教师应运用实物道具或现代媒体手段,创设合理的教学情境,提升大学生的英语学习效率。本文在分析情景教学模式和作用的基础上,又分析了其具体应用策略。 相似文献
7.
方芳 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
建构主义学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动建构新知识的过程,情境创设在知识建构过程中起着重要作用。本文从建构主义学习理论出发,探讨了如何在英语课堂教学中创设良好的教学情境来帮助学生实现对新知识的主动建构。 相似文献
8.
英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境,营造良好的教学气氛,努力创设英语情境,真 正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量.本文就怎样创设情境作一探讨. 相似文献
9.
钱小丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(2):65-69
建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
10.
李景光 《湖北函授大学学报》2014,(18):153-154
本文从阐述课堂参与的相关理论及其研究入手,重点从教学内容,学生,教师以及师生关系和班级学习氛围几个方面分析了影响大学生参与英语课堂教学的主要原因。笔者认为,要想进一步提高学生参与英语课堂教学的积极性和主动性,教师首先要帮助学生树立正确的学习目的,营造积极向上的学习氛围;其次积极改进教学方法,提高学生参与英语课堂教学的热情;另外教师还要保持积极乐观的生活态度,与学生建立积极和谐友好的师生关系,最后教师要主动全面深入地了解学生,帮助他们树立学好英语的信心。只有这样,才能逐步消除学生参与大学英语课堂教学的顾虑和障碍,提高他们参与课堂教学的积极性和主动性,从而提高他们的英语水平,促进整个大学英语事业的进一步发展。 相似文献
11.
刘群芳 《浙江国际海运职业技术学院学报》2018,(2)
为使高职英语课堂成为学生乐学、教师乐教的重要教学场所,探索在课堂内"建构课堂学习共同体"这一新型教学组织形式。在课堂学习共同体的理论基础上,着力探究了如何构建课堂学习共同体,旨在增强大学基础英语课堂教学效果,提高学生英语交际与合作能力。 相似文献
12.
本文探究大学英语课堂以人为本的本质与特征,洞察大学英语教学中教与学脱节的现象,强调在大学英语教学中情感渗透的重要性。如何激发学生学习积极性,帮助其利用发挥主观能动性,成了许多教学者研究的内容。本文针对如何改善大学英语课堂教学,提出激发学生在课堂学习中的主观能动性的建议,倡导任务型教学法在课堂教学中的实施。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2018,(2):185-186
本文从翻转课堂教学模式的定义和特点出发,结合当代大学英语课堂的教学现状进行分析,翻转课堂教学模式对于提高学生提高学习效率很有帮助。本文还阐述了翻转课堂的实施步骤及应用的意义,全面论述翻转课堂在大学英语课堂教学的对策。 相似文献
14.
代会丽 《长春教育学院学报》2013,(11):98-99
在提倡大学英语教学改革的今天,转变课堂学习主体是必要的。在转变学习主体的措施中,鼓励学生课堂提问是其中的一个重要环节。目前,大学英语课堂学生提问现状不容乐观,最主要的现象是学生没有提问意识。文章就造成大学英语课堂学生提问现状的原因进行了探讨,并提出培养大学英语课堂学生提问意识的策略。 相似文献
15.
回敏 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(6):134-135
随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,多媒体计算机已悄然进入大学英语课堂,给传统的教学和学习方式带来了一场深刻的改革。它能够创设形象直观、刺激丰富的学习情境,优化学习过程,提高学习绩效。于是,多媒体教学软件成为课堂辅助教学的不可少的工具。但同时也带来了一定的弊端,如何扬长避短,充分发挥多媒体在大学英语教学中的优势,以达到理想的教学效果,是大学英语教学中应该引起重视的一个重要课题。 相似文献
16.
李建 《长春教育学院学报》2012,28(3):95-96
在我国,生活中使用英语的机会相对而言较少,所以,英语课堂上的互动便成为了学生用英语进行交流的重要渠道。大学英语课堂教学的互动十分重要,不仅能够充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造力,还能提高学生的英语交际能力,教师必须改革教学方式,吸引学生积极参与课堂互动。本文将着重探讨课堂互动的相关概念、大学英语课堂教学互动的意义以及大学英语课堂教学互动的有效策略。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(6):182-183
新媒体时代的到来给人们的生活学习带来了极大的便利,这也为大学英语课堂教学提供了发展和创新的平台。注重实践性的大学英语教学要利用好新媒体的特征,使其更好地为学生英语教学服务。本文主要从新媒体概述及其特征、新媒体对大学英语课堂的积极影响、新媒体时代传统大学英语课堂教学改革策略三方面展开论述,希望有助于加深教育工作者对新媒体时代的认识,从而提高大学生英语的教学水平。 相似文献
18.
众所周知,教学是"教"与"学"的双边活动。积极有效的互动对外语学习有着举足轻重的作用。然而,大学英语课堂却不同程度地存在着课堂沉默现象。以找出大学生在大学英语课堂沉默的成因为目的,对长春大学152名学生进行了问卷调查,调查结果发现:大学生在大学英语课堂沉默的成因与文化、情感和学生的英语能力等有关。 相似文献
19.
刘嘉 《湖北函授大学学报》2011,24(4):147-148
高校学生的自主学习能力是大学培养专业人才的重要目标,教师可通过多种形式改善学生的学习环境,培养学生自主学习的习惯,创新英语课堂教学,充分利用计算机技术和网络资源,逐步培养高校学生自主学习能力。计算机网络技术的应用为大学英语的自主学习模式提供了新的信息交流平台,交互式原理的具体应用在大学英语的自主学习中表现为计算机网络教学。 相似文献
20.
张含 《湖北函授大学学报》2014,(2):153-154
大学英语教学是高等教育的重要组成部分,对学生学习生涯各阶段都有举足轻重的作用。英语课堂气氛对学习至关重要,活跃而且良好的课堂气氛能促进学生积极地参与课堂活动,能为学生提供有效的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,使课堂教学更有成效。本文从笔者的教学经验出发,结合自身的教学实践和体会,从课堂气氛的重要性、课堂气氛不佳的原因和如何营造良好的课堂气氛探讨了大学英语课堂气氛在提高教学效果方面的积极作用。同时探讨了英语教学中良好课堂气氛的设计,希望能更好地提高大学英语教学质量和英语课的教学效果。 相似文献